Грамматические ошибки и их исправление

Существуют различные способы исправления грамматических ошибок.

Выбор способа исправления будет зависеть от многих причин, а именно от того, идет ли речь об исправлении граммати­ческих ошибок в устной речи и на письме, в тренировочных или творческих заданиях, при индивидуальной или фронтальной рабо­те и т. д.

Не имея возможности рассмотреть все варианты, остановимся лишь на наиболее общих тенденциях.

1) Можно сразу исправить неправильный вариант на правильный и убедиться в том, что ученик, допустивший ошибку, повторил или написал правильный вариант.

2. Можно, используя различные способы, лишь привлечь внимание ученика к ошибке (например, подчеркнуть ошибку в письменной ра­боте).

3. Можно попросить ученика самому определить ошибку и испра­вить или объяснить ее.

4. Можно использовать элемент взаимообучения, привлекая дру­гих учеников к определению и исправлению ошибок товарищей.

При исправлении письменных творческих работ некоторые учителя подразделяют ошибки на лексические, грамматические, стилистические, орфографические и т. д.

Однако иногда бывает трудно определить суть ошибки, поскольку ошибки в словообразо­вании, выборе формы и структуры могут одновременно быть лек­сическими, грамматическими, стилистическими и т. д.

В заключение можно дать следующие рекомендации:

• Соблюдайте разумный баланс между требованиями к чистоте и беглости речи учеников, не старайтесь любой ценой испра­вить все ошибки сразу.

• Поощряйте использование разнообразных грамматических структур, даже если их употребление на первых порах приводит к обилию ошибок. Ошибки — это не только показатель пробе­лов в знаниях, но и показатель амбиций учеников в изучении ИЯ, их реального прогресса от упрощенных моделей к более сложным, приближенным к уровню независимого пользователя.

• Развивайте у учащихся бережное отношение к языку, стиму­лируйте самостоятельное определение и исправление ошибок.

Вопросы для обсуждения

1. Роль грамматических навыков в системе формирования иноязычной коммуникативной компетенции.

2. Существующие подходы к формированию грамматических навыков и присущие им методы, правомерность их использова­ния в школе на различных этапах обучения.

3. Как сделать отработку грамматических навыков интересной и личностно значимой для учащихся. Грамматические игры на уроке ИЯ и создание условно-коммуникативных и собствен­но коммуникативных ситуаций для актуализации грамматиче­ского навыка.

4. Способы контроля уровня сформированности грамматических навыков.

6