17. Определите тип речи приведенного ниже фрагмента текста.

Мы шли тихо по полевой непроторенной дорожке через стоптанное, сбитое жнивье, и только шаги и голоса наши были нам слышны. С одной стороны через овраг тянулось буроватое жнивье, по которому в стороне от нас мужик с сохою беззвучно прокладывал все шире и шире черную полосу. С другой стороны и впереди чернело и кое-где полосами уже зеленело озимое оттаявшее поле. И на всем блестело нежаркое солнце, на всем лежали длинные волокнистые паутины.

1) Повествование и описание. 3) Рассуждение и повествование.

2) Описание. 4) Повествование.

Ответ: __________________________________.

18. Определите тип речи приведенного ниже фрагмента текста.

Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саду, который они возделывали, в вещах, которые им принадлежали, — значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, старые дома, пусть даже и плохонькие, — значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равно­душен к памятникам истории своей страны — он, как правило, равнодушен и к своей стране.

1) Повествование. 2) Рассуждение. 3) Рассуждение и повествование. 4) Описание.

Ответ: __________________________________.

19. Определите тип речи приведенного ниже фрагмента текста.

И это он, человек, всегда во все дни трагедий, страданий, мук — упрямо верующий в победу новых добрых начал над старыми и злыми, это он, непобедимый ничем, соединил нас здесь для дружеской беседы.

Пойдем же к человеку, который и грязно, и много грешен, но — искупает грязь и грех величайшими страданиями. Можем ли мы создать атмосферу, в которой человеку дышалось бы легче? И можем, и должны.

1) Повествование и описание. 3) Повествование и рассуждение.

2) Описание. 4) Рассуждение.

Ответ: __________________________________.

20. Определите тип речи приведенного ниже фрагмента текста.

Домский собор с петушком на шпиле. Высокий, каменный, он над Ригой звучит.

Пением органа наполнены своды собора. С неба, сверху плывет то рокот, то гром, то нежный голос влюбленных, то зов весталок, то рулады рожка, то звуки клавесина, то говор перекатного ручья... И снова грозным валом бушующих страстей сносит все, и снова рокот. Звуки качаются, как ладанный дым. Они густы, осязаемы. Они всюду, и все наполнено ими: душа, земля, мир.

1) Повествование и описание. 3) Рассуждение и повествование.

2) Повествование. 4) Описание.

Ответ: __________________________________.

ТЕКСТ КАК РЕЧЕВОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ. СМЫСЛОВАЯ И КОМПОЗИЦИОННАЯ ЦЕЛОСТНОСТЬ ТЕКСТА

ТЕОРИЯ

Задание требует умения проводить смысловой анализ текста, понимать авторскую по­зицию. Поэтому:

• внимательно прочитайте задание;

• обратите внимание на то, что от вас требуется: найти подтверждение или опроверже­ние (например: Какое утверждение противоречит (не противоречит) содержанию текста?);

• анализируя предложения, каждый раз обращайтесь к тексту. Именно там вы найдете правильный ответ.

ВАРИАНТ № 1

1. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

Можно с уверенностью сказать, что в мире мало поэтов, являющихся, подобно Есенину, душой нации и пользующихся безграничной любовью народа. Есенина любят разные слои общества: молодежь и старики, рабочие и профессора.

Чем же объяснить такую любовь русского народа к творчеству Есенина? Ведь это очень сложный поэт, и нет человека, который бы его до конца понял, нет пока и критика, который смог бы объяснить и прокомментировать все богатство содержания есенинской поэзии. Его простота и доступность подчас как бы скрывают от глаз те огромные духовные глубины, которые в нем подспудно содержатся.

Есенин — это национальный мыслитель, и этим прежде всего определяется любовь к поэту. Смотрите, как он масштабно и крупно мыслит, причем он мыслит по самым суще­ственным проблемам мира, которые так волнуют человека: о жизни и смерти, о крестьянстве, о русской истории, о судьбе отдельной личности и всего народа.

Есенин — великий художник интуиции, и это тоже определяет особое отношение народа к творчеству поэта. Мысли Есенина рождаются вместе со взрывом эмоций — они подобны ослепительным вспышкам, это чаще всего глубочайшие духовные прозрения. Недаром он предположил: «Зато в глазах моих прозрений дивных свет». Всей своей великой интуицией художника он безошибочно угадывал правду, писал только правду, ничего, кроме правды, и поэтому написанное им с каждым годом звучит громче и громче.

Есенин — певец любви. Эта тема тоже близка каждому человеку. Поэт рыцарски стоял за высокое духовное понимание любви, за предельную одухотворенность чувства, не при­мирялся с компромиссом, требовал максимального любовного напряжения, максимального переживания.

Поэт — это сейсмограф, компас. Он передает колебания эпохи, он философ, мы по нему определяем пути истории, силу подземных толчков. Надо только, чтобы этот сейсмограф был чуток, компас — точен. А Есенин был идеальным в этом смысле инструментом — он был обнаженной совестью нации. (По Е. Винокурову)

2. Какой вопрос остается за пределами внимания автора?

1. Взаимоотношения С. Есенина с другими поэтами начала XX века.

2. Тема любви в творчестве С. Есенина.

3. Причина безграничной любви народа к творчеству С. Есенина.

4. С. Есенин — поэт-мыслитель.

3. Какое утверждение противоречит точке зрения автора?

1. В стихах С. Есенина много глубоких, философских мыслей.

2. Творчество С. Есенина отражает сложные изменения эпохи, в которую он жил.

3. По сравнению с другими русскими поэтами С. Есенин прост, и понять его стихи не­сложно.

4. В своем творчестве С. Есенин затрагивает разнообразные темы, волнующие каждого человека.

Ответ: __________________________________.

ВАРИАНТ № 2

1. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

Вообще-то вода, истинное чудо земной природы, заслуживает, быть может, великой по­эмы — так интересна она сама по себе, так велика ее роль в нашей жизни, так драматична и сложна судьба этого драгоценного жидкого минерала. Некоторые на первый взгляд простые физико-химические свойства воды настолько нам привычны, что мы не задумываемся об их истинном значении. Взять, например, ее четырехградусную тепловую константу.

При этой температуре вода обнаруживает поразительное свойство — она становится почему-то наиболее тяжелой и плотной. И когда осенью остывает какой-либо водоем, то холодная вода опускается с поверхности вниз, на ее место поднимается более теплая — и так далее, пока вся водная среда не перемешается и не примет четырехградусную температуру. Но вот холодает все больше, поверхностный слой воды остывает еще на один-два градуса.

И тут-то происходит странная метаморфоза: подчиняясь тончайшим молекулярным законам, вода разжижается и легчает. Этот холодный легкий слой, как бы плавая на поверхности водоема, создает своего рода тепловую подушку и не позволяет охлаждаться нижележа­щей толще. Образующийся при нуле градусов лед еще легче и потому не тонет. Поистине сказочное свойство! Кусок легкого олова, тяжелого свинца или, скажем, аморфного воска тонет в собственном расплаве, а лед чудесным образом держится на поверхности воды. Не будь этого, наши водоемы промерзали бы до дна. Все живое там погибло бы, и сама Земля не вырвалась бы из ледяного плена. (В. Чивилихин)

2. Какой вопрос остается вне поля зрения автора?

1. Каковы физико-химические свойства воды?

2. Почему лед не тонет в воде?

3. Почему рыба в водоемах зимой не погибает?

4. При каких условиях вода переходит в газообразное состояние?

3. Какова цель автора?

1. Привлечь внимание читателей к экологической проблеме сохранения водного баланса Земли.

2. Заинтересовать читателя, показать необычное в обычном.

3. Познакомить с подходами к решению научной проблемы.

3. Объяснить химический состав воды.

Ответ: __________________________________.

ВАРИАНТ № 3

1. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

Цензура родилась вместе с первой книгой. И вот уже между автором и читателем встал цензор, и уже книги стали бросать в огонь. К счастью, с тех пор, как существует книгопечата­ние, уже не так легко уничтожить книги. Их можно подвергать цензуре, запрещать, сжигать, если их содержание кому-то показалось угрожающим, аморальным, враждебным государству, непристойным, политически опасным или если самих авторов считают опасными и неже­лательными. Но уже невозможно, как это было во времена рукописных книг, уничтожить и предать забвению. Книги, объявленные вне закона, даже когда на них наложено табу, даже когда они под запретом, будут существовать, укрытые в частных собраниях, тайком распро­страняемые и перепечатанные самиздатом. Как сказал чешский писатель Богумил Грабал, «инквизиторы всего мира напрасно сжигают книги, и если в книге есть действительно что-то сильное, то можно слышать, как они смеются в огне».

С давних пор власть предержащие охотно отправляли в огонь книги, которые казались им вредными и опасными. В отношении рукописей это было достаточно эффективно. Тек­сты, превращенные в пепел и пыль, больше нельзя восстановить, как разрушенные города. Из пепла может родиться только миф о птице Феникс. Мотив инквизиторов всегда был и остается один и тот же: чужие цивилизации должны быть стерты с лица земли, тексты, противоречащие догматам, должны быть сожжены, опасные идеи вырваны с корнем, история переписана, память стерта. Но даже в эпоху, предшествующую книгопечатанию, стратегия подавления не всегда была эффективна в сфере духа. Всем цензорам надо напомнить слова Тацита: «Нужно подвергнуть осмеянию глупость тех, кто верит, что способен деяниями дня сегодняшнего стереть память в будущих веках». (А. Ворошилов)

2. Какое из утверждений не соответствует мыслям автора, высказанным в тексте?

1. Цензура не нужна.

2. Нельзя уничтожить прогрессивные идеи.

3. Часто власти стремятся уничтожить инакомыслие с помощью карательных мер.

4. Уничтожение книг не обеспечивает уничтожение идей.

3. Какая тема не затрагивается в этом тексте?

1. Автор и цензор.

2. Инакомыслие и власть.

3. Идеологическая борьба.

4. Общество и просвещение.

Ответ: __________________________________.

ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦЫ НЕ И НИ

1. Спишите, раскрывая скобки.

1. Неправды я (не)потерплю ни в коем случае.

2. К (не)настью рыба идет лучше на крючок.

3. (Не)вежды судят точно так: в чем толку не поймут, то все у них пустяк. (Кр.)

4. (Не)удача, (не)счастье обеспечивают успех на экзаме­не, а хорошее знание предмета.

5. С ним случилось большое (не)счастье.

6. Ученье без уменья – (не)польза, а беда.

7. Признавая достоинства друга, не закрывай глаза и на его (не)достатки.

8. (Не)былица на гнилых ногах ходит.

9. Пишут (не)пером, а умом.

1. Мы ценим и любим (не)праздность, а труд.

2. (Не)молот железо кует, а кузнец.

3. (Не)друг поддакивает, а друг спорит.

4. (Не)правдой весь свет пройдешь, да назад (не)воротишься.

5. Не бывать бы счастью, да (несчастье помогло.

6. (Не)счастье, (не)удача помогают успеху, а упорный труд.

7. Он (не)навидел всякую (не)аккуратность.

8. (Не)вежество хуже темной ночи. (Посл.)

2. Прочитайте комментарии к слитному и раздель­ному написанию не с прилагательными.

О, чем утешить хмурых, незнакомых, но кровно близких и родных?! (Берг.) – противо-поставления нет, прилагательное можно заменить синонимом (чужие) для данного контекста.

Вот с какими познаниями я вступил в новую, совершенно не­знакомую для меня область. (Е. М.) – наречие совершенно усили­вает качественное значение прилагательного, пояснитель-ное слово (для меня) не учитывается.

Никому он не знакомый, но о нем как будто речь. (Твард.) – пояснительное слово с ни требует раздельного написания не с при­лагательным.

Что-то странное, какие-то неведомые дотоле, незнакомые чувства, ему необъяснимые, пришли к нему. (Г.) – прилагательное неведомые без не не употребляется; прилагательное не-знакомые можно заменить синонимом новые, прилагательные необъясни­мые – синонимом малопонятные.

Никита долго силился попасть ключом в замочную скважи­ну, вовсе незаметную по причине темноты. (Г.) – прилагательное можно заменить синонимом или синонимичным выражением (пло­хо видимую), наречие вовсе имеет значение «совершенно», усили­вающее степень признака прилагательного.

3. Перепишите; вставляя пропущенные буквы, рас­крывая скобки и подбирая к прилага-тельным синонимы с не.

Услышать (не)громкий шепот

(не)обычное явление

(не)продолжительный перерыв

(не)гладкая поверхность

(не)объективный подход к делу

абсолютизировать (не)преходящие ценности

(не)яркое освещение

(не)деликатный вопрос

4. Перепишите, вставляя перед прилагательными слова очень, далеко, ничуть и отрица-тельную частицу не. Изменит­ся ли правописание не с прилагательными?

1) очень: неблизкое расстояние, неточная информация, не надежный аргумент;
2) далеко: нелюбезный прием, неслучайный промах, неуте­шительные итоги;
3) ничуть: необидные вопросы, неинтересные явления, не­известные факты;
4) не: склонен к шуткам, наме­рен согласиться, рад встрече, должен уехать, готов к ответу, согласен с доводами, нужен для работы, обязан выполнять, спо­собен сопротивляться.

5. Перепишите, раскрывая скобки.

1. Листья шумели над моей головой. То был (не)веселый, смеющийся трепет весны, (не)долгий говор лета, (не)робкое дыхание осени, а едва слышная, дремотная болтовня. (Г.)

2. Военные дела продолжали быть (не)утешительными. (А. Н. Т.)

3. Наша встреча сначала была холодна, (не)приятна, натянута. (Герц.)

4. Роста он был (не)большого, сложен щеголевато, собою весьма (не)дурен. (Т.)

5. (Не)красна изба углами, красна пирогами. (Посл.)

6. Был земляк (не)стар, (не)молод. (Твард.)

7. Работа оказалась отнюдь (не)трудной и шла легко и свободно.

8. В одной из отдаленных северных деревень были обна­ружены старинные, никому (не)известные книги.

9. Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая (не)счастливая семья (не)счастлива по-своему. (Л. Т.)

10. Наш спутник оказался (не)разговорчивым, а очень замкнутым человеком.

11. Лавочник был очень (не)приятной наружности. (М. Г.)

12. Быстрыми шагами взобрался я на холм и увидел (не)знакомые мне места. (Г.)

13. Было приятно, что мать ни на кого (не)похожа. (М. Г.)

6. Перепишите, раскрывая скобки.

1. Мчатся тучи, вьются тучи, (не)видимкою луна освещает снег летучий.

2. Кошка бегала по кровле пылающего сарая и (не)доумевала, куда спрыгнуть. (П.)

3. Я (не)годовал на Савельича, я (не)сомневался, что поединок мой стал известен родителям через него. (П.)

4. Барыне что-то (не)здоровилось, и она (не)долго занималась делами. (Т.)

5. Самгина (не)приятно встряхивало, он (не)выспался и был (не)доволен поездкой.

6. По темному небу золотым узором было написано (не)что торжественное, чарующее душу. (М.Г.)

7. (Не)вкусно есть один хлеб без приправы, но делать было (не)чего. (Г.)

8. Глаза его смотрели прямо, (не)подвижно, (не)мигая. (М. Г.)

9. Она пыталась понять его, но сегодня его слова звучали (не)тепло и ласково, как прежде, а холодно и как-то от­чужденно. (Купр.)

7. Что пропущено: не или ни? Перепишите предложения.

1. Надо идти, .. задерживаясь .. на минуту.

2. Река .. глубокая, а мелкая.

3. Кто .. смотрел новый фильм, заказывай билеты.

4. Нет .. часу свободного времени.

5. Я этого раньше .. знал.

6. Чего только он .. повидал!

7. Времени совершенно .. хватает.

8. .. успокоится, пока все .. решит.

9. ..могу .. обрадовать вас.

10. На небе .. облака, .. тучки.

11. Нельзя .. остановиться перед этой картиной.

12. .. курил бы, так и .. кашлял бы.

13. .. днем, .. ночью покоя нет.

14. Кто .. прочитал эту книгу, обязательно прочтите!

15. Он .. мог .. убедиться в этом.

16. Он .. когда .. был в этом городе.

17. Он ... раз бывал в турпоходе.

18. Что .. спроси, он обо всем знает.

19. ..дать .. взять, он – герой.

20. Чем он только .. занимался!

21. Как мы только .. торопились, но все-таки опоздали.