2 . Письмо – «Письмо строчной буквы ц».

Цели:

•Дети научаться писать строчную букву - ц -, слоги и слова с буквой - ц -;

•Учащиеся будут развивать мелкую моторику пальчиков;

•Подобранные задания будут способствовать развитию внимания, памяти, речи уч-ся первого класса;

•Подобранные задания будут способствовать воспитанию аккуратного отношения к работе, усидчивости, проявления желания и интереса к занятиям письмом.

Ход урока

1. Зарядка для пальчиков.

Вот за партами ребята

Раздвинули широко пальцы.

Расшалились, как котята.

Шевелим пальцами.

Парты пальчиками трут,

Словно лапками скребут.

Подушечками пальцев трём по парте.

Наши пальцы, как котята,

Тоже вздумали играть.

Стучим подушечками пальцев по парте.

Что за ловкие ребята!

Пальцы «борются».

Как же можно их ругать?!

2. Актуализация опорных знаний.

Повторение алфавита.

Игра «Узнай букву».

Игра «Буквы расшатались».

3. «Правила красивого письма».

Инструктаж о положении прописи на парте при письме, об умении правильно держать ручку на письме, о правильной посадке во время письма.

4. Учимся писать букву - Ц -.

Беседа по содержанию страницы

• Кто сегодня гость урока?

• Как её зовут? Чем она занимается?

• Она любит цветы и плести венки из цветов. А вы знаете, как это делается?

• Покажите, какие движения совершают пальцы, когда вы плетёте венок?

Рисование узора «Плетём венок».

Возьмите ручки и покажите, как вы будете плести венок: вот стебелёк одного цветка, вот второй цветок, а теперь «обернём» стебелёк и завяжем петлю, чтобы венок не рассыпался. Продолжите сами.

Учимся писать букву - Ц -

Сегодня вы не зря говорили о котике. Вы помните, что у девочки был любимый котик-шалунишка. Послушаем историю про котика и научимся писать букву - Ц -.

Сказка про котика.

У девочки жил котик, большой шалунишка. Вот однажды девочка собрала цветы на полянке и стала плести венок. Котик тихо-тихо подкрался к девочке и протянул одну лапку (пишем первый элемент, буквы Ц - наклонная прямая линия с закруглением внизу).

Нет! Не достать никак цветочка.

Протянул другую лапку (пишем второй элемент буквы - наклонная линия с закруглением внизу).

Совсем немного не дотянулся до цветочка.

Тогда котик выпустил острый коготок (пишем третий элемент буквы - петля).

Хвать за цветок и тянет к себе.

- Вот проказник!

Дети слушают сказку и обводят пальцем букву по карточке, (буквы изготовлены из бархатной бумаги и наклеены на картон).

5. Отработка навыка письма буквы - Ц -.

«письмо» мокрым пальцем на доске;

«письмо» пальцем на ладошке;

«письмо» пальцем по спине товарища.

6. Работа в Прописи.

Письмо на рабочей строке буквы - Ц -.

7. Упражнение в письме слогов, слов с буквой - Ц - (отработка соединений).

Звуковой анализ и запись слов:

• Что означает слово - цех -?

• Что делают рабочие в цехах?

• Обратите внимание на то, как пишется слово - цирк -.

• А теперь произнесите и послушайте, как звучит слово.

• Что заметили?

8. Упражнение в письме предложений.

• Вы любите цирк?

• Расскажите, что вам больше всего нравится в цирке.

• Чтение и анализ предложения.

• Запись предложения.

• Проверка написанного.

9. Упражнение в развитии речи»

Чтение и выяснение смысла поговорки.

• А как ещё можно сказать об удачно законченном деле?

• Самостоятельная работа.

• Списать поговорку. Проверить написанное.

10. Задание на развитие мышления.

И гра «Будь внимательным!»:

• Называется слово в единственном числе, а ученики - форму множественного числа.

Цветок - цветки, цапля - цапли, капля - капли, страна - страны, пенал - пеналы.

• Чтение слов.

• Что изменилось?

• Запись слов.

11. Анализ проделанной работы на уроке и подведение итогов урока.

• Что нового и интересного узнали на уроке?

• Кто помогал нам учиться писать новую букву?

• Какие задания показались интересными и почему?

• Как вы работали на уроке?

• Мне тоже понравилось, как вы работали на уроке. Спасибо за сотрудничество.

3. Математика «Лічба в межах 20. Попереднє і наступне числа. Додавання й віднімання виду: 16 + 1, 16 – 1. Розв’язання задач опрацьованих видів

Мета:  вчити учнів рахувати в межах 20, визначати місце числа ряду чисел 10–20; вдосконалювати обчислювальні навички; формувати вміння розв’язувати задачі опрацьованих видів; розвивати логічне мислення, увагу.

Хід уроку