Заключение

№

Темы

Задачи

Кол-во часов

1

Беседа «В мире театра».

Познакомить детей с театром; о внутреннем обустройстве театрального помещения (фойе, сцена, зрительный зал), театральными профессиями (режиссёр, актёр). Воспитывать интерес к театральной деятельности.

1

2

Игровые этюды «Угадай, что я делаю»

Развивать психические качества детей: восприятие, ассоциативно - образное мышление, воображение, память, внимание.

Учить подражать новым образам, в котором сочетаются эмоции, настроения героя. Воспроизводить интонации для выражения различных эмоций. Закреплять знакомые слова на казахском языке.

1

3

Музыкальная игра «Заинька, выходи» (музыка Е. Тиличеевой)

Учить детей выполнять эмоционально-образные движения по тексту песни, продолжать знакомить с выразительными средствами музыки.

1

4

Театрализованная игра «Кошки-мышки»

Учить детей действовать в соответствии с игровым сюжетом, передавать повадки кошек, работать над повышением пластичности и выразительности движений, учить передавать эмоции через мимику и жесты, развивать артистические способности детей.

1

5

Театрализованная игра «Репка»

(театр в фартуке)

Учить детей играть коллективно, распределять роли, развивать связную речь детей. Последовательно выполнять события сказки. Воспроизводить интонации для выражения различных эмоций. Закрепить знакомые слова по содержанию текста.

1

6

Игра-драматизация по сказке «Колобок»

Учить детей действовать в соответствии с игровым сюжетом; развивать координацию движений; формировать умение использовать различные выразительные средства: интонацию, темп, пластику, движения. Воспитывать у детей интерес к театрализованной деятельности.

1

7

Драматизация казахской народной сказки «Глупый волк»

Учить понимать нравственный смысл происходящих в сказке событий. Последовательно выполнять события сказки. Воспроизводить интонации для выражения различных эмоций. Закрепить знакомые слова по содержанию текста на казахском языке. Развивать речь, мышление, память.

1

8

Игра-пантомима «Был у зайки огород» (В.Степанов)

Развивать пантомимические навыки. Последовательно выполнять события сказки. Воспроизводить интонации для выражения различных эмоций. Воспитывать у детей интерес к театрализованной деятельности.

1

9

Драматизация русской народной сказки «Лиса, заяц и петух»

(театр в фартуке)

Последовательно выполнять события сказки. Воспроизводить интонации для выражения различных эмоций. Развивать речь, память, мышление. Закреплять знакомые слова на казахском языке. Формировать представления детей о добре и зле, воспитывать чувство заботливого отношения к слабым и беззащитным.

1

10

 Пальчиковый театр по русской народной сказке

«Теремок»

Учить детей выразительно проговаривать слова своей роли, дополнять речь соответствующей мимикой, движениями, передавать эмоциональное состояние персонажей. Последовательно выполнять события сказки . Воспроизводить интонации для выражения различных эмоций. Развивать память, воображение.

1

11

Драматизация литературного произведения Ш. Бейшеналиева «Азиз и папа чабан»

Продолжать знакомить детей с познавательными рассказами. Расширять кругозор, познакомив с профессией животноводов. Последовательно выполнять события сказки. Воспроизводить интонации для выражения различных эмоций . Воспитывать уважение к труду взрослых. Закреплять знакомые слова и словосочетания на казахском языке.

1

12

Показ украинской народной сказки «Рукавичка»

Продолжать знакомить детей с литературными жанрами - сказками, загадками. Развивать речь детей посредством рассуждения и анализа поступков героев сказки. Последовательно выполнять события сказки. Воспроизводить интонации для выражения различных эмоций. Развивать память, мышление, речь.

1

13

Драматизация стихотворения К. Чуковского «Телефон»

Учить детей произносить знакомый текст осмысленно, выразительно, вызвать интерес и желание читать сказку по ролям. Воспроизводить образ литературных персонажей через пластику тела, жесты, голос, мимику, ориентироваться на «сцене». Обыгрывать различные ситуации, в которых проявляются свои лучшие черты: мужество, самоотверженность, готовность прийти на помощь.

1

14

Драматизация по содержанию русской народной сказки «Колобок»

Создавать условия для перевоплощения, вхождения в образы разных персонажей сказки, обыгрывая разные роли. Учить интонационной выразительности речи в соответствии со своей ролью, имитации движений, повадок животных и зверей из сказки. Развивать речь, память, воображение

1

15

Драматизация литературного произведения Л. Яхнина «Красные ягоды»

Познакомить детей с авторской сказкой, расширять кругозор детей посредством ознакомления их с ягодой - клюквой. Формировать представлениее о правилах безопасности в незнакомой среде. Развивать речь, мышление, память, воображение. Формировать интерес к театрализованным играм.

1

16

Настольный театр по произведению С. Маршака «Где обедал воробей» из серии «Детки в клетке»

Развивать речь детей. Учить выполнять роль персонажа по сюжету произведения, последовательно выполнять события, координировать свои действия с действиями партнера, воспроизводить образы через пластику тела, жесты, голос, мимику, ориентироваться на «сцене». Воспитывать интерес и бережное отношение к птицам. Формировать интерес к театрализованным играм.

1

17

Драматизация литературного произведения С.Шаймерденова «Инет»

Учить передавать смысл рассказа близко к тексту. Действовать согласно принятой на себя роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом, Учить детей оценивать поступки и поведение главной героини рассказа и сравнивать свой опыт взаимоотношений с близкими людьми.

1

18

Драматизация русской народной сказки «Гуси- лебеди»

Развивать речь, мышление, память. Драматизировать по знакомым сюжетам, последовательно выполнять события, координировать свои действия с действиями партнера, воспроизводить образы через пластику тела, жесты, голос, мимику, ориентироваться на «сцене». Формировать интерес к театрализованным играм.

1

Итого:

18 час

№

Содержание

Задачи:

Кол-во часов

1.

В мире театра. Театр игрушек.

Познакомить детей с историей театра; внутренним обустройством театрального помещения для зрителей (фойе с фотографиями артистов и сцен из спектаклей, гардероб, зрительный зал, буфет). Воспитывать интерес к театральной деятельности.

1

2.

Упражнения «Узнай, что я делаю?»

Познакомить с основами актёрского мастерства. Учить изображать эмоциональное состояние персонажа, используя выразительные движения и интонацию. Познакомить с темпом и ритмом. Учить чётко, произносить слова и предложения с различной интонацией (вопрос, просьба, удивление, грусть, страх и т.д.). Развивать пластику движения, речь, логическое мышление, воображение. Воспитывать интерес к театральной деятельности.

1

3.

Просмотр постановки русской народной сказки «Заюшкина избушка»

Познакомить с основными правилами поведения в театре, стараться не нарушать их, когда приходят на представление. Побуждать в детях способность эмоционально откликаться на происходящее на сцене, живо представлять себе происходящее, сочувствовать и соперживать персонажам постановки.

1

4.

Настольный театр «Зимовье зверей» по сказке А.Н.Толстого

Формировать представление о жизни животных в лесу , их приспособленности к зимнему периоду; формировать у дошкольников установку на защиту и сбережение окружающей среды. Развивать воображение при помощи театра картинок, пробудить эмоциональный отклик у детей.

1

5.

Инсценировка В.Сутеева «Кто сказал мяу!»

Побуждать к импровизации с с использованием доступных каждому ребёнку средств выразительности (мимика, жесты, движения и т.п.). Помогать в создании выразительных средств. Учить согласовывать свои действия с действиями партнёра (слушать, не перебивая; говорить, обращаясь к партнёру), сохранять спокойствие на сцене.

1

6.

Игра –пантомима «Представьте себе»

Развивать воображение, пантомимические навыки, выразительность жестов. Закреплять умение взаимодействовать с партнером по диалогу. Воспитывать интерес к театральной деятельности.

Ситуации (например):

1. Вас обидели и надо рассказать свои обиду словами

2. У вас радостное событие, вы получили игрушку.

3.»Позвонил будильник» 4.«Вкусные конфеты!».

1

7.

Пантомимический этюд «Утренний туалет»

Развиать воображение, выразительность жестов. Научить владеть своим телом, свободно, непринужденно пользоваться движениями рук и ног. Формировать простейшие образно-выразительные умения.

1

8.

Постановка казахской народной сказки «Жадный бай и Алдар Косе»

Учить понимать нравственный смысл изображаемых событий. Координировать свои действия с действиями партнера,воспроизводить образы через пластику тела, жесты, голос, мимику, ориентироваться на «сцене». Формировать интерес к театрализованным играм.

1

9.

Пальчиковый театр «У бабушки в деревне».

Создание условий для развития у ребёнка интереса к театральной деятельности и желание выступать вместе с коллективом сверстников. Учить согласовывать свои действия с действиями партнёра (слушать, не перебивая; говорить, обращаясь к партнёру).

1

10.

Постановка казахской народной сказки «Три друга»

Продолжать знакомить с казахским устным народным творчеством – бытовой сказкой. Развивать память, мышление, внимание. Закрепить названия казахских национальных блюд. Координировать свои действия с действиями партнера, воспроизводить образы через пластику тела, жесты, голос, мимику, ориентироваться на «сцене». Развивать творческие способности детей.

1

11.

Драматизация сказки

М.Ю. Картушиной «Заяц - портной»

Познакомить детей со сказками разных народов мира. Учить детей оценивать поступки персонажей сказки. Последовательно выполнять события сказки, воспроизводить интонации для выражения различных эмоций. Развивать память, мышление, речь.

1

12.

Драматизация литературного произведения

Л. Толстого «Хотела галка пить»

Учить передавать смысл рассказа близко к тексту. Расширять представление детей о галке. Драматизировать по знакомым сюжетам, последовательно выполнять события, координировать свои действия с действиями партнера, воспроизводить образы через пластику тела, жесты, голос, мимику, ориентироваться на «сцене». Воспитывать интерес и бережное отношение к птицам. Формировать интерес к театрализованным играм.

1

13.

Драматизация литературного произведения Б. Житкова

«Очень большое яблоко» из серии рассказов «Что я видел»

Расширять кругозор детей посредством ознакомления со знаменитым сортом яблок - «апортом». Формировать интерес к художественной литературе посредством ознакомления детей со сквозным персонажем цикла «Умным Муравьем». Последовательно выполнять события. Воспроизводить интонации для выражения различных эмоций. Развивать речь детей, используя методы и приемы обогащения и активизации словаря.

1

14.

Сказка – пантомима

«Зайчик и ежик»

Закрепить умение детей инсценировать пантомимы. Побуждать детей к созданию целостного художественного образа. Развивать память, внимание, артикуляционный аппарат, мимические способности. Воспитывать любовь к театру и культуру общения.

1

15.

Разыгрывание ситуаций «Не хочу манной каши»

Учить интонационно выразительно проговаривать фразы. Выполнять движения и действия соответственно логике действий персонажей и с учетом места действия.Вызывать желание произносить небольшие монологи в соответствии с сюжетом инсценировки. Формировать интерес к театрализованным играм.

1

16.

Драматизация русской народной сказки

«У страха глаза велики»

(в обр.Серовой)

Побуждать детей к диалогу со взрослыми и сверстниками, к игровому, речевому взаимодействию с ними; составлять короткие описания, используя образные слова и выражения. В процессе игры-драматизации передавать содержание сказки. Рассуждать. Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат детей.

1

17.

Импровизация, драматизация русской народной сказки с использованием кукол бибабо «Два жадных медвежонка»

Побуждать к импровизации с использованием доступных средств выразительности (мимика, жесты, движения и т.п.). Учить детей управлять силой голоса, тембром, темпом речи, соответствующим персонажу. Формировать интерес к театрализованным играм.

1

18.

Театральные упражнения и этюды «Превращения детей»

Учить оправдывать заданный образ, согласовывать свои действия с действиями партнёра (слушать, не перебивая; говорить, обращаясь к партнёру), управлять силой голоса, темпом речи, соответствующим персонажу. Развивать сообразительность, воображение и фантазию.

1

Итого:

18 час

№

Темы

Задачи

Кол-во часов

1.

«Что такое театр»

Рассказать детям о театре, об особенностях этого вида искусства. Разыгрывание отдельных диалогов с использованием шапочек – масок. Учить детей самостоятельно подбирать движения, способы действий для передачи образа. Упражнять детей в умении передавать различные чувства с помощью мимики, жестов.

1

2.

Экскурсия в театр

Просмотр спектакля в исполнении взрослых.

1

3.

Ритмопластика

(народный танец «Каражорга»)

Развивать естественные психомоторные способности детей, свободу и выразительность телодвижений. Приобщение детей к казахской культуре, к народному танцу посредством музыкально-ритмических движений. Показ движений, обсуждение, мотивация.

1

4.

"Мои веселые пальчики"

(пальчиковый театр)

Учить согласовывать свои действия с действиями партнёра (слушать, не перебивая; говорить, обращаясь к партнёру). Развивать речь и воображение. Воспитывать интерес к народным сказкам, поговоркам,

1

5.

Драматизация русской народной

сказки 

«Гуси - лебеди»

Закреплять впечатление детей от сказки «Гуси - лебеди». Учить выразительно, с эмоциями передавать диалогическую часть текста сказки. Упражнять детей в самостоятельном подборе движений для передачи сценического образа, пользуясь мимикой, жестами.

2

6.

Драматизация по казахской народной сказке «Лиса и коза»

(теневой театр)

Продолжать развивать речевой слух, речевое дыхание, упражнять в четком, правильном произношении звуков во фразовой речи, вырабатывать умение пользоваться разным темпом, продолжать работать над интонационной выразительностью речи. Развивать творческие способности детей при создании образов к сказке

1

7.

«Где мы были – мы не скажем, а что делали - покажем» (пантомима )

Развивать воображение, фантазию,

пантомимические навыки. Совершенствовать исполнительские умения детей в плане воплощения образа. Отгадывание загадок. Мимические этюды у зеркала (упражнения на выразительность движений).

Игра-имитация «Догадайтесь, о ком я говорю».

1

8.

Драматизация сказки

«Волк и семеро козлят». Показ родителям своей группы.

Формировать умение передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции и чувства.

Развивать творческое содружество в детском коллективе, эстетически воспитывать их, развивать воображение, фантазию. Формировать умение передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции и чувства.

2

9.

Разыгрывание сказки «Лисичка-сестричка и серый волк»

(настольный театр)

Учить понимать основную идею сказки, сопереживать героям. Уметь разыгрывать мизансцены по сказке, Уметь передавать различные эмоциональные состояния и характеры героев, используя образные выражения и интонационно-образную речь. Развивать творческие способности детей при создании образов к сказке

1

10.

Драматизация «Сказки о глупом мышонке».

Продолжать формировать у детей интерес к театрально-игровой деятельности, умение передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции и чувства. обращать особое внимание на дикцию детей.

Игра на интонировании вежливых слов:

здравствуйте, до свидания, спасибо, извините (радостно, приветливо, небрежно, угрюмо, уверенно, вежливо).

1

11.

Драматизация сказки «Волшебная шуба Алдар Косе»

Учить понимать основную идею сказки. Побуждать к импровизации с использованием доступных средств выразительности (мимика, жесты, движения и т.п.). Учить детей управлять силой голоса, тембром, темпом речи, соответствующим персонажу. Формировать интерес к театрализованным играм.

1

12.

Драматизация казахской народной сказки

«Канбак шал» (кукольный театр)

Учить понимать основную идею сказки, сопереживать героям. Развивать творческие способности детей при создании образов к сказке. Продолжать работать над интонационной выразительностью речи.

1

13.

"Мама, я тебя люблю, сказочку тебе дарю" (театр ростовых кукол)

Учить детей правильно держать себя на сцене, использовать в создании образа атрибуты, элементы костюма. Развивать интонационную выразительность речи и пластику движений. Воспитывать любовь к театру, уважение к профессии актёра.

2

14.

Импровизация «Продолжи сказку»

Побуждать к импровизации с использованием доступных средств выразительности (мимика, жесты, движения и т.п.). Развивать творческие способности детей при создании образов к сказке

1

15.

Сочинение сценария и разыгрывание сказки

Побуждать импровизировать на тему знакомых сказок, творчески интерпретируя знакомый сюжет сказки. Подбирать музыкальное сопровождение, подобрать декорации, костюмы. Уметь создавать характерные образы героев, используя мимику, жест, движение и интонационно-образную речь

1

Итого:

18

№

Темы

Задачи

Кол-во часов

1

Осень. Наблюдения за сезонными явлениями

 Познакомить с доступными пониманию детей явлениями природы. Развивать познавательный интерес. Уточнять названия сезонной одежды, обращать внимание на одежду прохожих, характерную для осени.

1

2

«Золотая рыбка»

Проводить наблюдения за рыбками в аквариуме

1

3

«Наши птички»

Проводить наблюдения за птицами, прилетающими к кормушке

1

4

«Домашние тицы»

Проводить наблюдения за домашними птицами (курочка, уточка)

1

5

«Домашние животные»

Научить узнавать и показывать несколько животных в натуре, на картинках, в игрушках (собака, кошка), называть этих животных, подражая их голосам.

1

6

«Признаки животных»

Рассматривая с детьми животных, обращать внимание на некоторые отличительные признаки, части тела (голова, хвост).

1

7

«Зима пришла».

Побуждать детей называть предметы верхней зимней одежды.При выходе на участок пояснить,что деревья стоят без листьев, кругом снег, холодно – это пришла зима.

1

8

«Экскурсия в природу»

Наблюдать за явлениями природы зимой.

1

9

«Правила поведения в природе»

Знакомить детей с основными правилами поведения в природе

1

10

«Растения вокруг нас»

Во время прогулок учить различать деревья, цветы, траву, приучать бережно к ним относится.

1

11

«Комнатные растения»

Развивать у детей интерес к комнатным растениям, воспитывать заботливое отношение к ним. Обращать внимание детей на красоту цветущих комнатных растений.

1

12

«Уголок природы»

Привлекать внимание детей к тому, как воспитатель ухаживает за растениями и животными в уголке природы. Учить детей поливать растения в уголке природы.

1

13

Весна.

Наблюдение за сезонными явлениями

Побуждать детей называть элементы демисезонной одежды, на прогулке обращать внимание на облегченную одежду прохожих. Воспитатель рассказывает, что весеннее солнышко припекает все теплее, тает снег – наступает весна.

1

14

Экскурсия по участку.

Останавливаясь у клумбы, песочницы, качелей, у веранды, воспитатель объясняет их назначение, затем предлагает: «Покажи, где у нас растут цветы» и т. д

1

15

«Овощи и фрукты»

Закреплять представление детей о некоторых овощах и фруктах, которые они часто видят, едят (с учетом местных условий), упражнять в узнавании их в натуральном виде и на картинках.

1

16

«Водичка, водичка»

Формировать представление о воде: льется, теплая, холодная, водой умываются, в воде купаются

1

17

«Сухой-мокрый»

Познакомить детей со свойствами песка: сухой-сыпится, влажный-хорошо сохраняет форму.

1

18

«Здравствуй лето!»

Познакомить детей с новым временем года – лето, с сезонными изменениями в природе (солнце светит ярко, обратить внимание на одежду людей).

1

Всего

18

№

Тема

Задачи

Кол-во часов

1

«Овощи и

фрукты»

Учить детей узнавать по внешнему виду, цвету, вкусу, названию огурец, помидор, морковь, редис, яблоко, грушу.

1

2

«Растительный мир»

Формировать умение различать и называть деревья (1-2 вида)

1

3

 «Травушка-муравушка»

Формировать умение различать и называть траву. Проявлять интерес к явлениям живой и неживой природы.

1

4

«Цветок»

Формировать умение различать и называть цветы (цветущие растения на участке, в комнате), называть окраску, имеющихся на участке цветов.

1

5

«Дерево и его части»

Обратить внимание детей на основные части дерева (ствол, ветви, листья)

1

6

«Разные листочки»

Упражнять в различении листьев по цвету, величине, форме.

1

7

«Листопад»

Знакомство с новым временем года – осенью, с сезонными изменениями в природе, с деревьями и кустарниками, растущими на участке детского сада. Рассказать о значении тепла, воды для деревьев. Дать понятие о листопаде. Учить любоваться осенними листьями, различать листья по цвету.

1

8

«Части растения»

Дать представление о частях растения (стебель, лист, цветок).

1

9

«Уход за растениями»

Обратить внимание на приемы полива; вызвать желание ухаживать за растениями

1

10

«Природа наш родной дом»

Учить на деле и в доступной форме помогать природе, определять и называть состояние погоды. Развивать любознательность. Воспитывать любовь к природе.Знакомить с правилами поведения в природе.

1

11

Домашние животные»

Различать и называть домашних животных и их детенышей (корова, теленок; собака, щенок). Познакомить с характерными особенностями животных, учить различать и называть части тела (мордочка, хвост, лапы); находить на картинке и называть животных.

1

12

Наблюдение за деревьями и кустарниками.

Учить замечать характерные явлегния природы зимой. Обратить внимание на то, что дерево живое и зимой, ствол у него теплый, трогаем руками. Укрываем снегом цветники с помощью лопаточек, чтобы весной было достаточно влаги в земле для них.

Наблюдение сопровождать художественным словом.

1

13

«Знакомство со снегом»

Познакомить детей со снегом и его свойствами. Познакомить со свойствами природных материалов

1

14

«Снежный ком»

( целевая прогулка)

Закрепление знаний о свойствах снега: он лепится, из него можно скатать комок; в теплых руках снег тает и превращается в воду.

1

15

«Дикие животные»

Различать и называть животных – обитателей леса (лиса, заяц, медведь, волк, белка и т.д.). Познакомить с характерными особенностями животных, учить различать и называть части тела (мордочка, хвост, лапы); находить на картинке и называть животных;

1

16

Экологическая игра «Зоопарк»

Продолжать знакомить детей с дикими животными, используя различные иллюстрации; дать понятие о том, что разные животные живут в разных климатических условиях (белый медведь – на Севере, верблюд – в пустыне).

1

17

«Что есть у меня?»

Учить различать и называть некоторые части тела животных (мордочка, хвост, ноги). Учить находить на картинке и называть животных.

1

18

«Птицы»

Учить различать и называть птиц (воробей, ворона, голубь); называть характерные особенности птиц. Учить находить на картинке и называть животных. Бережно относится к птицам.

1

19

«Наблюдение за птицами»

Наблюдать птиц, их повадки (поют, летают, клют, пьют воду). Приучать детей кормить птиц, рыб в аквариуме. Воспитывать бережное отношение к птицам.

1

20

«Пернатые друзья»

Познакомить детей с зимующими птицами (воробей, ворона, синичка, голубь). Расширять знания детей о жизни птиц зимой, об их повадках, питании. Воспитывать сочувствие, сопереживание детей по отношению к "братьям нашим меньшим"

1

21

«Поможем птицам зимой»

Познакомить детей с зимующими птицами: воробьи, сороки, синиы, снегири, вороны, голуби; с особенностями их поведения (им зимой холодно и голодно, их надо подкармливать, для этого необходимо делать кормушки и каждый день насыпать туда корм). Воспитывать у детей доброе, заботливое отношение к пернатым друзьям.

1

22

Наблюдение за трудом дворника

Формировать умение наблюдать за трудовыми действиями, инструментами, выделяя особенности. - Расширять кругозор по теме «Профессии».Обогащать словарь(дворник, чистит, метла, лопата); формировать умение отвечать на вопросы полным предложением.Воспитывать уважительное отношение к профессии дворника; навыки общения со взрослыми и со сверстниками в процессе наблюдения.

1

23

«Уголок природы»

Продолжить развивать интерес к растениям и животным. Воспитывать заботливое отношение к растениям и животным.

1

24

«Времена года»

Замечать смену сезонов в природе (весна, лето, осень, зима) и их особенности (зимой холодно, снег; летом жарко, светит солнце; весной тают сосульки, бегут ручьи, распускаются листочки:; осенью ветер, холодный дождь, падают желтые листья). Различать времена года по внешним признакам и называть их.

1

25

«У природы нет плохой погоды»

Замечать изменения в погоде и природе. Обращать внимание на погодные явления и отношение к ним людей (дождь – сыро, гулять без плаща и сапогов нельзя; летом при жарком солнце надевают панаму; зимой холодно и люди надевают шубы, шарфы, теплые сапоги, меховые шапки и т.п.).

1

26

«Для чего нужна вода?»

Знать о воде в быту (льется, теплая – холодная, в воде купаются, водой умываются, в воде стирают и т.д.); о воде в природе (бегут ручьи, тают сосульки; река, пруд).

1

27

«Опыт с водой»

Показать, что вода прозрачная, но ее можно окрасить в любой цвет или сделать грязной; что на вкус она отличается от сока, молока; что при низкой температуре может превратиться в лед.

1

28

«Зелёный лучок» (практическая деятельность)

№1«Мы посадим лук»)

Дать представление о луковице (жёлтая, круглая, гладкая, есть верхушка, корешок) Привлекать к наблюдению за ростом зелёных пёрышков. Дать понятие о том, чем лук полезен. Вызвать интерес и желание ухаживать за ним.

1

29

«Зелёный лучок» (практическая деятельность №2 «Зелёные пёрышки»)

Наблюдение за ростом лука, рассматривание появившихся зелёных пёрышков, беседа о впечатлениях со сверстниками и взрослыми, сравнение вновь посаженой луковицы с раннее посаженой.

1

30

«Весна пришла»

Знакомство с новым временем года – весной, с сезонными изменениями в природе, с деревьями и кустарниками, растущими на участке детского сада. Рассказать о значении тепла, воды для деревьев.

1

31

«Солнышко лучистое»

Формировать понятие о том, что для жизни на земле нужно солнце, воспитывать умение радоваться солнышку.

1

32

Насекомые

Знакомить детей с насекомыми, об их характерных признаках (бабочка, жук).Учить проявлять любознательность, интерес к живой природе.

1

33

Наблюдение за облаками

Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы. Прививать желание заботиться о птицах. Формировать знания о повадках птиц. Воспитывать любовь к птицам.

1

34

«Труд в природе»

Развивать интерес к труду взрослых на участке. Формировать представление о труде и об отдельных трудовых действиях.

1

35

«Сухой-мокрый»

Продолжить знакомство детей со свойствами песка: сухой-сыпится, если полить, можно лепить пирожки, чашки для кукол.

1

36

«Здравствуй лето!»

Продолжать знакомить детей с характерными сезонными изменениями в природе (солнце светит ярко, обратить внимание на одежду людей).

1

Всего

36

№

Тема

Задачи

Кол-во часов

1

«Вот и осень»

Расширять знания о временах года, основных приметах осени: пасмурно, идет мелкий дождь, опадают листья, становится холодно.

1

2

«Золотая осень» (наблюдения в природе)

мира.

Побуждать детей замечать прочтые изменеия в природе, погоде, в одежде людей. Воспитывать желание вместе с воспитателем наблюдать природные явления. Воспитывать добрые чувства, связанные с красотой окружающего

1

3

«Овощи и фрукты»

Учить детей различать, и называть фрукты и овощи; учить различать на ощупь и на вкус; использовать в речи слова: сырой, вареный, соленый и т. д.

1

4

«Грибы»

Знакомить детей с тем ,что осень –это время сбора урожая овощей, фруктов,грибов. Закрепить умения описывать предметы, замечая характерные признаки. Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой

1

5

«Что нам осень принесла?»

Расширить представление детей об овощах и фруктах, умение объединять плоды по групповой прнадлежности (морковь, огурец, помидор, яблоко, груша, апельсин). Побуждать замечать простейшие сезонные изменения в природе (собирают урожай), проявлять интерес к окружающей природе.

1

6

«Солнце и мы» (наблюдение в природе)

Расширить представления у детей: от солнца свет и тепло, от солнца зависит здоровье человека. Познакомить с правилами поведения на солнце. Развивать у детей умение рассуждать.

1

7

«Домашние животные»

Расширять знания детей о домашних животных. Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения домашних животных (чем питаются, как передвигаются, какие звуки издают, о труде взрослых по уходу за животными).

1

8

«Детеныши домашних животных»

Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни детенышей домашних животных.Воспитывать заботливое отношение к домашним животныи и их детенышам.

1

9

«Дикие животные готовятся к зиме»

Формировать умение узнавать, называть и различать особенности внешнего вида диких животных. Воспитывать любовь к животному миру. Уметь различать диких животных от домашних животных.

1

10

«Домашние птицы»

Расширять знания детей о домашних птицах: петух, курица, цыплята. Развивать умение называть части тела птиц, замечать отличительные особенности птиц (чем питаются, как передвигаются, какие звуки издают, о труде взрослых по уходу за птицами).

1

11

«Птицы»

Учить умению различать и называть птиц обитающих около детского сада (воробей, ворона, голубь). Воспитывать сочувствие, сопереживание детей по отношению к "братьям нашим меньшим"

1

12

«Наблюдение за птицей»

Учить наблюдать за обитателями уголка природы, дать знания об образе жизни птиц. Включать детей в посильную деятельность по уходу за птицами уголка природы.

1

13

«Зимушка-зима»

Познакомить с характерными признаками зимы, свойствами снега, с изменениями в жизни птиц и диких животных; учить устанавливать простейшие причинно - следственные связи; учить отвечать на поставленные вопросы. Развивать наблюдательность, любознательность.

1

14

«Зима-красна» (наблюдения в природе)

Побуждать детей замечать простейшие изменения в природе зимой, в погоде, в одежде людей. Воспитывать желание задавать вопросы познавательного характера, проявлять интерес к окружающей природе. Учить детей отмечать результаты наблюдений в природе и погоде.

1

15

Наблюдение за снегом

Как красиво падает снег, какой он белый, пушистый. Знакомить детей со свойствами снега:холдный (предложить потрогать руками), показать, что снег на ладошке тает, его сгребают лопатками, можно сделать горку и т.д.

1

16

«Где живут зимующие птицы?» (наблюдение в природе)

Расширить представление о зимующих птицах. Учить различать птиц по внешним признакам (ворбей, сорока). Воспитывать желание заботиться о зимующих птицах.

1

17

«Знакомство с водой»

Продолжать знакомить с явлениями неживой природы-водой Расширять представления о свойствах воды: цвет, прозрачность, льется и т.д., подвести детей к понятию о необходимости воды – человеку, животным, растениям.

1

18

«Знакомство с водой» (практическая деятельность)

Познакомить детей с одним из свойств воды – превращение воды в лед и льда в воду (вынести на прогулку воду, затем занести в тепло лед).

1

19

«Водичка-водичка»

Продолжить формирование элементарных представлений о воде: о том, что вода имеет большое значение для жизни. Расширить представления о свойствах воды. Развивать у детей познавательный интерес.

1

20

«Водное царство живого уголка» (наблюдение за рыбками)

Расширять представление детей о рыбках в аквариуме, развивать умение наблюдать, рассказывать о своих впечатлениях, наблюдениях. Включать детей в посильную деятельность по уходу за рыбками.

1

21

«Знакомство со свойствами воздуха» (практичесая деятельность)

Развивать логическое мышление у детей дошкольного возраста. Посредством опыта подвести детей к пониманию: воздух есть везде, он необходим всем. Он условие жизни всех живых существ на земле.

1

22

«Комнатные растения»

Формировать знания детей о комнатных растениях. Учить узнавать, называть и различать комнатные растения (фикус, герань, бегония).

1

23

«Напои цветочки» (работа в уголке природы)

Включать малышей в посильную деятельность по уходу за растениями в уголке природы (протирать крупные листья, поливать цветы) Развивать умение проявлять заботу о растениях уголка природы. Показать детям образцы заботливого отношения к природе.

1

24

«Животный мир Казахстана»

Формировать представления о диких животных, обитающих на территории Казахстана.

1

25

«Весна - красна»

Познакомить с характерными признаками весны, с изменениями в жизни птиц и диких животных; учить устанавливать простейшие причинно - следственные связи; учить отвечать на поставленные вопросы. Развивать наблюдательность, любознательность.

1

26

«К нам весна шагает» (наблюдения в природе)

.

Расширить представления детей о весенних изменениях в природе. Побуждать замечать простейшие изменения в природе, погоде, в одежде людей. Воспитывать добрые чувства, любопытство, любознательность, связанные с красотой окружающего мира и бережным отношением к нему. Учить детй отражать результаты наблюдений в речевых высказываниях.

1

27

«Первые цветы»

Закрепить знания детей о первых весенних цветах, учить детей сравнивать цветы,находить сходства и различия во внешних признаках.

1

28

«Деревья»

Закрепить знания детей о деревьях. Продолжить знакомство детей с основными частями дерева (ствол, ветки, листья).

1

29

«Деревья на участке детского сада» (наблюдения в природе)

Учить узнавать и называть деревья: береза, тополь, находить и называть у дерева ствол, листья, ветки. Воспитывать добрые чувства, связанные с восприятием растительного мира.

1

30

«Кто где живет?»

Дать детям знания о среде обитания домашних и диких животных, их характерных особенностях. Учить сравнивать, развивать познавательные особенности. Дать представление о том, что для жизнедеятельности животных необходима еда, вода, воздух, тепло.

1

31

«Растения родного края»

Формировать представления о растениях родного края. Воспитывать интерес, любознательность и бережное отношение к природе родного края.

1

32

«Огород на окне» (практическая деятельность посев семян и посадка лука)

Включить детей в посильную деятельность по высаживанию растений и уходу за ними. Расширить знания об условиях необходимых для роста растений (тепло, свет, вода, уход). Формировать элементарные представления о труде взрослых по уходу за растениями. Воспитывать желание принимать участие в посильном труде.

1

33

«О чем поют весной птицы» (наблюдения в природе)

Уточнить представление детей о жизни птиц (чем отличаются, чем питаются, что перелетные птицы возвращаются), показать взаимозависимость живой и неживой природы (стало тепло и птицы вернулись). Расширять представления о птицах: воробей, сорока, голубь.

1

34

Наблюдение за насекомыми

Расширять знания детей о насекомых, об их характерных признаках. Учить устанавливать отличия бабочки и жука (у бабочки - яркие большие крылья, усики, хоботок, бабочка ползает, летает

1

35

Наблюдение за растениями

Показать появившуюся зеленую травку, предложить детям погладить ее. Обратить внимание на первые цветы мать-и-мачехи, одуванчика. Уточнить, что цветы рвать и топтать ногами нельзя, нужно их беречь.

1

36

«Здравствуй лето»

Расширять представления детей о явлениях неживой природы: солнечный свет, солнечное тепло. Развивать наблюдательность, любознательность и зрительное восприятие к окружающей природе.

1

Всего

36

№

Тема

Задачи

Кол-во часов

1

«Прощай лето»

.

Побуждать замечать простейшие сезонные изменения в природе, погоде, в растительном мире, в одежде людей. Воспитывать желание самостоятельно наблюдать природные явления, задавать вопросы причинно-следственного характера. Воспитывать добрые чувства, любопытство, любознательность, связанные с красотой окружающего мира и бережным отношением к нему.

1

2

«Золотая осень» (наблюдения в природе)

Расширять представление детей о характерных признаках осени. Побуждать замечать простейшие сезонные изменения в природе, погоде, растительном мире, в одежде людей. Воспитывать эстетическое восприятие, переживания, связанные с красотой окружающего мира и бережным отношением к нему. Учить детей отмечать результаты наблюдений в природе и следить за состоянием погоды (солнце, дождь, туман) в календаре природы.

1

3

«Дары осени»

Расширять представления детей о характерных особенностях осенней природы; формировать представления о сезонных изменениях: созревание овощей и фруктов. Учить описывать овощи и фрукты по форме; развивать логическое мышление. Воспитывать любовь к природе. Формировать элементарные экологические представления.

1

4

«В лес за грибами»

Уточнять представление детей о значении леса в жизни людей. Показать своеобразие растительного мира леса (что растет в лесу)

1

5

«Откуда хлеб пришел»

Познакомить детей с процессом выращивания хлеба. Дать представление о том, как хлеб приходит к нам на стол, обратить внимание на содержание труда людей в городе и селе. Воспитывать уважительное отношение к труду людей, бережное отношение к хлебу.

1

6

«В гости к бабушке» (рассматривание иллюстраций)

Закрепить знания детей о домашних животных, где живут животные и птицы, чем питаются, как передвигаются, какие звуки издают, о труде взрослых по уходу за животными и птицами.

1

7

Труд в уголке природы

Продолжить включать детей в посильную деятельность по уходу за растениями в уголке природы. (протирать крупные листья, поливать цветы). Развивать умение проявлять заботу о растениях уголка природы, показать детям образцы заботливого отношения к природе.

1

8

«Поздняя осень»

Познакомить детей с наиболее типичными особенностями поздней осени; формировать интерес к изменениям в природе.

1

9

«Перелётные и зимующие птицы»

Формировать представления о перелётных птицах в природных условиях зимой; об изменениях в их жизни с приходом осени. Воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам.

1

10

«О тех, кто умеет летать» (наблюдение в природе)

Расширять представление детей о птицах и насекомых. Учит находить сходства и различия, группировать по общим признакам.

1

11

«Водное царство живого уголка» (наблюдение)

Расширять представление детей о рыбах, развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, отражать их в речи. Учить наблюдать за обитателями уголка природы (попугай, рыбка, черепаха). Включать в посильную деятельность по уходу в уголке природы.

1

12

«Экскурсия в парк»

Закрепить знания детей о деревьях, кустах, травах, плодах. Побуждать замечать простейшие сезонные изменения в растительном мире, в одежде людей. Воспитывать желание наблюдать природные явления, задавать вопросы причинно-следственного характера, проявлять интерес к окружающей природе. Учить анализировать, делать выводы.

1

13

«Как животные готовятся к зиме» (просмотр фильма)

Формировать знания об изменении образа жизни животных в соответствии со временем года. Расширять представления о диких животных Казахстана, их образе жизни (медведь, заяц, лиса, белка, еж, сайгак, тушканчик).

1

14

«Цветок на окне» (практическая деятельность)

Учить наблюдать и делать умозаключения. Дать представление о том, что нужно для жизни комнатных растений, о способах их размножения (семенами, черенками). Развивать умение узнавать и называть комнатные растения: стебель, листья, цветок. Продолжить знакомство с правилами ухода за комнатными растениями.

1

15

«На птичьем дворе» (рассматривание иллюстраций, просмотр видеофильма)

Уточнить представление о домашних птицах: курице, утке, гусе. Побуждать детей задавать вопросы причинно – следственного характера. Расширять представление об особенностях содержания домашних птиц.

1

16

«Что где растет» (рассматривание картин, просмотр видеофильма)

Расширить представление детей о многообразии растительного мира и его связи со средой обитания, местах произростания некоторых растений (сад, парк, огород, лес).

1

17

«Мама и малыш» (рассматривание картин, просмотр видеофильма)

Закрепить знания о животных и их детенышах («Кто у кого?»):среда обитания, вскармливание, обучение повадкам и т.д.

1

18

«Здравствуй, зимушка-зима!»

Расширять представление детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке.

1

19

«Идет зима аукает» (экскурсия в природу)

Побуждать детей замечать простейшие изменения в природе, погоде, одежде людей. Устанавливать причинно- следственные связи. Умение задавать вопросы причинно-следственного характера, проявлять интерес к окружающей природе. Учить детей отмечать результаты наблюдений в природе и за состоянием погоды (снег, иней) в календаре природы.

1

20

«Снеговик» (прктическая деятельность)

Расширять представление детей о свойствах снега в теплый зимний день (липкий, можно скатывать, лепить). Формировать интерес к явлениям неживой природы.

1

21

«Домашние животные» (рассматривание картин, просмотр видеофильма)

Расширить представление о домашних животных Казахстана, особенностях содержания домашних животных. Познакомить с верблюдом. Дать знания о среде обитания, характерных особенностях, способах передвижения, особенностях использования в подсобном хозяйстве.

1

22

«Животные моего региона»

Расширять представления детей об особенностях природных условий и животного мира родного края.

1

23

«Наблюдения за черепахой» (наблюдения в уголке природы)

Учить наблюдать за обитателями уголка природы, дать знания об образе жизни черепахи, учить реализовать экологический опыт на практике. Включать детей в посильную деятельность по уходу за животными уголка природы.

1

24

«Птицы наши друзья» (наблюдения в природе)

Расширить представление детей о жизни птиц зимой (чем питаются, что они улетают, другие остаются, когда перелетные возвращаются), показать взаимозависимость живой и неживой природы. Расширять представление о птицах: воробей, сорока.

1

25

«Прогноз погоды» (экскурсия в природу)

Учить наблюдать за природными явлениями, делать выводы. Воспитывать желание задавать вопросы причинно-следственного характера, проявлять интерес к окружающей природе. Закрепить умение отмечать результаты наблюдений в календаре природы.

1

26

«Огород на окне» (практическая деятельность)

Обобщать знания детей об условиях необходимых для роста растени й (тепло, свет, вода, уход). Формировать элементарные представления о труде по уходу за растениями. Воспитывать желание принимать участие в посильном труде.

1

27

«Дикие животные» (просмотр видеофильма «Дикая природа»)

Расширять представление о диких животных Казахстана (лиса, заяц, сайгак, тушканчик), об особенностях образа жизни, повадках и среда обитания.

1

28

«Весна идет, весне дорогу».

Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления детей о весне, о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе.

1

29

«Весенние секреты» (экскурсия в природу)

Продолжить формировать представления детей о сезонных изменениях в природе. Побуждать замечать простейшие сезонные изменения в природе, погоде, в животном и растительном мире, в одежде людей. Воспитывать любознательность и бережное отношением к природе. Учить детей отмечать результаты наблюдений в природе и за состоянием погоды (дождь, снег, туман) в календаре природы.

1

30

Наблюдение за насекомыми

Расширять представление о насекомых, их характерных признаках, поведении, среде обитания. Воспитывать добрые чувства, любопытство, связанные с красотой окружающего мира и бережное отношение к миру насекомых.

1

31

«Знакомство с земноводными» (рассматривание картин)

Дать детям представление о некоторых земноводных (лягушка), пресмыкающихся (ящерица), об осбенностях их внешнего вида, поведении, среде обитания, звуках, которые они издают. Воспитывать добрые чувства, любопытство, любознательность, связанные с животным миром и бережным отношением к нему.

1

32

«Классификация растений» (рассматривание картин, просмотр видеофильма)

Учить детей узнавать, называть , классифицировать виды растений (хвойные, лиственные, кустарники, травянистые, цветы, грибы, ягоды). Воспитывать эстетическое восприятие, переживания, связанные с красотой окружающего мира и бережное отношение к нему.

1

33

«Мир моря»

Познакомить с понятиями "морские животные", "рыбы", "моллюски", Формировать простейшее представления о некоторых особенностях строения тела в связи с их жизнью в воде, способах их передвижения (плавает, ползает), способах маскировки.

1

34

«Мир рыб» (наблюдение в уголке природы)

Формирование представления о характерных особенностях рыб (среда обитания, питание, способы передвижения), развивать интерес к обитателям рек и водоемов. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, отражать их в речи.

1

35

«Труд в цветнике»

(труд в природе)

Показать, как правильно сажать рассаду с цветами. Беседа о цветах, поливе и рыхлении почвы, цветов; подготовка цветников на участке к посадке; рассматривание открыток и иллюстраций. Формировать элементарные трудовые навыки и эстетическое отношение к окружающему миру.

1

36

«Здравствуй лето».

.

Расширять представления детей о летних изменениях в природе: голубое чистое небо, ярко светит солнце, жара, люди легко одеты, загорают, купаются. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды, грибы и т.д.

1

Всего

36

№

Тема

Задачи

Кол-во часов

1

«Прощай лето».

Обобщать и систематизировать представление о лете по основным, существенным признакам. Уточнить представление о некоторых видах сельскохозяйственного труда летом. Учить делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе. Развивать связную речь. Воспитывать желание делить­ся своими знаниями и воспоминаниями со сверстниками.

1

2

«Путешествие в лес»

Уточнить и закрепить знания детей о значении леса в жизни человека и животных, воспитывать любознательность. Дать детям понятие о том, что лес - это сообщество расте­ний и животных, которые живут вместе и нужны друг другу.  Воспитывать умение детей слушать друг друга, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками. Продолжать расширять, развивать диалогическую речь.

1

3

«Экскурсия в осенний парк».

Углубить и конкретизировать представление об условиях жизни растений и животных осенью (пре­кращение роста, пожелтение и опадание листьев, наличие плодов и семян), особенностях поведения птиц. Учить различать деревья и кус­ты по окраске листьев. Формировать умение устанавливать причинно-следственную связь в сезонных явлениях.

1

4

«Волшебница-вода»

Познакомить детей с некоторыми свойствами воды. Учить детей самостоятельно делать опыты, наблюдать и анализировать увиденное. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Развивать интерес к большим и маленьким открытиям.

1

5

«Грибное царство».

 Познакомить детей с грибами (как выглядят, где растут, каковы их свойства, чем отличаются ядовитые от съедобных). Уточнить условия, необходимые для роста и развития грибов. Обогатить словар­ный запас детей (подосиновик, подберезовик, грибница, вешенка).

1

6

Беседа об овощах.

Уточнить представления детей о многообразии ово­щей. Формировать умение обобщать по существенным признакам, пользоваться при этом простейшей моделью, отражать результат обоб­щения в развернутом речевом суждении. Воспитывать умение внима­тельно слушать воспитателя и сверстников, точно и полно отвечать на поставленный вопрос.

1

7

Рассматривание картин об осени.

Формировать представления детей о пейзажной живопи­си. Учить их выделять средства выразительности, упражнять в под­боре эпитетов, сравнений. Воспитывать любовь к осенним явлениям природы.

1

8

«Знакомимся с песком»

Познакомить с таким компонентом неживой природы, как песок, его свойствами. Показать детям разнообразие объекта неживой природы, дать элементарные представления о происхождении песка. Познакомить детей с некоторыми живыми организмами, живущими в песчаных местообитаниях и их приспособленностью к таким условиям. Развивать любознательность.

1

9

«Любите землю-матушку».

Объяснить детям, что только любовь к земле и труд дают возможность людям выращивать в достатке продукты питания. Рассказать детям о наиболее простых приемах земледелия. Познакомить детей с добрым отношением к земле, научить их, что нужно делать, чтобы поддержать ее плодородие, чтобы урожай был качественным.

1

10

Труд людей осенью.

Систематизировать знания о труде взрослых осенью: уборка урожая, заготовка продуктов на зиму, утепление жилищ. Учить устанавливать причины смены труда, сравнивать их с трудом людей летом, делать выводы о направленности и значении труда. Обогащать словарь путем выделения слов: заготовка, уборка, зернохранилище, овощехранилище, консервы, зимовка. Воспитывать ува­жение к труду людей, стремление помогать им.

1

11

Рассматривание картины и просмотр видеофильма о дятле

Уточнить представление у детей о дятле и подвести их к обобщению полученных представлений, к раскрытию связей между внешним видом птицы (окраска, строение конечностей, клюва) и ее питанием, движением и образом жизни.

1

12

«Золотая осень» (обобщающая)

Формировать обобщенное представление об осени, (осадки, температура воздуха, состояние воды), о состоянии растений осенью и его причинах. Закрепить знания о зависимости существования растений, животных от условий внешней среды. Закрепить знания о труде взрослых осенью. Развивать умение логично отвечать на поставленный вопрос, доказывать свою мысль.

1

13

«Кто как зимует»

Расширять и углублять представление о зимовке зверей. Учить искать причины изменений в жизни животных и условиях их обитания. Устанавливать причинно-следственные связи. Развивать доказательную речь. Воспитывать любовь к животным, стремление помочь в трудных условиях.

1

14

«Обучение способам ухода за комнатными растениями»

Учить удалять пыль с растенийй при помощи влажной кисточки, опрыскивая из пульверизатора. Учить определять необходимость полива, ориентируясь на состояние листьев растения, устанавливать связь между особенностями листьев и способами ухода за ними. Обогащать словарь путем введения слов: опрыскивать, пульверизатор. Формировать трудовые навыки.

1

15

«Зимующие и перелетные птицы»

Формировать обобщенное представление о зимующих перелетных птицах, учить различать их по существенному признаку: возможность удовлетворения потребности в пище. Углублять представление о причинах отлета птиц. Классифицировать птиц на зимующих (ворона, галка, воробей, синица) и перелетных (ласточка, грач, утка, стриж, скворец). Обогащать словарь путем введения слов: корм, перелетные, зимующие. Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им в зимних условиях.

1

16

«Разноцветные льдинки»

Создать условия для расширения представлений детей о свойствах льда – тает в тепле и превращается в воду, на холоде – превращается в лед. Стимулировать самостоятельное формулирование выводов детьми. Развивать эмпатию, желание помочь другим. Воспитывать аккуратность в работе.

1

17

«Экскурсия в зимний парк»

Уточнить и расширить знания о характерных признаках зимы. Закреплять умение находить и узнавать зимующих птиц. Учить видеть особенности их поведения зимой. Упражнять в умении различать деревья по внешним признакам. Дать знания о помощи людей растениям и птицам в зимних условиях. Воспитывать бережное отношение к природе.

1

18.

«Домашние животные»

Совершенствовать представление о домашних животных. Учить устанавливать существенные признаки для обобщения: живут с человеком, приносят пользу, человек о них заботится. Развивать умение дополнять ответы сверстников.

1

19.

«Земноводные»

Изменить у детей традиционно неприязненное отношение к лягушкам. Объяснить, насколько полезны и нужны в природе эти безобидные существа.

1

20.

«Птичья столовая» (наблюдение в природе)

Учить детей доброте. Приучать их заботиться о птицах, дать детям элементарное знание о том, чем кормят птиц зимой. Испытывать радость от сознания того, что, делясь крохами, можно спасти птиц от гибели.

1

21.

«Зима»

Конкретизировать и углубить представление о зиме: состояние погоды, типичные осадки, явления природы, состояние растений.

1

22.

«Воздух и его роль в жизни человека»

Познакомить детей с понятием «воздух», его свойствами, ролью в жизни человека.

1

23.

Просмотр видеофильма о зиме

Формировать представление детей о явлениях зимней природы.Учить замечать красоту окружающего мира.

1

24.

«Мы - друзья природы».

Закрепить у детей знания о правилах поведения в природе. Учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу.

1

25.

«Очистка грязной воды» (практическая деятельность)

Дать детям представление об очистке воды. Освоение опытно-исследовательской деятельности. Делать выводы о том, как человек может беречь природу.

1

26.

«Вода-водичка»

Формировать представления о том, что вода является составной частью всех живых организмов нашей планеты Продолжить формирование элементарных представлений о воде: о том, что вода имеет большое значение для жизни. Расширить представление о свойствах воды. Развивать у детей познавательный интерес.

1

27.

«Растения в нашем уголке природы»

Уточнить представление детей о некоторых видах растений, их внешнем виде, о необходимых для них условиях жизни; познакомить с новым растением. Развивать познавательный интерес к миру растений, умение наблюдать. Воспитывать любовь, внимательное и заботливое отношение.

1

28.

«Здравствуй, весна!»

Познакомить детей с разной весной (полевой, речной, лесной), показать красоту весны.

1

29.

«Посадка семян гороха» (практическая деятельность).

Уточнить представление о том, что растения вырастают из семян. Научить узнавать семена гороха, отличать их от фасоли. Закрепить знания об условиях, необходимых для роста гороха (земля, вода, свет, тепло). Учить сажать проросший горох: сделать углубление, правильно вложить горошину, присыпать землей, полить из лейки с ситечком. Обогащать словарь путем введения слов: семена, горох, фасоль, растение. Воспитывать интерес к выращиванию овощей.

1

30.

«Какими бывают камешки»

Познакомить детей с разнообразием камней, их свойствами, особенностями, учить классифицировать по разным признакам. Развивать познавательные способности. Воспитывать интерес, бережное отношение к объектам неживой природы, природным материалам

1

31.

«Дикие животные»

Закреплять знания детей о жизни диких животных, об их внешнем виде, повадках. Воспитывать любовь, интерес к жизни животных, учить правильному поведению в лесу.

1

32.

«Рассматривание веток тополя, березы, ели»

Учить узнавать деревья по их веткам, различать ветки по коре, особенностям почек, их расположению, запаху. Формировать разные исследовательские действия, дифференцированное восприятие. Учить отражать увиденное в точном слове. Обогащать словарь: кора, липкие, пахучие, душистые, клейкие.

1

33.

«Уход за комнатными растениями»

Обобщить представление об уходе за комнатными растениями. Закрепить знания об основных способах ухода: полив, удаление пыли, рыхление, удовлетворение жизненных потребностей растений. Воспитывать бережное отношение к комнатным растениям.

1

34.

«Рассматривание одуванчика»

Сформировать у детей представление о связи растений с различными экологическими факторами. Дать представление о различ¬ных частях (строении) растения и их функции, о сезонном развитии растения.

1

35.

«Весна – красна» (обобщающая тема)

Уточнить и систематизировать знания о характерных признаках весны (увеличивается день, сильнее греет солнце, тает снег, освобождаются ото льда водоемы; растет трава, зеленеют кустарники, цветут цветы, появляются насекомые, возвращаются птицы). Научить понимать связь между явлениями неживой природы и сезонными видами труда. Вызвать эстетические переживания от весеннего пробуждения природы.

1

36.

«Здравствуй, лето»

Продолжить расширение представления дошкольников о явлениях неживой природы: солнечный свет,солнечное тепо.Развивать набюдатеьность,любознатеьность и зрительное восприятие к окружающей природе.

1

Всего:

36