Критерії якості підготовки і проведення майстер-класу

Для визначення ефективності підготовки і проведення майстер-класу ми пропонуємо використовувати наступні критерії:

1. Актуальність теми й змісту.

2. Оригінальність проведення майстер-класу (форма, методи, технічні засоби).

3. Методична доцільність і цінність (можливість набуття учасниками нового методичного досвіду).

4. Успішне застосування у ході майстер-класу власних інноваційних освітніх розробок.

5. Застосування методів активізації аудиторії, інтерактивних методів.

6. Доцільне та різноманітне застосування мультимедійних засобів.

7. Професійне спілкування (комунікація, взаємодія, взаєморозуміння) з аудиторією.

8. Ерудованість.

9. Педагогічний такт.

10. Дотримання часового регламенту.

3.Співбесіда (тривалість – до 15 хвилин) передбачає:

• Презентацію «Педагогічне кредо» (тривалість – 5 хвилин)

• Дискусію за змістом проблеми, над якою працює вчитель. Кількість питань визначаються журі. Захист власної педагогічної ідеї вчителем відбувається лише у формі запитань членів журі, які виникли у них внаслідок вивчення поданих конкурсантами матеріалів та відповідей самого вчителя.

П’ять конкурсантів, які наберуть більшу кількість балів за підсумками першого та другого етапів конкурсу, запрошуються до участі в другому етапі ІІ (обласного) туру конкурсу. Жеребкуванням визначаються тема, клас, в якому конкурсант на наступний день буде проводити відкритий урок.

Ііі етап

На третьому (очному) етапі II (обласного) туру Конкурсу кожен учасник:

1. Проводить відкритий урок у навчальному закладі. Критерії та показники оцінювання уроку

Критерії оцінювання	Показники
Фахова компетентність	Ґрунтовні педагогічні та дидактичні знання
	Науковість викладення навчального матеріалу
	Доступність викладення навчального матеріалу
	Використання інноваційних педагогічних технологій (інформаційно-комунікаційних тощо)
	Застосування власних інноваційних розробок
Методична компетентність	Вільне володіння навчальним матеріалом
	Активізація пізнавального інтересу учнів
	Організація самостійної діяльності учнів на уроці
	Об’єктивне оцінювання навчальних досягнень
	Досягнення мети й завдань уроку
Психолого-педагогічна компетентність	Управління навчально-пізнавальною діяльністю учнів
	Використання психологічних навичок і прийомів
	Індивідуальний підхід до учнів
	Вміння розподіляти увагу (свою й учнів)
	Розуміння емоційного стану учнів
Особистісні якості	Висока культура мовлення і комунікабельність
	Емпатійність та доброзичливість
	Рефлексивність
	Креативність
	Ерудиція

2. Здійснює самоаналіз проведеного уроку.

Самоаналіз – це розбір і оцінка уроку в цілому та окремих його сторін. Протягом 10 хвилин вчитель аналізує хід уроку, результати своєї та учнівської діяльності на уроці, оцінює особливості та рівень підготовки учнів. Порівнює з уроками, які проводить у своїх класах, ділиться методичними знахідками, які не вдалося використати, вказує на свої помилки та прорахунки. При цьому члени журі можуть задавати питання для одержання додаткової інформації про хід та результати діяльності вчителя і учнів на уроці.