- •1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
- •2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описания шкал оценивания
- •Пример вопросов (ок-1, ок-3,ок-4,ок-6,ок-9)
- •Тема 1. Возникновение и основные этапы развития философии Древнего мира.
- •Тема 2. Средневековая философия и философия эпохи Возрождения и Нового времени.
- •Тема 3. Основные направления западноевропейской философии XIX-XX веков.
- •Тема 4. Русская философия.
- •Тема7. Сознание.
- •Тема 10. Общество как объект философского анализа.
- •Тема 9. Будущее человечества. Глобальные проблемы современности.
- •Тема 6. Философское учение о бытии (онтология).
- •Тема 6. У Философское учение о развитии.
- •Примерные упражнения (ок-1, ок-3, ок-4, ок-6, ок-9)
- •П. Философское учение о материи
- •III. Категория сознания и ее значение для философии
- •IV. Законы и категории диалектики
- •V. Актуальные проблемы теории познания
- •4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
- •4.1. Примерный перечень оценивающих средств для проведения текущего контроля уровня освоения компетенций
- •4.2. Процедуры и шкалы оценивания сформированности знаний, умений, навыков обучающихся в ходе текущей аттестации по дисциплине
- •Основные критерии и показатели оценки реферата:
- •Основные критерии и показатели оценки реферата:
- •Основные критерии и показатели оценки реферата:
- •Шкала оценивания презентации
- •4.3. Примеры оценочных бланков для проведения текущего контроля уровня освоения компетенций Оформление задания для деловой (ролевой) игры
- •Деловая (ролевая) игра
- •3. Роли:
- •Оформление комплекта заданий для контрольной работы
- •Комплект заданий для контрольной работы
- •Оформление комплекта разноуровневых задач (заданий)
- •1 Задачи репродуктивного уровня
- •2 Задачи реконструктивного уровня
- •3 Задачи творческого уровня
2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описания шкал оценивания
ОК-1
Обозначение показателя |
Показатель |
Критерии |
A |
знает и понимает |
- знает основные законы философии, при помощи которых осознается социальная значимость своей будущей профессии; |
B |
интеллектуальные навыки
|
- осознает значимость основ философских знаний для формирования достаточного уровня профессионального правосознания ;
|
C |
практические навыки
|
– может анализировать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия используя философские знания;
|
D |
переносимые навыки |
- обладает достаточным уровнем профессионального правосознания ;
|
ОК-3
Обозначение показателя |
Показатель |
Критерии |
A |
знает и понимает |
- владеет культурой мышления ; |
B |
интеллектуальные навыки
|
-способен к постановке цели и выбору путей ее достижения;
|
C |
практические навыки
|
- умеет воспринимать информацию, а в последующем анализировать ее;
|
D |
переносимые навыки |
- обладает способностью к общению;
|
ОК-4
Обозначение показателя |
Показатель |
Критерии |
A |
знает и понимает |
- знает методы логически верного выстраивания устной и письменной речи; |
B |
интеллектуальные навыки
|
- способен к аргументации своей устной и письменной речи; |
C |
практические навыки
|
- анализирует логичность, аргументированность и ясность своей устной и письменной речи
|
D |
переносимые навыки |
- обладает способностью ; осуществлять речевые и письменные коммуникации ;
|
ОК-6
Обозначение показателя |
Показатель |
Критерии |
A |
знает и понимает |
- знает суть коррупционного поведения; |
B |
интеллектуальные навыки
|
- способен уважительно относится к праву и закону; |
C |
практические навыки
|
- анализирует возможность коррупционного поведения у коллег;
|
D |
переносимые навыки |
- обладает способностью нетерпимо относиться к коррупционному поведению и уважительно относится к праву и закон; |
ОК-9
Обозначение показателя |
Показатель |
Критерии |
A |
знает и понимает |
знает о существующих социально значимых проблемах и процессах;
|
B |
интеллектуальные навыки
|
- способен определить социально значимые проблемы и процессы ; |
C |
практические навыки
|
- умеет анализировать социально значимые проблемы и процессы;
|
D |
переносимые навыки |
- обладает способностью к анализу социально значимых проблем и процессов; |
3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
Текущая аттестация по дисциплине проводится в устной и письменной формах:
1. Устный опрос
2. Тестирование
4. Доклад с презентацией