2.Продуктивные виды деятельности на занятиях в детском саду.

В условиях дошкольного образования продуктивной называют такую деятельность ребёнка под руководством воспитателя, результатом которой является появление какого-либо продукта. Под продуктивной деятельностью подразумеваются следующие занятия:

• сборка конструкций различными способами;

• лепка из специальной глины или пластилина;

• изготовление всевозможных поделок;

• изготовление мозаики и аппликаций;

• более сложные занятия с различными макетами.

Занятия продуктивной деятельностью способствуют развитию у ребёнка творческого воображения, развивает координацию движений, мускулатуру рук, механизмы мышления (синтез, анализ, умение сравнивать). В процессе продуктивной деятельности одновременно проявляется физическая и умственная активность.

Также огромное влияние применение метода продуктивной деятельности оказывает на нравственное воспитание малышей. В процессе выполнения разных практических работ у детей формируется и начинает действовать подобная связь. Кроме того, эти занятия способствуют закреплению знаний, полученных из окружающего мира, и выработке ряда полезных качеств:

• активности;

• наблюдательности;

• самостоятельности

• целеустремлённости;

• способности доводить до конца начатое;

• умения усваивать полученную информацию;

• терпения.

3. Исследовательская деятельность в детском саду. Современные технологии.

Исследовательская деятельность - это особый вид интеллектуально-творческой деятельности на основе поисковой активности и на базе исследовательского поведения; - это активность ребенка, направленная на постижение устройства вещей, связей между явлениями окружающего мира, их упорядочение и систематизацию. Важнейшими чертами детскогоповедения являются любознательность, наблюдательность, жажда новых открытий и впечатлений, стремление к экспериментированию и поиску новых сведений об окружающем ребёнка мире. Задача взрослых – помочь детям сохранить эту исследовательскую активность.

Значение исследовательской деятельности для детей:

•  Обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные

• Развивается речь ребенка.

• Происходит накопление фонда умственных приемов и операций.

• Формируется и развивается самостоятельность, способность преобразовывать какие – либо предметы и явления для достижения определенного результата.

• Развивается эмоциональная сфера ребенка, его творческие способности.

Цель исследовательской деятельности в детском саду - сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.

Задачи исследовательской деятельности:

Расширить и систематизировать элементарные естественнонаучные и экологические представления детей.

Формировать навыки постановки элементарных опытов и умения делать выводы на основе полученных результатов.

Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности.

Способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами.

Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Стимулировать желание детей экспериментировать.

4.​  Проектная деятельность в детском саду. Современные технологии. Суть проектной деятельности заключается в том, что педагог создаёт собственный проект, который решает какую-либо исследовательскую задачу. Внедряет этот проект в работу с детьми. Таким образом дети занимаются поисковой деятельностью. Если просто объяснить детям какой-то материал, то есть риск, что в скором времени этот материал забудется. Но если дети сами искали пути решения какой-либо задачи, задействовав мыслительные процессы, то эти мысли будут их собственными. Проектная деятельность в детском саду — это совместная игровая или творческая деятельность. Она развивает самостоятельность, ответственность, инициативность, целеустремлённость.

Проектная деятельность в детском саду делится на 5 этапов:

 1. Проектирование. Педагог занимается формулированием проблемы, указывает цель проекта. Вводит ребят в игровую ситуацию, затем формулирует задачи.

2. Планирование. На этом этапе педагог помогает детям спланировать свою деятельность для решения поставленной задачи.

3. Поиск информации. Педагог помогает детям найти необходимую информацию для решения задачи. Проводит занятия, наблюдения. Педагог может провести работу с родителями по вопросу поощрения самостоятельной творческой деятельности детей.

4. Презентация. Педагог вместе с детьми готовит презентацию по осуществлению проекта, после чего они представляют её другим педагогам и родителям.

5. Портфолио. Педагог может собрать в папку всё, что было необходимо для проекта: план, рисунки, схемы, фотографии, отчёты и результат

В дошкольных образовательных учреждениях ведутся несколько видов проектов:

 1. Творческие проекты. Дети исследуют задачу, а затем показывают результат своей работы в виде театральной сценки.

2. Ролево-игровые проекты. Дети решают поставленные задачи в образе персонажей сказки.

3. Исследовательско-творческие проекты. Дети решают поставленную задачу, представляя решение в виде детского дизайна, драматизации или газеты.

4. Информационно-практико-ориентированные проекты. Дети собирают информацию, ориентируясь на оформление группы, её дизайн и т. д.

Заключение Проектная деятельность в детском саду является одной из самых эффективных форм в воспитании и образовании детей. Это работа, основанная на сотрудничестве детей, педагогов и родителей, которая помогает детям стать более самостоятельными. У детей развиваются познавательные способности, творческое воображение, мышление. Дети становятся более коммуникабельными.

7.Развитие речи в дошкольном возрасте. Практическое овладение языком и осознание речи на занятиях в детском саду. Дошкольное образование – главный этап в развитии ребенка. В дошкольном возрасте малыш учится учиться, что так будет ему потом необходимо в школе. Он с радостью познает новое, и речь должна стать ему помощником. Поэтому развитие речи в детском саду – это одна из первостепенных задач педагогов. Задачи: Формирование речи детей таким образом, чтобы они свободно общались со сверстниками и взрослыми.Обогащение активного словарного запаса ребенка.Развитие творческой речи: сочинение рассказов, сказок, стихов.Приобщение к чтению книг, знакомство с разными жанрами детской литературы.Развитие фонематического слуха, чтобы дети правильно усваивали ударение, слышали звуки в словах. Вот некоторые упражнения на развитие речи, которые можно использовать в садике и дома:

Упражнения на сравнение, сочинение рифмы к слову, сочинение сказок по картинкам.

• Нахождение ошибок в описании, их исправление.

• Назвать предметы во множественном и единственном числе.

• Для развития артикуляции проговаривать звукоподражательные слова, имитировать голоса животных.

• Для дикции подойдут чистоговорки, стишки с определенной группой звуков, упражнения, где ребенок должен закончить слово.

• Упражнения на образование глаголов: добавить слово; назвать действия животных, людей; назвать все возможные действия с предметом.

• Образовать глаголы с помощью суффиксов (на дудочке дудят, на гитаре играют).

• Упражнение на правильное использование пространственных предлогов.

• Придумывание продолжения сказки, пересказывание.

• Упражнения на звучание слова, нахождение первого звука, слова на заданный звук, проговаривание слов близких и разных по звучанию.

• Упражнения на понимание структуры текста: что такое начало, основная часть, что бывает в конце.

• Упражнения на отработку фонетической стороны речи: скороговорки, загадки, потешки, стихи.