1, 2 Занятия. Цель: создание целостного представления.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ. АЛГОРИТМ В РАБОТЕ.

1. Выразительное исполнение музыкального сопровождения для первоначального восприятия (или использование музыкальной фонограммы).

2. Анализ средств музыкальной выразительности (характер, темп музыки, динамика)

3. Повторное исполнение (прослушивание) музыки для более глубокого восприятия

4. Образный рассказ (если есть сюжет, персонажи)

5. Пояснение к выполнению движений

6. Показ педагогом отдельных элементов (возможно в паре с воспитателем или подготовленным ребенком)

7. Показ движений с напеванием или под счет

8. Художественное слово, стих, загадка

9. Первоначальное выполнение движений детьми по показу педагога

10. Напоминание о последовательности движений

11. Показ хорошо танцующего ребенка

Второй этап – углубленное разучивание.

3, 4 Занятия. Цель: уточнение и создание целостного представления.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ. АЛГОРИТМ В РАБОТЕ.

1. «Подсказывающее» исполнение музыки (акценты, замедления, цезура, смена темпа)

2. Показ педагогом трудных элементов

3. Показ хорошо выполняющего ребенка

4. Многократное повторение движения

5. Соединение отдельных элементов в комбинации из 2-3 движений последовательно

6. Вопросы о взаимосвязи музыки и движении

7. Подготовительные упражнения перед разучиванием сложных элементов

8. Индивидуальные занятия с детьми (1-2 мин)

9. Тактильное прикосновение к ребенку для точного выполнения

10. Высказывания детей о порядке движений

11. Напоминание педагога

12. Драматизация с игрушкой, внесение атрибутов (флажки, ленты, мячи…)

13. Освоение характерных движений каких-либо персонажей (в игре, в драматизации)

14. Установка на согласование движений с музыкой

15. Разыгрывание сюжетных действий по ролям

Третий этап – закрепление представлений о музыке и движениях в упражнении, танце, музыкальной игре.

5, 6 Занятия. Цель: самостоятельное исполнение.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ. АЛГОРИТМ В РАБОТЕ.

1. «Подсказывающее» исполнение музыки

2. Установка на согласование движений с музыкой

3. Показ лучших детей

4. Самостоятельное исполнение

5. Творческое задание по типу «перепляс»

6. Многократное повторение под фонограмму

7. Исполнение сольно, в подгруппе, отдельно девочки, отдельно мальчики

8. Конкурсное исполнение: «Кто лучше», «Лучшая пара», «Лучший танцор»

9. Концертное исполнение

Приложение №2:

Таблица по теме «Методика обучения ритмике в разных возрастных группах» (см. Гл. 6, параграфы №6 - №9, с. 140 – 166, Н. Ветлугина «Методика музыкального воспитания в детском саду» и Программу «От рождения до школы»)

Возрастные группы ДОУ	Задачи обучения ритмике (Задачи сформулировать через глаголы неопределенной формы: учить детей…, развивать у детей…, формировать у детей... и т.д.. )	Музыкально-ритмический репертуар (Перечислить и дать краткую характеристикувсем видам ритмики в данной возрастнойгруппе детей)	Методы и приемы обучения ритмике (Перечислить все используемые методы и приемы в данной возрастной группе детей)
1 и 2 младшие группы (п.6)	Развивать… Формировать… Способствовать… и т.д.
Средняя группа (п.7)
Старшая группа (п.8)
Подготовительная группа (п.9)

Приложение №4

Примерный перечень упражнений к разбору из сборника «Музыка и движение» С.Бекиной, М., 1987

Упражнения для детей 5-6 лет:

• «Бодрый и спокойный шаг» (с. 27), «Шагают девочки и мальчики» (с. 28), «Бодрый шаг и бег» (с. 33), «Побегаем, попрыгаем» (с. 37)

Упражнения для детей 6-7 лет:

• «Шаг энергичный и спокойный» (с. 36), «Змейка с воротцами» (с. 38), «Плавный хоровод» (с. 40), «Бег легкий и энергичный» (с. 48)

Основной перечень упражнений к разбору см. в сборниках «Музыка и движение» на построения и перестроения по залу.

Основной перечень танцев и игр к разбору см. в сборниках «Музыка в детском саду».

Приложение № 3