1. Понятие репрезентации

Понятие репрезентации — центральное понятие в когнитивной психологии. Тем не менее оно, согласно работам многих авторов, является недостаточно ясным и связано с различными концептами. Брессон (Bresson, 1987) предпринял глубокий анализ этого понятия. Мы отсылаем читателя к его книге, а здесь ограничимся лишь тем, что уточним смысл, в котором будет использоваться данное понятие в этой работе.

Репрезентации, с точки зрения их природы, необходимо отделить от знаний и верований. Репрезентации — это конструкции, зависящие от обстоятельств. Они построены в конкретном индивидуальном контексте для специфических целей: для осведомленности в данной ситуации, для того, чтобы быть готовым к требованиям текущей задачи и понимать текст (который читают), инструкцию (которую слушают), проблему (которую надо решить). Конструирование репрезентации направляется задачей и природой решения, которое необходимо найти.

Репрезентации учитывают всю совокупность элементов ситуации или задачи. Таким образом, по своей природе они очень специфичные, детализированные и непрочные. Репрезентация тут же модифицируется, если изменилась вся ситуация или элемент ситуации, на который ранее не обращали внимание, вдруг стал заметным. Репрезентации имеют переходный характер: когда задача закончена, они заменяются другими репрезентациями, связанными уже с другими задачами.

Знания — это тоже конструкции, но обладающие постоянством и существенно не зависящие от выполняемой задачи. Знания хранятся в долговременной памяти, и до тех пор пока их специально не модифицировали, предполагается, что они имеют ту же самую форму.

Кажется, всe когнитивные психологи соглашаются с этим разделением. Правда, термины, которые они используют, немного варьируют. Некоторые авторы предпочитают единый термин репрезентации, но по-разному его квалифицируют: они противопоставляют репрезентации-типы (то, что мы называем знаниями) и сиюминутные репрезентации (то, что мы называем репрезентациями) (Le Ny, 1979, 1985), или, иначе говоря, структуры перманентные и структуры, связанные с обстоятельствами (Ehrlich, 1985).

Так как в этих двух случаях речь идет абсолютно недвусмысленно о репрезентациях в смысле замещений (в противоположность референциям), мы предпочитаем для краткости сохранить термин репрезентации для нестабильных конструкций, т.е. связанных с обстоятельствами, а термин знания — для стабильных конструкций. Мы не используем выражение «репрезентация знаний». Оно имеет точный смысл в информатике, где обозначает способ отображения знаний в форме, подлежащей выполнению машиной. Но этот смысл совершенно не подходит для психологии, кроме тех случаев, когда речь идет об имитации организации знаний в памяти.

С точки зрения когнитивного функционирования, различие между знаниями и репрезентациями состоит в том, что знания должны быть активированы для того, чтобы стать действенными, тогда как репрезентации являются действенными непосредственно. Это происходит от того, что репрезентации конституируют содержание операциональной памяти, т.е. информации, хранящейся в оперативной памяти и информации, активированной из долговременной памяти. Как мы уточним далее (см.гл.1), информация в оперативной памяти эта та, которая находится в распоряжении человека для выполнения задачи и афферентной переработки: она поддерживается в активном состоянии на всем протяжении выполнения задачи.

Знания же, напротив, хранятся в долговременной памяти. Вся информация долговременной памяти не является доступной: только лишь крошечная ее часть доступна — та, которая имеет достаточный уровень активации или та, которая сделалась объектом специального и успешно завершенного процесса поиска в памяти. Далее мы уточним из чего делаются эти репрезентации и как они создаются.