3.Организация занятий основным общеобразовательным программам.

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Ожидаемый результат

Организационный момент:

Воспитатель: хотите - верьте, хотите - нет, вчера я получила необычное письмо. воспитатель показывает детям конверт, ребята, вы хотите узнать, что в этом конверте?

Воспитатель: ну, что я открываю конверт? Воспитатель открывает конверт и читает письмо: " Здравствуйте ребята, пишет вам Лунтик. Мы с друзьями играли, бегали, прыгали и резвились на лесной полянке. Но тут подул сильный ветер, налетел злой Колдун, которому не понравилось, что мы с друзьями веселились, заколдовал их друзей и заточил их в своём замке. Ребята, очень вас прошу, помогите мне и моим друзьям. А для того, чтобы вы смогли добраться до замка, я отправляю карту, по которой вы отправитесь на поиски моих друзей. Но вам предстоит выполнить задания на заколдованных полянах, и добыть ключ от замка".

Воспитатель: ребята, вы хотите помочь Лунтику и его друзьям?

Тогда, давайте посмотрим на карту, где мы сейчас с вами находимся?

Воспитатель: куда дальше отправляемся, на какую поляну?

В: злой Колдун, так сильно злился, что разбросал все цифры, вам нужно собрать их и выложить по порядку, от 1 до 10, выкладывать начинаем слева - направо, включается музыкальное сопровождение, дети выполняют задание. Воспитатель после задания подводит итог: Максим, цифра 5 какая, стоит по порядку? Даша, назови соседей числа 6? Варя, цифра 8 какая, стоит по порядку? Айдар, какая цифра стоит, между 7 и 9? Ира, назови соседей числа 2? Луиза, назови, какие цифры идут за цифрой 7? Молодцы, а теперь выложите цифры в обратном порядке от 10 до 1, начинаем выкладывать слева направо. Хорошо, внимательно посмотрите, правильно выполнили? Никита, назови соседей числа 9? Ребята, мы выполнили задание? А как вы думаете, где ключ? Ответы детей: под треугольником. Дети достают часть ключа, ребята, а разве это ключ? Ответы детей: нет, дети кладут эту часть в "волшебную сумочку", и отправляются дальше.

Воспитатель: ребята, давайте посмотрим по карте, на какую поляну нужно нам отправиться? Ответы детей: на прямоугольную. Тогда в путь! Воспитатель с детьми подходит к прямоугольной поляне. Дети находят задание, воспитатель читает: злой Колдун, хочет, чтобы мы решили задачки, присаживайтесь на стульчик, немного отдохнём и решим задачи Колдуна, обращаем внимание детей на их осанку: "Ты сиди на стуле стройно, и веди себя достойно!", обращаем внимание детей на поведение во время занятия: "Если знаешь ты ответ, руку подними и не кричи!", слушайте внимательно, чтобы правильно ответить, воспитатель зачитывает весёлые задачки:

"Пять ребят домой спешили, дождь пошёл зонты открыли, только зонт один сломался, сколько целых зонтов осталось?", 5-1=4. После ответы ребёнка, воспитатель проводитанализ: почему, ты так думаешь?

"Ёжик по лесу шёл, на обед грибы нашёл, три под берёзой, пять у осины, сколько их будет в плетёной корзине?", 2+5=8, проводим анализ.

"На большом диване в ряд, куклы Танины стоят: четыре матрёшки, Буратино, и весёлый Чипполино, помоги Танюшке сосчитать игрушки: 4+1+1+6, проводим анализ.

"Яблоки в саду поспели, мы отведать их успели: шесть румяных наливных, четыре с кислинкой, сколько их?", 6+4=10.

"В снег упал Серёжка, а за ним Алёшка, а за ним Маринка, а за ней Иринка, а потом упал Игнат, сколько было всех ребят?" 5.

Воспитатель: ребята, мы задачки с вами решили? Молодцы! Нем пора отправляться дальше в путь дорогу, посмотрим на карту, куда идём? На поляну ромб? Воспитатель с детьми подходит к поляне, в центре которой стоит корзина с мячиками - суджоку, в корзине так же лежит задание, воспитатель предлагает детям закрыть глаза и представить, что они фокусники, представили, теперь открываем глаза, берём по мячику, будем фокусничать (на дне корзинки ромб, под которым часть ключа):

"Ловко с мячиком играем, и предлоги называем:

За рукой и под рукой, из-под кисти на покой.

Над рукою мяч кружит, от неё теперь бежит.

Между пальцев подержу, и в ладошку положу.

Из руки его достану, справа - слева ставит стану.

Перед грудью пронесу, сзади спрячу, потрясу.

Из - за спинки выну мячик, возле ног моих поскачет.

Подержу вверху, внизу. возле носа пронесу.

Мяч снаружи, мяч внутри, по руке, - качу смотри!

Вдоль ладони, через палец, и вокруг запястья танец.

Мяч с одной рукой играет, и к другой перебегает.

Дружит мяч с моей рукой - вот я фокусник какой!"

Воспитатель: понравилось вам быть "фокусниками", мне тоже понравилось, давайте посмотрим, что - же мы там с вами нафокусничали, дети достают часть ключа.

Воспитатель: смотрим на карту, куда дальше отправляемся, на квадратную поляну. Воспитатель с детьми подходит к поляне, дети находят задание и отдают его воспитателю. Ребята, чтобы выполнить это здание нам нужно сесть за столы, и выложить "Весёлые коврики", которые злой Колдун заколдовал, дети проходят за столы, воспитатель напоминает про осанку, на столах перед детьми листок белой бумаги, геометрические фигуры в розетках, ребята, слушайте внимательно и выполняйте: положите в центр коврика, прямоугольник; в верхний правый угол коврика треугольник; в нижний правый угол коврика овал; в верхний левый угол коврика маленький круг; в нижний левый угол квадрат; вверх между кругом и треугольником на коврике, положите ромб; вниз, между квадратом и овалом, положите большой синий круг (если во время диктанта какой - то ребёнок испытывает затруднения, воспитатель подходит к нему и просит его выполнить задание верно, по окончании подводим итог, воспитатель меняются ковриками и дети проверяют друг у друга правильность выполненного задания. Молодцы, отложите свои коврики в сторону, и посмотрите внимательно в от на эти заколдованные схемы, запоминайте расположение геометрических фигур, запомнили? Теперь закрывайте глаза, меняет схемы, просит детей открыть глаза, спрашивает: Чего не стало? Схемы по сложности разные для детей с разным уровнем развития (на НОД присутствуют дети с разным уровнем развития, для просмотра динамики, каждая последующая схема, на усложнение, дифференцированный подход. Молодцы, ну что выполнили ещё одно задание, вот вам часть от ключика.

Воспитатель: ребята, вставайте, смотрим на карту, куда нам дальше нужно идти? На овальную поляну. Воспитатель и дети подходит к овальной поляне, на которой два маленьких стола, дети встают вокруг столов, находят задание, воспитатель его зачитывает: для того, чтобы выполнить это задание нам нужно разделиться с вами на две команды - команду девочек и команду мальчиков, злой Колдун хочет, чтобы вы поиграли в игру "Кто, за кем?" Послушайте пожалуйста правило игры - команда девочек выкладывает животных с самого маленького к самому большому, команда мальчиков с самого большого до самого маленького, раз, два, три начни. После игры, подводим итог: между кем стоит заяц, почему? Между кем стоит белка, почему? Между кем стоит лиса, почему? Между кем стоит медведь, почему? Между кем стоит дикообраз, почему? Между кем стоит тигр, почему? Так же спрашиваем у второй команды, про их зверей. Молодцы, с заданием справились, ищем часть ключа. Смотрим на карту, куда идём? Дети с воспитателем подходят к замку, ребята, как вы думаете, задание все выполнили, а почему друзья Лунтика не освободитель? Ответыдетей: потому что надо замок открыть. Правильно, а чем мы его сможем открыть?

Воспитатель: где же нам взять этот ключ?

Воспитатель: тогда складывайте, включается музыка, дети складывают ключ, сложили. Тогда давайте откроем замок и выпустим друзей Лунтика. Появляется Лунтик: здравствуйте, ребята! Вы спасли моих друзей, большое вам спасибо. Я хочу подарить вам книжки и раскраски про меня и моих друзей, читайте и раскрашивайте, всего вам хорошего, до свидания, а нам пора отправляться домой - в наш любимый лес.

Воспитатель: молодцы, ребята, задания в се выполнили, друзей освободили. Скажите, а какое задания для вас было самым трудным? А какое самым лёгким? А при пополнении какого задания, вы испытывали затруднения? Что вам понравилось больше всего? А может быть что - то не понравилось? А какое задание было самым весёлым, интересным? Ребята, а мне сегодня очень всё понравилось, и как вы выполняли задание, и ваше поведение, спасибо. Лунтик со своими друзьями уже добрались до своего леса, и нам пора возвращаться в группу.

Ответы детей: да.

Ответы детей: да.

Ответы детей: да.

Ответы детей: мы сейчас находимся на круглой поляне.

Ответы детей:нам надо отправляться на треугольную поляну, воспитатель с детьми подходит к треугольный поляне, встают вокруг поляны, под треугольником лежит задание (и часть ключа, после выполнение детьми задания). Дети находят задание, воспитатель его читает:

Дети достают часть ключа, из под геометрической фигуры, кладут его в "сумку".

дети достают часть ключа.

дети находят задание и отдают его воспитателю

, ребята, слушайте внимательно и выполняют

разделиться с вами на две команды - команду девочек и команду мальчиков

Ответы детей: ключом.

Ответы детей: сложить из частей, которые лежат в "волшебной сумочке".

закрепить понятие о геометрических фигурах, повторить порядковый счёт, обратный счёт, понятие "больше - меньше";

- совершенствовать умение определять расположение предметов на листе бумаги, и относительно себя;

- продолжить закрепить понимание предлогов и наречий - "за, перед, над, около, под, возле, рядом, в, между, близко, далеко, направо, налево, право, лево;

- формировать умение решать логические задачи, развивать память, мышление;

- воспитывать добрые чувства, внимание, заботливое отношение к другим;

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Ожидаемый результат

1. Организационный момент.

2. Выполнение двухступенчатой инструкции:

- Выберите себе любое изображение. Подумайте, какой цвет ему больше подходит: зеленый или желтый, и, выбрав цвет, садитесь за стол, на котором лежит полоска нужного цвета. Например: это солнце, оно желтое. Я сяду за стол с желтой полосой.

- Вы разделились на две команды. Команда с зелеными изображениями вспомнит сегодня животных наших лесов, а команда с желтыми изображениями – животных жарких стран. Вы – дружные команды. Чтобы выполнить первое задание, вам нужен конверт с заданием. Чтобы его получить, надо отгадать загадку

Посмотрите-ка, какая, вся горит, как золотая, Ходит в шубе дорогой, хвост пушистый и большой. На увертки мастерица, а зовут ее ….

Некрасивый он, пожалуй… Вместо носа – шланг пожарный, Уши вроде опахал, ростом с башню отмахал.

3. «Собери картинку» (развитие зрительной памяти)

- В конвертах вы найдете небольшое полное изображение животного и рассыпавшиеся части картинки. Вместе, всей командой правильно соберите изображение животного. Если все делать дружно, то получится быстрее. – Что получилось у первой команды? (лиса) – А у второй? (слон)

4. Д/И «Большое предложение»

- Где живет? – Лиса живет в лесу. – Где живет слон? – Слон живет в Африке.

Мы сейчас сыграем в игру «Большое предложение». Каждой команде я дам короткое предложение. Вы сделаете его очень длинным, добавляя к нему слова-признаки. Каждый из вас по очереди добавляет по одному слову, повторяя предложение с теми словами, которые уже назвали ваши товарищи по команде. Победит та команда, у которой получится длинное красивое предложение. - Вспомните, какими бывают джунгли и лес, слон и лиса.

1. По лесу бегает лиса.

2. В джунглях бродит слон.

(за каждый правильный ответ команда получает фишку)

5. Д/И «Где животное?» (использование в речи предлогов)

- Рассмотрите изображения животных на панно и назовите: 1 команда – только животных наших лесов; 2 команда – животных жарких стран.

а) Назовите, где стоит названное мной животное. Например: лама стоит между кенгуру и верблюдом, перед верблюдом, за кенгуру, над медведем. (за каждый правильный ответ команда получает фишку)

б) Загадайте животное. Каждая команда объясняет ребятам из другой команды, где стоит загаданное животное, но не называет его. Например: Этот зверь стоит перед барсуком, за оленем, под кенгуру. Ответ: Это медведь.

6. Физминутка «Цирковые животные» Ориентирование в пространстве, знание частей тела.

- Где можно увидеть всех животных сразу? – Сейчас вы будите цирковыми животными, а я – дрессировщиком. Слушайте внимательно и правильно выполняйте мои команды:

Покажите правую руку, правую ногу (тоже левыми рукой и ногой);

Покажите левой рукой правое ухо;

Покажите правой рукой колено левой ноги;

Коснитесь коленом левой ноги правого локтя;

Коснитесь левой рукой правой щеки, рука двигается над головой.

7. Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке.» с использованием массажных шариков

Сидит белка на тележке, дети прокатывают шарик по всей ладони Продает она орешки:

Лисичке-сестричке, поочередно загибают пальцы, удерживая шарик в центре ладони Воробью, синичке, Мишке толстопятому, Заиньке усатому.

Кому в платок, прокат шарика по всей ладони Кому в зобок, прокат шарика по кончикам пальцев Кому в лапочку. прокат шарика по всей ладони

8. Работа в тетради.

а) На столе перед вами таблицы – шифровки. На доске – таблицы – дешифраторы. Расшифруйте слова в ваших таблицах. Прочитайте свое слово.

1 2 3 4 5 6 7 8

к в е а л б о н

(кабан, волк, белка)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

и б а г р з т ж е ф

(жираф, зебра, тигр)

б)Составьте схемы получившихся слов. в)Вложите табличку в свою тетрадь.

9. Физминутка «Джунгли»

В джунглях звон везде летит, Рука-хобот, дети имитируют рев слона Если слон во всю трубит.

У жирафа шея длинная, Рука-шея, повороты в стороны Все видать ему вокруг.

У зебры грива лошадиная, Наклоны головы Она для всех хороший друг.

В речке тихо плыл Руки-пасть, открываются и закрываются Очень злобный крокодил.

А по пустыне по утру Прыжки на двух ногах Легко скакала кенгуру.

От солнца всё в глазах искрится, Лежа на спине, одновременные двигают Лежит с тигрятами тигрица. Рука ми и ногами в воздухе

В далекой Африке за всех Встают на четвереньки, Отвечает храбрый лев. Прогибают спину, рычат:р-р-р.

10. Д/И «Чьи детки?» Совершенствование умения чтения слогов, умения определять слово по первому слогу, составлять краткий рассказ.

- Сегодня мы говорим о животных жарких стран и наших лесов. Посмотрите на панно. Вы видите изображения детенышей некоторых животных. Назовите их.

- Перед вами на столах чашечки с водой и нераспустившиеся бутончики. Положите бутончики в воду вверх лепестками, а сами послушайте задание.

- Прочитайте слог в центре распустившегося цветка. Это будет первый слог названия детеныша. Например, слог бел- подскажет мне слово белка. Вам надо прочитать слог, догадаться, какое это может быть животное и назвать его.

- Чтобы получить изображение детеныша, разделите название на слоги.

- Расскажите о семье этого малыша? Назовите его маму и папу, скажите, где они живут. Например: Это львенок. У него мама львица и папа лев. Они живут в Африке. (барсук, волк, олень, бобр, слон, лев, верблюд, тигр).

11. Подведение итога

- Мы сегодня говорили о животных и играли в разные игры. – В какие игры мы играли? – Какие задания вам особенной запомнились? Чем? – Сосчитайте, сколько у вас листочков и скажите мне. Например, у меня три листочка. – Сосчитайте, сколько фишек у вашей команды. – У какой команды больше? – Вы все сегодня очень старались и, я думаю, что сегодня победила дружба. А фишки подскажут вам сами, кто знает о животных много, а кому надо еще немного постараться, чтобы узнать больше интересного.

Делятся на команды

Отгадывают загадку.

(лисица)

(слон)

Ответы детей

Лиса живет в лесу

Слон живет в Африке

Например: лама стоит между кенгуру и верблюдом, перед верблюдом, за кенгуру, над медведем. (за каждый правильный ответ команда получает фишку)

Выполнение команд на слух

Выполнение пальчиковой гимнастики.

Выполнение физминутки

Называют детенышей

Составляют рассказ с помощью воспитателя

Закреплять знания о животных жарких стран и животных лесов средней полосы. Совершенствовать грамматический строй речи: умение распространять предложения прилагательными, понимать и использовать в речи предлоги, согласовывать числительные с существительными; ориентироваться в пространстве, совершенствовать умение чтения, звукового анализа, умение определять слово по первому слогу, делить слова на слоги; совершенствовать графо-моторные умения. Развивать внимание, зрительную память, тонкую и общую моторику, общие речевые навыки. Воспитывать умение работать в коллективе, самостоятельность, активность, познавательный интерес

Умение ориентироваться на листе бумаги, развитие графо-моторных навыков, глазомера, умение выполнять звуко-буквенный анализ слова.