8.3.2. Протокол обследования фонематического слуха

Содержание задания

Используемый речевой и наглядный материал

Ответы ребенка

Характер выполнения

1.Опознание фонем:

а) подними руку, если услышишь гласный звук [о] среди других гласных

а, у, ы, о, у, а, о, ы, и

Поднял руку, после того, как услышал звук [о]

При произнесении заданного звука первый раз поднял руку сразу же, второй раз – потребовалось привлечение внимания, выполнил задание с опозданием

б) хлопни в ладоши, если услышишь согласный звук [к] среди других согласных

п, н, м, к, т, р

Хлопнул с некоторым опозданием

Необходимо медленное проговаривание звукового ряда; отсрочена реакция на звук посредством хлопка

2.Различение фонем близких по способу и месту образования и акустическим признакам:

а) звонких и глухих

п – б, д – т, к – г, ж –ш, с –з, в - ф

Картинки на звуки п-б, д-т, ж-ш дифференцировал правильно; на звуки к-г, с-з, в-ф не верно (указать какие картинки на какой звук положил)

Когда возникли сложности дифференциации картинок, каждый раз смотрел на логопеда вопросительно, последние картинки раскладывать отказался

б) шипящих и свистящих

с, з, щ, ш, ж, ч

(заполняется по аналогии)

в) соноров

р, л, м ,н

(заполняется по аналогии)

3.Повторение за логопедом слогового ряда:

а) со звонкими и глухими звуками

да – та;

та – да – та;

да – та – да;

ба – па;

па – ба – па;

ба – па – ба;

ша - жа;

жа – ша – жа;

са – за;

са – за – са;

жа – за – жа.

да-та;

та-та-та;

да-да-да;

ба-па;

па-па-па;

ба-ба-ба;

м/зСа- м/зСа;

м/зСа- м/зСа- м/зСа м/зСа- м/зСа;

м/зСа- м/зСа- м/зСа

м/зСа- м/зСа- м/зСа

Повторял с удовольствием, не задумывался, при трехсоставной слоговой дорожке застревал на произнесении первого слова и произносил его до конца, мог повторить и 4 – 5 раз

б) с шипящими и свистящими

са – ша – са;

шо – су –са;

са – ша – шу;

са – за – ца;

ша – ща – ча;

за – жа – за;

жа – за - жа

м/зСа- м/зСа- м/зСа

м/зСо- м/зСу- м/зСа

м/зСа- м/зСа- м/зСу

м/зСа- м/зСа- м/зСа

м/зСа- м/зСа- м/зСа

м/зСа- м/зСа- м/зСа

м/зСа- м/зСа- м/зСа

м/зСа- м/зСа- м/зСа

Повторял уверенно каждый раз по три слога

в) с сонорами

ра – ла – ра;

ла – ра - ла

(заполняется аналогично)

4.Выделение исследуемого звука среди слогов. Например, подними руку, если услышишь слог со звуком [с]

ла, ка, ша, со, ны, ма, су, жу, сы, га, си

-,-, +, +, - , -,+, +, +, -, + ( - не поднял руку; + поднял руку)

Замедленная реакция, поднимает руку через звук, требуется медленное проговаривание слогов

5.выделение исследуемого звука среди слов. Например, хлопни в ладоши, если услышишь звук [ж]

Лужа, рука, дорога, живот, молоток, жук, кровать, ножницы

6. Называние слов со звуком [з]

7. Определение наличия звука в названии картинок. Например, звука [ш]

колесо, ящик, сумка, шапка, машина, чайник, лыжи, цапля, звезда

8. Называние картинок и определение отличий в названиях

бочка – почка,

коза – коса,

дом - дым

9. Определение звука [ч] в словах (начало, середина, конец)

чайник, ручка, мяч

10. Раскладывание картинок в два ряда. Например, в первый со звуком [с], во второй со звуком [ш]

сом, шапка, машина, коса, автобус, кошка, пылесос, карандаш

(указать, как ребенок разложил картинки с называнием изображения:

[c] [ш]

сом шарф

и т.д.

Затруднялся и трижды перекладывал картинку «шапка» в разные столбики

Предложение для повторения

Повторение ребенком (с соблюдением всех фонетических особенностей)

Характер выполнения

Продемонстрированное действие и инструкция логопеда

Выполнение задания ребенком

Характер выполнения

Предъявленная сюжетная картинка

Рассказ ребенка (записанный дословно с соблюдением всех фонетических особенностей)

Характер выполнения

Инструкция логопеда

Рассказ ребенка (записанный дословно с соблюдением всех фонетических особенностей)

Характер выполнения

Текст рассказа

Пересказ ребенка (записанный дословно с соблюдением всех фонетических особенностей)

Характер выполнения