8.Особенности процесса воспитания

Процесс воспитания - это процесс формирования, развития личности, включающий в себя как целенаправленное воздействие извне, так и самовоспитание личности. Воспитательный процесс имеет ряд особенностей: 1целенаправленность(цель воспитания превращается в цель, близкую и понятную воспитаннику.)-многофакторность(в нем проявляются многочисленные объективные и субъективные факторы, обусловливающие своим совокупным действием невообразимую сложность данного процесса.)-комплексность(Комплексность в данном контексте означает единство целей, задач, содержания, форм и методов воспитательного процесса, подчиненное идее целостности формирования личности.)-вариативность и неопределенность результатов(В одних и тех же условиях результаты могут существенно отличаться.)-двусторонний характер(Его течение необычно тем, что идет в двух направлениях: от воспитателя к воспитаннику и от воспитанника к воспитателю)-обратная связь(Управление процессом строится главным образом на обратных связях, т. е. на той информации, которая поступает от воспитанников. Чем больше ее в распоряжении воспитателя, тем целесообразнее воспитательное воздействие)

9.Понятие «воспитание», виды и функции воспитания

В широком смысле воспитание — это специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный процесс. В узком смысле воспитание — это процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач. Виды: 1. Умственное воспитание(Сознательное усвоение системы знаний содействует развитию логического мышления, памяти, внимания, воображения, умственных способностей, склонностей и дарований).2. Физическое воспитание ( способствует выработке у молодежи качеств, необходимых для успешной умственной и трудовой деятельности) 3.Трудовое воспитание (Труд в процессе воспитания выступает и как ведущий фактор развития личности.)4. Политехническое воспитание (формирование интереса к производственной деятельности, развитие технических способностей, нового экономического мышления, изобретательности, начал предпринимательства. Правильно поставленное политехническое образование развивает трудолюбие, дисциплинированность, ответственность, готовит к осознанному выбору профессии.) 5. Нравственное воспитание (формирует нравственные понятия, суждения, чувства и убеждения, навыки и привычки поведения, соответствующие нормам общества) 6. Эстетическое (эмоциональное) (базовый компонент цели воспитания и воспитательной системы, обобщающий развитие эстетических идеалов, потребностей и вкусов у воспитанников)

10.Понятие о принципах процесса воспитания

Принцип воспитания– это общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса. Требования, предъявляемые к принципам воспитания:1обязательность;2комплексность;3равнозначность. Современная отечественная система воспитания руководствуется следующими принципами(И. П. Подласый):1общественная направленность воспитания(требует подчинения всей деятельности педагога задачам воспитания подрастающего поколения в соответствии с государственной стратегией воспитания и направляет деятельность воспитателей на формирование необходимого типа личности), 2связь воспитания с жизнью, трудом (Формирование личности человека находится в прямой зависимости от его деятельности, личного участия в общественных и трудовых отношениях. Воспитанников необходимо включать в общественную жизнь, разнообразные полезные дела, формируя положительное отношение к ним), 3 опора на положительное в воспитаннике (педагоги обязаны выявлять положительное в человеке и, опираясь на хорошее, развивать другие, недостаточно сформированные или отрицательно сориентированные качества)4гуманизация воспитания; (гуманного отношения к личности воспитанника;уважение прав и свобод) 5.личностный подход; (опора на личностные качества, которые выражают важные характеристики для воспитания – направленность личности, ее ценностные ориентации, жизненные планы, сформировавшиеся установки, доминирующие мотивы деятельности и поведения.)6.единство воспитательных воздействий. (Его реализация требует, чтобы все лица, общественные институты, причастные к воспитанию, действовали сообща, предъявляли воспитанникам согласованные требования, дополняя и усиливая педагогическое воздействие.)