Группа раннего возраста (от 1 до 2 лет)

Характеристика возрастных особенностей детей

В благоприятных условиях жизнедеятельности ребенок ежемесячно прибавляет в весе 170,0 - 190,0 грамм, в росте - 1 сантиметр. К двум годам вес ребенка достигает 12,0 - 12,7 килограмм, рост - 85,0 - 86,0 сантиметров, имеется 20 молочных зубов. Ребенок становится крепким и подвижным.

Активное бодрствование в первом полугодии - 3-4 часа; во втором - 4-5,5 часов. Суточное количество сна уменьшается от 14 до 12,5 часов. Меняется соотношение между сном и бодрствованием.

Прямо хождение ребенка является более сложным видом основных движений, оказывает влияние на познание окружающего мира и существенное развитие центральной нервной системы.

В процессе формирования важнейших видов деятельности происходит расширение ориентировки в пространстве. Ходьба становится ведущим видом движений, который вызывает положительные эмоции у ребенка. К концу второго года жизни совершенствуется координация движений: ребенок убыстряет шаги, бегает, преодолевает небольшие препятствия на пути. По мере автоматизации ходьбы развивается деятельность рук, которая оказывает влияние на поддержание равновесия в движениях. В ходе овладения элементарными видами движений воспринимаются форма и величина предметов, их качество и расположение.

На 2-м году жизни у ребенка формируется понимание речи взрослого и развитие активной речи; сенсорное развитие; развитие игры и действий с предметами; развитие движений; развитие навыков самостоятельности.

В этот период наблюдается особая чувствительность к речевому обучению, подражанию взрослому, пониманию его речи. Пополняется активный словарь ребенка, он начинает пользоваться речью. В первом полугодии активный словарь составляет 30-40 слов, во втором полугодии – 200-300 слов. Ребенок правильно произносит наиболее легкие согласные звуки. Речь ребенка является средством общения.

В период с 1 года до 6 месяцев ребенок воспроизводит то, что увидел сам, приглядываясь к действиям старших детей и взрослых. Благодаря накопленному опыту предметной деятельности и общению со взрослыми, у ребенка возникает сюжетно-отобразительная игра, он учится сравнивать предметы.

В процессе предметной деятельности у ребенка формируется наглядно-действенное мышление наряду с усвоением речи.

В период от 1 года до 2 лет ребенок эмоционально развивается, он отзывается и чувствует музыку, художественное слово, появляется способность двигаться под музыку.

В этом возрасте ребенок приучается соблюдать опрятность, выполнять простейшие правила поведения, подчиняется требованиям взрослого и выполняет его поручения, по собственной инициативе обращается к взрослому.

Организация жизнедеятельности детей

По психофизиологическим особенностям дети второго года жизни делятся на две подгруппы:

первая– с 1 года до 1 года 6 месяцев;

вторая – с 1 года 6 месяцев до 2 лет.

Каждой возрастной подгруппе рекомендуется свой режим дня.

Дети с 1 года до 1 года 6 месяцев спят два раза в день, а с 1 года 6 месяцев до 2 лет – один раз. Ночной сон ребенка длится 10–11 часов.

В соответствие с холодным и теплым временем года составляется режим дня по подгруппам.

В зависимости от погодных условий дети второй подгруппы совершают прогулку 1–2 раза в день.

Воспитательный процесс всей группы детей в теплое время года организуется на специально оборудованном озелененном участке детского сада.

Режимные моменты: кормление, сон, гигиенические и оздоровительно-закаливающие процедуры проводятся в помещении.

Оздоровительно-закаливающие процедуры проводятся с использованием естественных факторов: воздуха, солнца, воды. Температура воздуха в групповых помещениях составляет +21–22 °С, в спальне – +15–16 °С.

В летнее время после прогулки закаливающие процедуры проводятся при мытье рук, ног с учетом состояния здоровья отдельного ребенка.

Специальные закаливающие процедуры организуются администрацией и медицинскими работниками с учетом желания родителей.

Содержание воспитания и обучения

Воспитание и обучение детей от 1 года до 2 лет направлено на их физическое, умственное, нравственное, эстетическое развитие, укрепление здоровья, формирование основ знаний, умений и навыков.

В группе раннего возраста организованная учебная деятельность составляет 7 часов в неделю по 7–10 минут согласно Типовому учебному плану

Организованная учебная деятельность проводится:

– для детей о 1 года до 1 года 6 месяцев – во второй период бодрствования;

– для детей от 1 года 6 месяцев до 2 лет – в утренний и вечерний периоды бодрствования.

Освоение содержания воспитания и обучения детей данного возраста осуществляется через образовательные области путем их интеграции и обеспечения предметно-развивающей среды.

При планировании следует учитывать программные задачи и содержание игр-занятий, а также уровень развития детей той конкретной группы, для которой составляется план. Планируя организованную учебную деятельность в игровой форме, следует иметь в виду их распределение на неделю.

Число детей, участвующих в организованной учебной деятельности, зависит от их возраста, характера данной деятельности, ее содержания.

Все новые знания усваиваются (при первичном знакомстве) либо индивидуально, либо с небольшой подгруппой детей (3-5 человек).

Прочность усвоения программного содержания зависит от соблюдения дидактических принципов при освоении тем, рекомендованных Программой. Повторение материала повышает активность детей (можно повторить без изменения либо же с дополнением дидактического материала). Так же эффективность усвоения знаний зависит от выбора и использования широкого спектра дидактического материала, атрибутов. В организованной учебной деятельности с детьми данного возраста следует использовать больше сюрпризных моментов, неожиданных появлений и исчезновений разных игрушек. В процессе организованной учебной деятельности важно побуждать детей к подражательным действиям с повторением слов и предложений взрослого.

Образовательная область «Здоровье»

Необходимыми гигиеническими требованиями в организации данной образовательной области является: влажная уборка пола, чистый воздух (19-20°С), облегченная, не стесняющая движений одежда, соответствующая сезону.

В содержание ОУД входят основные виды движений: ходьба, ползание, лазанье, бросание, катание, некоторые игровые виды общеразвивающих упражнений, подвижные игры и игровые упражнения (большинство из них должны быть с предметами и имитационного характера).

Возраст от 1 года до 1 года 6 месяцев

У детей данного возраста развитие и координация основных видов движений обеспечиваются в процессе игр, формирующих умения и навыки.

Детей обучают различным видам ходьбы: к цели по прямой, по дорожке, по гимнастической доске с помощью взрослого и без него, упражняют умению подниматься на невысокие предметы и спускаться с них с помощью взрослого; переступать через различные предметы (ленты, веревки, палки), лежащие на полу.

В упражнениях по ползанию детей следует обучать ползанию на четвереньках по прямой с подлезанием под рейку, веревку, дугу, стульчик; переползать через невысокие предметы; между двумя параллельно положенными веревками (по дорожке); проползать в обруч. Так же следует обучать лазанью вверх и вниз с высоты примерно 1 метра, используя лесенку-стремянку.

Малыши охотно играют в мяч, поэтому детей нужно максимально, в соответствии с возрастом, обучить способам и приемам действия с мячом: обеими руками и одной рукой; собирать разные по размеру мячи и шарики, самостоятельно класть их в корзину (ящик); катать шары; бросать мяч двумя руками вперед; катать мяч вперед (сидя, стоя); бросать вниз, вдаль.

Возраст от 1 года 6 месяцев до 2 лет

В этом возрастном периоде основные движения постепенно усложняются. Детей обучают ходьбе между и через различные предметы и спортивное оборудование; с предметом в руках, с изменением направления, за мячом; широко используются виды подражательной ходьбы.

Согласно Программе усложняются и виды ползания, перелезания, лазанья и действий с мячом.

Общеразвивающие упражнения с детьми носят характер подражаний и импровизаций, воспитатель всё время рассказывает, показывает и выполняет их совместно с детьми, постоянно поощряя активных и подтягивая несмелых, неловких детей своими положительными эмоциями.

Ведущей формой организации организованной учебной деятельности являются подвижные игры - в группах, в паре, самостоятельно.

Игры делятся по степени сложности: большой, средней и малой степени подвижности. Большая подвижность – участвует вся группа, средняя подвижность – активно участвует вся группа, но характер движений относительно спокойный, малая подвижность – движения выполняются в медленном темпе интенсивности.

В процессе режимных моментов у детей от 1 года до 2 лет следует формировать элементарные навыки умывания, одевания, раздевания, умения проситься на горшок и воспитывать аккуратность, опрятность.

Взрослые должны упражнять детей в умении пользоваться носовым платком при необходимости; знать место хранения полотенца и своих вещей, свое место за столом, свой шкафчик для одежды.

Обучать детей элементарным действиям, способствующим сохранению здоровья: не брать в рот мелкие предметы, не брать в руки острые предметы, не перешагивать через ступеньки, не трогать электроприборы, выключатели, розетки.

Образовательная область «Коммуникация»

В первом полугодии у ребенка интенсивно развивается понимание речи окружающих. Активный словарь увеличивается медленно. В этом возрасте дети ещё употребляют облегченные слова.

Во втором полугодии происходит дальнейшее развитие понимания речи с использованием правильных словесных обозначений разных предметов и действий с ними. Дети начинают употреблять слова сложные по звуковому составу (пирамидка, башенка, колечко и т.д.)

С детьми данного возраста ведется работа по умению слушать произведения, понимать доступные им по содержанию сказки, рассказы, стихотворения, потешки.

Воспитываются навыки умения сопереживать героям произведений, эмоционально откликаться на ритм и музыкальность народных произведений, стихов, песенок.

Реализация программных задач осуществляется путем организации специальных игр-занятий и в режимных процессах (сопровождение стихами, потешками при: умывании – «Водичка-водичка», «Моем-моем трубочиста»; одевании-раздевании, приеме пищи, кормлении – «Вот как мама угодила», «Час обеда подошел, сели деточки за стол»; прогулке – применение литературных произведений при наблюдении за явлениями живой и неживой природы, игровой деятельности – инсценировки, драматизации и т.д.)

Образовательная область «Познание»

На данном возрастном этапе у детей формируются элементарные представления об окружающем его мире, о некоторых конкретных ситуациях общественной жизни.

Сенсорное развитие детей включает развитие психических процессов. Выполняя те или иные действия с предметами, малыш устанавливает связи и зависимости, обобщает признаки, что способствует развитию мышления, воображения, памяти, восприятия, совершенствованию моторики пальцев рук.

На первом этапе образовательного процесса ставятся более легкие задачи, такие как: катание, открывание–закрывание чего либо, нанизывание. Используемые в этих целях дидактические игрушки должны быть удобные (чтобы открывалась и закрывалась без особых усилий) и такого размера, чтобы ребенок мог обхватить их ладошкой, яркие (чтобы привлекать внимание).

По мере развития детей задачи усложняются. Идет обучение малышей распознаванию предмета по цвету, форме и величине.

В группе раннего возраста у детей формируются элементарные представления о природе.

В этом возрасте воспитатель знакомит детей с животными, живущими рядом. Проводит наблюдения за птицами, прилетающими к кормушке, рыбками в аквариуме, домашними птицами и животными. К двум годам воспитатель учит детей узнавать и показывать несколько животных в натуре, на картинках, в игрушках (птичка, курочка, кошка, собака), называть этих животных, подражая их голосам. Одновременно с этими обозначениями следует учить детей давать точные названия. Воспитатель рассматривает вместе с детьми животных, обращает их внимание на некоторые отличительные признаки, части тела (мордочка, хвост), движения (бегает, летает).

Дети старше полутора лет вместе с воспитателем наблюдают за явлениями природы, называют то, что они видят, чувствуют, что способствет обогащению активного словаря.

Во время прогулок воспитатель учит детей различать деревья, цветы, траву, приучает бережно к ним относиться. К 2-м годам жизни воспитатель учит детей находить определенный цветок, дерево, траву и показывать их.

В этом возрасте у детей развивается интерес к растениям и животным, воспитывается заботливое отношение к ним. Внимание детей привлекает то, как воспитатель ухаживает за растениями и животными в уголке природы.

В ходе освоения программного материала детей необходимо обучать умению узнавать некоторые овощи и фрукты, упражнять в узнавании их в натуральном виде и на картинках; рассказывать о свойствах воды: льется, теплая, холодная, водой умываются, в воде купаются.

Детей старше 1 года 6 месяцев воспитатель знакомит со свойствами песка: сухой, сыпится, когда влажный – хорошо сохраняет форму.

Образовательная область «Творчество»

В процессе рисования у детей формируются представления об изобразительном искусстве, о средствах и материалах, используемых для рисования.

Возраст от 1 года до 1 года 6 месяцев

У детей данного возраста воспитывают интерес к процессу рисования через применение различных игровых приемов.

Детей обучают эмоционально реагировать на яркие цвета красок; вызывают стремление и желание рисовать карандашами, фломастерами, через показ, рассказ и обыгрывание ситуации, где они заполняют лист бумаги яркими пятнами, мазками.

Возраст от 1 года 6 месяцев до 2 лет

В данном возрастном периоде продолжается работа по обучению и упражнению детей умению пользоваться карандашом, фломастером, проводить линии.

На организованной учебной деятельности по лепке дети знакомятся с глиной, ее свойствами (мягкая, гладкая, можно сжимать и она примет форму пальцев, ладони т.д.).

Учатся приемам: скатывания между ладонями шариков; лепки различных плоских предметов, круглых форм.

Поддерживается и развивается интерес к музыке, пению, музыкально-ритмическим движениям.