Методика выполнения.
Включить ЛБК.
Установить биоэнергетический контакт с поверхностью карты Зенера.
На белом экране внимательно наблюдаем за появлением изображения, ученик вслух называет фигуру.
Увеличить (уменьшить) размер фигуры, сохраняя оригинал, и разместить копию справа (слева, сверху, снизу и т.д.) от оригинала. Заполнить экран копиями разных размеров.
Выключить ЛБК.
Рассказать учителю о возникших трудностях, записать свои впечатления в тетрадь, зарисовать в альбом увиденные на внутреннем экране сюжеты.
Упражнение 18. “Рисование цветных букв и слов”
Исходное положение: Ученик сидит за столом, на глазах повязка. Приготовлены цветные фломастеры, альбом и карточки с нарисованными на них разными цветами буквами и словами. Методика выполнения.
Включить ЛБК.
Установить биоэнергетический контакт с поверхностью карточки.
На белом экране внимательно разглядеть букву, слова и их цветные части.
Аналогично разглядеть цветные фломастеры и приступить к рисованию разноцветных букв и слов в альбом.
Выключить ЛБК.
Рассказать учителю о возникших трудностях, проанализировать свои рисунки, записать в тетрадь свои впечатления.
Обратить внимание: На первых порах рисунки букв и слов могут получаться неровными, а иногда и вовсе перевернутыми.
Упражнение 19. “Повороты текста”
Исходное положение: Ученик сидит за столом, на глазах повязка. Приготовлены альбом, фломастеры, карточки со словами, написанными крупным шрифтом.
Методика выполнения.
Включить ЛБК.
Установить биоэнергетический контакт с поверхностью карточки.
На белом экране внимательно наблюдаем за появлением слова.
Повернуть слово “вниз головой”.
Зарисовать слово в альбом в нормальном положении и перевернутом.
Выключить ЛБК.
Рассказать учителю о возникших трудностях, проанализировать свои рисунки, записать в тетрадь свои впечатления.
Обратить внимание: Упражнение можно разнообразить, переворачивая, разворачивая таблицы из цифр, букв, слов, рисунков.
Упражнение 20. “Видеть мозгом в глубину”
Исходное положение: Ученик сидит или стоит, на глазах повязка. Приготовлены карты Зенера, цветные предметы крупного размера (например, мяч, книга, чашка, ваза и т.д.).
Методика выполнения.
1. Включить ЛБК.
2. Ученик берет в руки предмет и помещает его перед своим лицом, устанавливает биоэнергетический контакт с предметом.
3. На белом экране внимательно наблюдает появление изображения предмета, описывает вслух этот предмет.
4. Медленно отодвигая руками предмет от лица и приближая его к лицу, следить за четкостью изображения на экране. Учитель помогает ученику при наблюдении им предмета, удаляя предмет от лица напарника и приближая к лицу на дистанции от одного до двух метров. Ученик непрерывно сообщает о своем наблюдении предмета, о расстоянии до предмета, четкости изображения на экране.
5. Выключить ЛБК.
6. Рассказать учителю о возникших трудностях, записать в тетрадь свои впечатления, зарисовать в альбом увиденные на внутреннем экране сюжеты.
Обратить внимание: Для тренировки способности “зрения вне глаз”, умения видеть мозгом рекомендуется использовать различные настольные игры (шашки, шахматы, карты, домино, лото и др.), компьютерные игры.
Упражнение 21. “Перемещение с повязкой на глазах”
Исходное положение: Ученик стоит, на глазах повязка. Намечен маршрут перемещения.
Методика выполнения.
Включить ЛБК.
Установить биоэнергетический контакт с ближайшими предметами, расположенными на намеченном маршруте.
На белом экране внимательно наблюдаем за появлением очертаний предметов, сообщить учителю о своих наблюдениях.
При поддержке учителя сделать несколько шагов и снова “осмотреться” вокруг себя.
Выключить ЛБК.
Рассказать учителю о возникших трудностях, записать в тетрадь свои впечатления, зарисовать в альбом увиденные на экране сюжеты.
Обратить внимание: Ученик тренируется ежедневно, кроме ходьбы, бегает по залу, катается на велосипеде, играет в мини-футбол, баскетбол и т.д.
Упражнение 22. “Дистантно-проникающее зрение”
Исходное положение: Ученик сидит за столом, на глазах повязка. Приготовлены карточки с крупной записью на них, цветные листы бумаги.