3. Игровая часть (развиваем мышление, внимание, вооб­ражение).

• К нам на занятие прилетели еще два жителя другой плане­ты (инопланетяне).

Педагог демонстрирует картинку с изображением инопла­нетян.

• Они тоже умеют читать, но не умеют разговаривать. Хоти­те с ними познакомиться, узнать их имена? Сначала узнаем, как зовут одного из них. Возьмите два кубика со слогами МЯ и КЯ.

Дети выполняют.

• Определите, сколько частей в слове. ,

Дети хлопают в ладоши.

• Сколько раз хлопнули в ладоши? (Два.)

• Значит, в имени одного из наших гостей две части. Опре­делите ударный звук. Позовите: «Мя-[а]-[а]кя[а], иди к нам!».

Дети повторяют.

• Какой звук мы произносим протяжно, выделяя голосом? (Звук [а]. Он обозначен буквой я. Он ударный.)

• А теперь произнесите ещё раз это имя, но с другим удар­ным звуком.

/

Дети произносят: «МяКЯ!».

Аналогичная работа проводится и с именем другого инопла­нетянина - ДЯЗя, или ДяЗЯ.

• Познакомьтесь с ними, выложите из кубиков свои имена, а они прочитают.

Дети под руководством педагога выкладывают при помощи кубиков свои имена.

• Наши гости, приготовили вам интересные задания. Вот первое из них.

Подберите к каждому слову схему в виде кружочков. На схеме столько кружочков, сколько звуков в каждом слове.

На отдельных карточках написаны слова, а на других нари­сованы кружочки (см. с. 69).

ЛУК ГРУША ЛИМОН БАНАН ОГУРЕЦ ПЕРЕЦ БАКЛАЖ ЯБЛОКО РЕДИС СЛИВА

• В

  ООО

  ооооо

  оооооо

  оооооооо

  от ещё одно задание.

Педагог кладёт на стол четыре группы одинаковых фигур.

• Р

  Педагог помогает детям положить фигуры в первый стол­бик и предлагает выложить во второй столбец так, чтобы ря­дом не было одинаковых фигур. i

  

  азложите фигуры так, чтобы они не повторялись по строч­кам и столбцам.

-Сделайте так, чтобы эти фигуры превратились в овощи и фрукты.

Дети дорисовывают фигуры так, чтобы они стали указан­ными предметами.

3. Итог занятия.

• Что нового узнали?

• Что интересного было на занятии?

Занятие 9

Тема: ЧТЕНИЕ СЛОГОВ С БУКВАМИ Уу, Юю. ПРОГУЛКА В ЛЕС

Цель: совершенствовать навык чтения слогов с буквами Уу, Юю.

Задачи: способствовать формированию у детей интереса к чтению; рассказать, как правильно собирать грибы; способство­вать развитию познавательных психических процессов — внима­ния, мышления, речи, фонематического слуха; совершенствовать навык чтения слогов с буквами Уу, Юю в различных ударных по­зициях.

Оборудование: звуковые кубики, предметные картинки, набор карточек.

Ход занятия

1. Чтение трехсложных слов.

• Сегодня мы отправляемся на прогулку в лес.

Показать сюжетную картинку, на которой нарисованы персонажи, гуляющие в лесу. Поговорить о том, что видят де­ти на картинке.

i

-Поиграем в игру, которая называется «Сестрёнки и бра­тишки».

Перед вами на столе кубики. Разложите их на четыре группы.

В одну группу выложите кубики со слогами с буквой У, где согласные звуки звонкие: МУ, РУ, ВУ, ГУ, ДУ, БУ, ЗУ, ЛУ, НУ.

В другую - кубики со слогами с буквой У, где согласные зву­ки глухие: ПУ, ФУ, КУ, ТУ, СУ. Эти две группы - «братишки», они произносятся твердо.

В третью положите кубики со слогами с буквой Ю, где со­гласные звуки звонкие: БЮ, ВЮ, ГЮ, ДЮ, ЗЮ.

В четвертую - кубики со слогами с буквой Ю, где согласные звуки глухие: ПЮ, ФЮ, КЮ, ТЮ.

Это - «сестрёнки», они произносятся мягко.

. У каждого «братика» У есть «сестрёнка» Ю, а фамилия у них: УЮ или УЮ. "

У «братика» ДУ есть две «сестрёнки». Где будем их искать: в звонких или глухих звуках? (В звонких, так как слог ДУ — звонкий.) ,

• Прочитайте, какая у них фамилия. («дюДУдю».)

-Найдите всем «братикам» их «сестрёнок», а «сестрён­кам» - «братиков».

У «сестрёнки» БЮ два «братика»: БУ. Где будем их искать?

Ответы детей.

/ /

• Прочитайте, какая у них фамилия. («БУбюБУ».)

Дети прочитывают все «фамилии».