Тема 8: История эстетической мысли

8.1. Генезис: эстетические элементы в системе мифологических представлений. Сущность первобытной мифокультурной эстетизации бытия.

8.2.Эстетика Античности. Периодизация. Общая динамика развития. Ключевые понятия древнегреческой эстетики («тэхнэ», «агон», «логос», «катарсис», «гармония», «мимезис» и др.). Сущностные проблемы древнегреческой эстетики. Космологическая эстетика. Особенности Пифагорейской эстетической концепции. Эстетические представления в философии Гераклита. Антропологическая эстетика. Роль Сократа в развитии эстетических представлений. Эйдологическая эстетика в философии Платона и Аристотеля. Эллинистический период развития античной эстетики. Эстетика неоплатонизма. Специфика предчувствия христианской эстетики Средневековья.

8.3. Характер перемен в системе европейского эстетического мировосприятия на этапе от Средневековья к Возрождению. Роль ренесансного «искусствоцентризма».

8.5. Эстетика Нового времени: формирование первых нормативных эстетических систем (Барокко, Классицизм). Сущность развития эстетических идей в трудах философов немецкой школы 17-19 ст.

8.6. Основные особенности развития отечественной эстетической мысли в российской гуманитаристике.

Тема 9: Искусство как вид эстетической деятельности

9.1.Генезис и социальная сущность искусства. Роль мифа, символа и ритуала. Закономерности развития искусства.

9.2.Основные социальные функции искусства. Искусство в системе духовной жизни.

9.3. Искусство как способ художественного освоения мира. Феноменология художественного творчества. Особенности отображения действительности. Природа и загадки художественной образности. Жанр, стиль, метод. Искусство в полюсах от реализма к авангарду. Художественное произведение: содержание и форма.

9.4. Система и классификация видов искусства. Проблема взаимодействия и синтеза искусств.

Рекомендации по подготовке к практическим (семинарским) занятиям

Практическое (семинарское) занятие является диалоговой формой учебного занятия. Студент имеет возможность усвоения знаний в процес се их активного обсуждения. На семинаре студент закрепляет знания, полученные из лекций, книг, других информационных ресурсов в процес се их обсуждения.

Вопросы к семинару конкретизированы и стимулируют целенаправленную поисковую и интеллектуальную активность.

В ходе курса «Этики и эстетики» используются 2 варианта:

1. Семинарское занятие репродуктивного типа. Здесь формулируются основные вопросы занятия, дается возможность устно раскрыть их содержание. После выслушивания ответа другим студентам предлагается возможность дополнить услышанное, прокомментировать, высказать собственное мнение.

Студентам необходимо придерживаться следующим принципов:

• Соблюдать временной регламент;

• Выражать собственное мнение;

• Стремиться активизировать других участников занятия;

• При ответах речь должна быть свободной;

• Уметь делать выводы по рассмотренным вопросам

2. Семинарское занятие творческого типа. В данном случае предлагаются задания, максимально активизующие мыслительную активность студентов, предлагаются различные ситуации на их активность и взаимодействие. Студент должен уметь отвечать на вопросы следующих типов:

• чем отличается …

• что общего …

• какие механизмы …

• выделите достоинства и недостатки …