Вопрос 3. Назовите две фамилии представителей лозаннской школы политической экономии.

Лозаннская школа политической экономии (маржинализма) - одна из научных школ неоклассического направления в экономике конца XIX - начала XX в.

Основные представители этой школы - Леон Вальрас (1834-1910 гг.) и Вильфредо Парето (1848-1923 гг.). Основная работа Вальраса - «Элементы чистой политической экономии» или «Elements d’economie politique pure» (1874 г.), а основная работа Парето - «Учебник политической экономии» или «Manuale di economia politica» (1906 г.). Труд Вальраса был назван Й. Шумпетером «Великой Хартией точной экономической науки», а Т. Нэгиси «библией современной неоклассической экономической теории». ³

Отмечу, что именно Вальрас и Парето, наряду с английскими маржиналистами У.С. Джевонсом и Ф.И. Эджуортом, оказались инициаторами внедрения в экономическую науку математических методов, особенно методов дифференциального исчисления, а также уподобили экономику механическим системам, что позволяло представлять ее как равновесную систему.

Вопрос 4. Какая школа экономистов-мыслителей является родоначальницей теории предельной полезности.

Родоначальница теории предельной полезности - Австрийская школа экономических учений (также Венская школа, Психологическая школа), возникшая вокруг кафедры Венского университета, которую возглавлял К. Менгер. Основными представителями австрийской школы помимо Менгера являются его последователи Ф. Визер и Е. Бём-Баверк.

Отмечу, что эта школа - теоретическое направление экономической науки в рамках маржинализма, подчеркивающее роль самоорганизующей силы рыночного ценового механизма. Основой данного подхода является утверждение, что сложность человеческого поведения и постоянное изменение характера рынков делает математическое моделирование в экономике исключительно сложным и даже едва ли возможным. В этой ситуации в сфере экономической политики главным становится принцип свободной экономики, экономический либерализм.

Последователи австрийской школы выступают за защиту свободы договоров, заключаемых участниками рынка (экономическими агентами), и минимального стороннего вмешательства в сделки (в особенности со стороны государства).

Особенности австрийской школы:⁴

- отказ от использования математических методов исследований;

- крайний субъективизм - характерная черта практически всех представителей школы;

- акцент на изучение психологических особенностей поведения потребителей;

- акцент на структуру капитала и ее временную изменчивость при изучении макроэкономических проблем.

Экономисты этой школы утверждают, что единственный путь к построению осмысленной экономической теории - её логическое выведение из базовых принципов человеческой деятельности (праксеологический метод). Они указывают, что экспериментальная проверка экономических моделей почти невозможна, поскольку нормальная экономическая деятельность людей - предмет экономического исследования - не может быть воспроизведена в искусственных условиях.