4. Работа со словарями:

— проверка слов по словарю;

— составление собственных словариков, картотек.

5. Заучивание списков слов. Слова могут объединяться в списки по различным признакам:

— тематические списки (названия овощей, животных, профессий);

— группы родственных слов;

— с одинаковой буквой или буквосочетанием для запоминания;

— начинающиеся с одинаковой буквы;

— рифмованные списки и т.п.

6. Списывание — один из основных приемов работы в начальных классах. Списывание может быть организовано по-разному, но, как правило, оно осложнено дополнитель­ным заданием. Основная функция списывания — опора на образец, установка на запоминание.

7. Зрительные и зрительно-слуховые диктанты, которые предполагают запоминание детьми написания слов, данных на доске (в таблице) с последующей записью под диктовку учителя или самодиктовку.

Все виды работ по орфографии, несмотря на их разли­чия, тесно взаимосвязаны: запоминание опирается не толь­ко на тренировку, на повторение и воспроизведение, но и на звуко-буквенный анализ и синтез, на проверку слабых позиций сильными путем сопоставления словоформ и род­ственных слов, на решение грамматико-орфографических задач с опорой на орфографические правила.

11