1. Find words/phrases in the text.

to be one of the causes of, to consider, to have all the answers regarding, kind, to be ahead of, damage, to develop, to conserve, residue, to reproduce, a law, severe, regulation, breed.

b. Give English equivalents for.

внести вклад, пищевая цепь, строго ограниченный, изменение климата, северный полюс, генно-модифицированные продукты, круглый год, играть решающую роль, озоновый слой, солнечная/ветровая энергия, уровень моря, глобальное потепление, промысловое рыболовство, злоупотребление пестицидами, учитывать, решения экологических проблем, токсичные отходы, план переработки, экосистемный подход, градостроительство, прийти к осознанию, исследовать Антарктику, сократить незаконную ловлю рыб, ископаемые, конечная задача, привести к вымиранию вида.

Task 6. Paraphrase the sentences using words and word combinations given in the Glossary.

1. Air pollution with plant emissions is one of the causes of global warming. 2) Antarctica has all the answers regarding the natural history of our planet. 3) The Norwegian Antarctic expedition was ahead of the British by one month. 4) Sea litter includes hooks and nets left in the ocean and which can damage fish, birds and seals. 5) The government has taken severe measures to defend rare plant and animal species. 6) Blue whales reproduce in the Antarctic in July. 7) People have come to realize the existing environmental problems. 8) A worldwide temperature rise causes iceberg melting and greenhouse effect. 9) Nonbiodegradable waste cannot be reused. 10) Evidence from fossils shows how life developed during geological time.

Task 7. Match the words on the left to the words on the right. Then, choose five phrases to make sentences.

A all year come global crucial ozone ultimate strictly marine major sea drive severe environmental

B warming limited pollution level measures challenge role issues impact layer to extinction round to realise

Task 8. Translate the following sentences into English.

1. Некоторые редкие виды животных могут исчезнуть, если не будут приняты жесткие меры по их защите. 2) Недобросовестные производители используют генно-модифицированные продукты в своих товарах, которые выращены путем генной инженерии. Такие продукты требуют, по ГОСТу РФ, обязательной маркировки. 3) Исследования Федерального ведомства Германии по защите окружающей среды выявили негативные влияния выращивания генно-модифицированных сельскохозяйственных культур на окружающую среду. 4) Каждый житель планеты, как разумное звено пищевой цепи, должен обладать знаниями об окружающей среде, осознавать и нести ответственность за свое влияние на эко- и биосистемы. 5) Группа школьников отправилась на экскурсию на завод по производству бумаги, где она лично познакомилась со всеми этапами ее переработки. Переработка макулатуры сохраняет нашу планету чистой и спасает леса от чрезмерной вырубки. 6) Глобальное потепление может привести к разрушению озонового слоя, появление озоновых дыр, образованию парникового эффекта, повышению уровня моря, таянию ледников, стихийным бедствиям и катаклизмам, а впоследствии, и к гибели самого человечества. 7) Необходим международный контроль над охраной морей, который сократил бы нелегальный улов и выбросы токсических отходов в море, наносящие непоправимый вред обитателям подводной экосистемы. 8) Учёные заключают, что самый большой вклад в смещении полюсов вносит таяние Гренландского ледяного щита, который теряет около 250 Гт льда в год. «Таяние льда и изменение уровня моря на 90% объясняют сдвиг в восточном направлении, – подчёркивает г-н Чэнь. – Движущая сила внезапной перемены – это изменение климата». 9) На добычу и промысел сельдевых акул, ареалом обитания и размножения которых являются воды Атлантики, ввели строгие ограничения после того, как Международный союз охраны природы присвоил этому виду статус сохранности «Виды на грани вымирания». 10) Развитые страны все больше прибегают к альтернативным формам энергии, более безвредным для окружающей среды, таким как солнечной и ветровой энергии.

Text Discussion

Task 9.

a. Read the article again and list the reasons why the Antarctic is the key to Planet Earth. Use your list to give a short speech to the class.

b. Imagine you are a scientist in Antarctica. Describe a typical day in your life there.

c. Imagine you are Roald Amundsen. Write two short diary entries - one about the first day you reached the South Pole and another while you explore the Antarctic. Compare with your partner.

Task 10. Answer the following questions on the text.

1. Who were the first explorers of the South Pole and when did they reach the Antarctic?

2. Why does the Antarctic represent the ultimate challenge to scientists?

3. What evidence shows that the Antarctic holds the key to the natural history of the Earth?

4. What factors have influenced the protection of all plants and animals in Antarctica?

5. What does the “ecosystem approach” mean?

6. What measures are taken to protect underwater creatures and control marine pollution?

Task 11. Text analysis.

1. Analyze the title of the text. What is the role of paralinguistic means used in the title? What function does the topical sentence serve?

2. What is the problem raised by the authors of the article? Does the word choice relate to the theme of the article?

3. Does the writer begin the introduction stating the problem or providing general information on the topic? What type of connection is used to join the paragraphs? Summarize the article.

FOCUS ON DISCUSSION