Пам’ятка для проведення самоаналізу уроку

При проведенні самоаналізу уроку конкурсантом має бути враховане наступне:

Мета і завдання уроку.

Актуалізація знань.

Формування пізнавальної мотивації.

Засвоєння нового навчального матеріалу.

Закріплення нових знань.

Подання домашнього завдання.

Визначення форми уроку.

Професійна діяльність учителя під час уроку.

Мотивованість і активність учнів.

Психологічна атмосфера уроку.

Використання технічного обладнання та наочності на уроці.

Самоаналіз проводиться безпосередньо після проведення уроку. Він являє собою поетапний аналіз і оцінку уроку загалом і окремих його сторін.

Самоаналіз уроку як конкурсний захід - це виступ педагога, який проводив заняття, і його бесіда з членами журі (що припускає відповіді на питання, необхідні для отримання додаткової інформації про хід та результати діяльності вчителя і учнів на уроці, про оцінювання цієї діяльності).

В ході п'ятихвилинного виступу педагог може висловити свої міркування з приводу рівня підготовки дітей, з якими довелося працювати, порівняти умови проведення конкурсного заняття з тими, в яких педагог працює на своєму робочому місці, поділитися своїми невикористаними знахідками (додатковими методичними прийомами). Крім того, не потрібно боятися вказати на власні помилки - журі сприйме це позитивно. Слід пам'ятати, що посилання на незапланований рівень підготовленості дітей та інші «недоліки» класу некоректна.

Оцінюється здатність учасника Конкурсу до рефлексії, вміння побачити помилки і недоліки, визначити рівень власної успішності.

Педагогу важливо, з точки зору психології, мати «внутрішній фокус контролю», тобто шукати причини ефективності або неефективності своєї діяльності у своїх професійних діях.

Для конкурсанта важливо логічно вибудувати такі види конкурсних випробувань: узагальнення досвіду роботи – конкурсний урок - самоаналіз конкурсного уроку.

Необхідно пам’ятати, що посилання на "недоліки" класу та рівень його підготовки є некоректними.

Критерії та показники оцінювання самоаналізу уроку

Критерії оцінювання	Показники
Здатність до аналізу своєї діяльності	Встановлення відповідності змісту уроку із метою, завданнями та використаними технологіями. Аналіз досягнутих результатів
Критичність мислення та глибина самоаналізу	Адекватність, повнота та глибина самооцінки

В присутності п’яти конкурсантів, які брали участь в третьому етапі ІІ (обласного) туру конкурсу, всіх членів журі оголошуються результати конкурсу в номінації.

На кожному етапі члени журі оцінюють роботу конкурсантів за бальною системою з урахуванням специфіки навчального предмета. Максимальну кількість балів визначає журі. Оцінки членів журі не обго­ворюються до остаточного підведення підсумків окремих етапів змагань.

Результати змагань на кожному етапі ІІ туру Конкурсу журі оцінює з урахуванням рівня педагогічної майстерності вчителя, володіння інформаційно-комп'ютерними технологіями, загальної ерудиції, культури спілкування, творчого підходу до використання сучасних педагогічних інноваційних технологій та здатністю продукувати власні, вмінням аналізувати шляхи і методи досягнення ним належних результатів навчально-виховного процесу й оцінювати їх ефективність.

Якщо претенденти набрали однакову кількість балів серед кількох фіналістів, переможцем стає той, хто набрав більшу кількість балів за проведений урок. У цьому випадку рішення журі оформляється відповідним протоколом.

З метою відзнаки педагогічного доробку сільського вчителя, члени журі затверджують номінацію «Кращий вчитель сільської школи». У цьому випадку рішення журі оформляється відповідним протоколом.

За сумою набраних балів визначаються п'ять учасників суперфіналу - переможці у своїх номінаціях.