6. Криминально-психологические особенности

преступности несовершеннолетних. К теме 3.3.

Вопросы:

1. Раскройте особенности динамики преступности несовершеннолетних.

2. Каково место преступных групп несовершеннолетних в организованной преступности?

3. Какова связь преступности несовершеннолетних и подросткового алкоголизма?

4. Роль и место преступных групп несовершеннолетних в наркобизнесе взрослых.

5. Дайте психологическую характеристику вооруженной преступной группы несовершеннолетних.

Задание:

1. Ярким примером распространения криминальной субкультуры в наше время является языковая ситуация в стране. Язык – носитель норм и ценностей культуры – на сегодняшний день изобилует уголовным жаргоном. Страницы центральной периодической печати, речи, ведущих телевидения, депутатов Федерального Собрания и даже первых лиц государства пестрят терминами уголовного жаргона, а эстрадная «попса» с удовольствием исполняет «блатные» песни.

Считаете ли Вы, что криминальная субкультура как примитивный и архаичный пласт культуры оказалась более жизнеспособной и адаптивной? Если да, то объясните данный феномен с точки зрения резко изменившейся ситуации в стране, социальных действий, которые стали сегодня наиболее целесообразными.

2. В юридической психологии накопилось достаточно много информации об особенностях личности несовершеннолетних правонарушителей и специфики их общения. Рассмотрим некоторые выводы по материалам экспериментальных исследований.

а) Возможно так представить в сокращенном виде путь развития личности в неблагополучной семье от ребенка до несовершеннолетнего правонарушителя с устойчивой антиобщественной направленностью.

Под влиянием неблагоприятных условий развития и воспитания в семье и в школе у ребенка формируется низкая самооценка. Если многочисленные попытки повысить самооценку социально приемлемыми способами не приносят желаемых результатов, то он обращается к асоциальным образцам поведения и к контрнормативным ценностям – и тогда уровень самооценки повышается.

б) Общие выводы относительно особенностей интерперсональных взаимоотношений трудных подростков: у большинства из них нет привязанности к родителям и другим членам семьи, что объясняется заброшенностью, невниманием к ним со стороны родителей; им присуще в целом негативное отношение к учителям как следствие деформации взаимоотношений в школе; большинству подростков не свойственны крепкие дружеские связи со сверстниками, что подтверждается высокими показателями по шкале отгороженности.

1. Внимательно проанализируйте представленные выводы по результатам психологических исследований.

2. С учетом этих выводов попытайтесь сформулировать меры психолого-педагогического характера по совершенствованию воспитания подростков в семье и школе.

23. 7. Общая социально-психологическая характеристика

24. Профессиональной деятельности юриста.

25. Психология личности юриста. К теме 4.1.

Вопросы:

26. 1. Охарактеризуйте общие социально-психологические особенности

профессиональной деятельности юриста.

27. 2. Раскройте содержание основных факторов профессионально-психологической пригодности юриста к правоохранительной деятельности.

28. 3. Какими качествами личности, на Ваш взгляд, должен обладать хороший юрист?

29. 4. Сравните различные виды профессиональной деятельности юриста. Какие требования предъявляются к данным видам деятельности, и какие существуют противопоказания?

30. 5. В чем причины и сущность профессиональной деформации лиц, осуществляющих юридическую деятельность?

Задание:

31. Изобразите графически (в виде схемы) структуру профессиональной деятельности юриста.