4. Беседы с детьми

Это один из методов выявления уровня знаний детей группы и каж-дого ребенка в отдельности, особенно тех детей, которые мало прояв-ляют себя на занятиях. Целесообразно иметь перечень вопросов по раз-ным темам в соответствии с программой, на разные периоды учебного года (начало, середина, конец). Полезно внести их в картотеку, тогда ими можно пользоваться более динамично. Беседы проводятся«стар-шим воспитателем в группе в присутствии воспитателя, ответы фикси-руются в блок-схеме, причем при наличии картотеки их можно не за-писывать, указав только номер карточки и вопроса {Приложение 7).

5. Анализ детских работ

Для создания полной картины реализации программы по изоб-разительной деятельности анализ детских работ целесообразно про-водить не реже одного раза в квартал, а также при просмотре заня-тия по изобразительной деятельности, тематической и фронтальной проверках.

Прежде всего, необходимо уточнить, какими навыками и при-емами работы должны владеть дети на данный отрезок времени, соотнести с программным содержанием конкретного занятия, а за-тем, проанализировав все работы, отметить, сколько детей выпол-нили и сколько не выполнили программное содержание по каждо-му пункту, сколько детей выполнили его полностью с позиции изоб-разительных и технических задач - изображение цвета, формы, величины, строения предмета, передача композиции, движения, со-отношение по величине, колорит и т.д.

Таковы основные методы контроля, применяемые при проведе-нии тематических проверок и как самостоятельные методы в про-цессе изучения состояния работы в группах.

• целью развития творческого потенциала педагогов дошколь-ного учреждения целесообразно привлекать их к участию в темати-ческих проверках в качестве экспертов, поручая осуществить отдель-ные методы контроля, - например, анализ или самоанализ планов воспитательно-образовательной работы с детьми по данной пробле-ме, анализ взаимодействия в работе воспитателя и педагога-пред-метника. Очень важно дать возможность педагогу самостоятельно сделать вывод об уровне работы, для чего предоставить ему необхо-димые вопросники для анализа, диагностические карты и т.п. К учас-

7

тию в проверке привлекается медицинский персонал, а также роди-тельская общественность, для которых также необходимо подгото-вить соответствующий пакет материалов и провести инструктаж.

Результаты тематического контроля удобно фиксировать в блок-схемах, предлагаемых в приложениях. Общие итоги тематической проверки могут быть оформлены в виде справки, обсуждаемой впос-ледствии на педсовете. Заведующая или старший воспитатель мо-гут выступить на педсовете непосредственно по полученным в ходе проверки результатам, зафиксированным в блок-схемах или в об-щем блоке (Приложение 8). В любом случае основные вопросы вы-ступления должны быть занесены в протокол педсовета. Основным содержанием справки или выступления на педсовете по итогам те-матической проверки должно стать состояние работы по проблеме, сформулированной в цели тематической проверки, и помимо успе-хов в реализации проблемы отражать недостатки и давать анализ их причин.

На основании выявленных в ходе проверки причин недостатков педсоветом принимаются конкретные решения, направленные на их устранение. Практика работы показала, что основных причин недо-статков в реализации программы может быть пять. В зависимости

от этого и формулируются решения педсовета:

• если причиной недостатков является отсутствие необходимых условий, в решение педсовета вносится пункт об их создании;

• при слабом владении педагогами методикой работы по проблеме необходимо предусмотреть систему оказания помощи педагогам по овладению этой методикой;

• недостаток знаний о современных подходах к решению пробле-мы, новых приемах и педагогических технологиях возможно ком-пенсировать через соответствующие семинары, открытые про-смотры и другие формы оказания помощи;

• при отсутствии системы работы в решении педсовета необходи-мо предусмотреть мероприятия по овладению педагогами этой системой через проведение семинаров, составление перспектив-ных планов работы по теме и т.д.;

• если педагоги недобросовестно относятся к своим обязанностям (знают методику, умеют осуществлять педагогический процесс, но не делают этого) в решение педсовета целесообразно вклю-

8

чить пункт о проведении повторного контроля. Кроме этого ру-ководитель вправе принять и другие управленческие решения. Предлагаемый практический материал разработан творческой

группой старших воспитателей дошкольных учреждений Юго-Вос-точного округа: Боровковой Е.Б., ГОУ № 1016; Гулевской Н.П., ГОУ

• 954; Данюковой А.И., ЦРР № 2333; Лебедевой Л.В., ГОУ №£099; Рахмановой Г.Е., ГОУ 1118; Цеповой И.Н., ГОУ 1212; Филиппо-вой Н.Н., ГОУ 1581 под руководством заведующей лабораторией дошкольного воспитания НМЦ ЮВО Голицыной Н.С., включает не-сколько тематических проверок, составленных на основе предлага-емых рекомендаций.

  Тематический контроль по теме

  «Ознакомление с комнатными растениями»

Цель проверки: выполнение программы

ГОУ д/с №

Дата проведения

Вопросы

Методы контроля

Содержание контроля

Сроки

Кто

контроля

проводит

ЗУН детей

Наблюдение и анализ занятий по

Воспитание интереса и любви к

ознакомлению с природой

природе

(комнатные растения)

Содержание знаний о комнатных

Наблюдение труба детей (уход за

растениях

комнатными растениями)

Знание и выполнение правил

Наблюдение и анализ поведения

ухода за комнатными

-

детей в режимные моменты (утро -

растениями, бережное

вечер).

отношение к растениям

Беседы с детьми (по картинкам, с

Понимание необходимости

использованием комнатных

ухода за комнатными

растений)

растениями в зависимости

от их состояния

Планирова-

Анализ/самоанализ планов

Наличие системы в работе

ние работы

воспитателей .

Взаимосвязь с другими

с детьми

Анализ/самоанализ планов

занятиями и с разнообразными

педагогов-специалистов

видами деятельности

Создание	Изучение предметно-развивающеи	Возможность решения задач
		экологического образования
условий	среды
	Методическое обеспечение
ЗУН	Беседы	Знания о комнатных растениях и
		правилах ухода за ними, об их
воспитателей	Наблюдения
	Анализ занятия	происхождении и жизни на
	Тестирование и самопроверка	родине
	Педагогические ситуации
Работа	Анализ документации	Формы работы по привлечению
		родителей к воспитательно-
с родителями	Наглядная педагогическая
		образовательному процессу
	пропаганда
		Воспитание бережного
		отношения к природе
—

Знания, умения, навыки детей

Проверку проводил

д а т а

проведения

Что

Вопросы

Группа

Группа

Группа

Группа

Приме-

проверяется

№

№

№

№

чание

ЗУН детей

Показывает и называет комнатные растения

младшего

(4-5 видов) те. что есть в группе. Например:

дошкольного

фикус, бальзамин, бегония, герань,

возраста

аспидистра (можно бытовое название)

Называет и показывает части растений:

стебель или ствол, ветки, листья, цветы

Отличает характерные признаки цветов

(количество, цвет, запах); листьев (размер,

форма, окраска)

Знает растительные группы (дерево, трава,

куст)

Выполняет работу по уходу за растениями:

поливает, протирает листья

Осуществляет уход в зависимости от состоя-

ния растений (светлая земля, сухая на

ощупь -

полить и т.п.)

Знает правила при наблюдении за комнат-

ными растениями (не трогать, не рвать

листья, цветы...)

Выводы:

Что

Вопросы

Группа

Группа

Группа

Группа

Приме -

№

№

№

№

чание

проверяется

ЗУН детей

Показывает и называет комнатные растения,

старшего

даже те, которых нет в группе

Знает части растений (корни*, бутон), их

дошкольного

возраста

видоизмененные части

Описывает части растений по характерным

признакам (форма, цвет, листья

с ворсинками; с зубчиками по краям,

расположение листьев...)

_j

Знает способы ухода за растениями (опрыс-

кивание*, подкормка, пересадка, перевалка,

борьба с вредителями...)

Знает способы размножения растений

(листьями, усами, детками, черенкованием...)

Определяет роль света, тепла, влаги для

жизни растений в зависимости от их

особенностей: цвет, толщина листьев

(светолюбивые, теневыносливые, влаго-

теплолюбивые...)

Знает происхождение некоторых растении

(например, амариллиса), о жизни на родине

(кактусы)

Выводы:

_ * Дополнить знания детей, указанные по младшему дошкольному возрасту.

Планирование работы с детьми

Проверку проводил

Дата проведения

Чьи планы

Вопросы для анализа планов

Группа

Группа

Группа

Группа

Приме-

анализируются

№

№

№

№

чание

Планирование

Содержание работы по ознакомлению с

работы

комнатными растениями (цели, задачи,

воспитателей

соответствие возрасту)

групп

Формы работы с детьми: занятия,

наблюдения, беседы, труд, дидакти-

ческие игры и упражнения, проблемные

ситуации.экскурсии

Решение задач по Ознакомлению с

комнатными растениями на различных

занятиях: развитие речи, ФЭМП.

изобразительная деятельность,

музыкальное воспитание и др.

Взаимодействие разнообразных видов

деятельности (учебная, игровая, трудовая,

продуктивная, творческая,

экспериментирование)

Индивидуальная работа с детьми

			Группа	Группа	Группа	Группа	Приме-
Чьи планы		Вопросы для анализа планов	№	№	№	№	чание
анал изируются	Взаимосвязь в работе воспитателя и
Планирование
работы других	специалистов:
педагогов	-	логопеда;
	-	психолога (творческое воображение,
	развитие внимания, памяти, наблюда-
	тельности, мышления);
	-	педагогов дополнительного обра-
	зования: (по изобразительной деятель-
	ное™. театральной деятельности. КИК)
Планирование	Система работы по ознакомлению с
работы	комнатными растениями
эколога(если	Нетрадиционные формы работы,
есть)	включая досуг и развлечения
		Индивидуальная работа с детьми
Выводы: