Часть 2. «Педагогика и методика обучения безопасности жизнедеятельности»

№

Вопрос

Содержание

1

Нормативные документы, определяющие содержание образования (государственный стандарт, образовательная программа, учебный план, учебная программа).

понятие «нормативные документы»; виды и структура нормативных документов; значение нормативных документов, определяющих содержание образования

2

Педагогический процесс, его сущность, структура и функции.

понятие «педагогический процесс»; сущность, структура и этапы педагогического процесса; функции педагогического процесса

3

Гуманистические воспитательные системы.

понятие о гуманистической воспитательной системе; признаки гуманистических воспитательных систем; виды гуманистических воспитательных систем; роль гуманистических воспитательных систем

4

Понятие коллектива. Признаки, этапы формирования. Воспитательная система А.С. Макаренко.

понятие «коллектив»; основные признаки и виды коллективов; этапы развития коллектива; принципы воспитательной системы А.С. Макаренко; ценность воспитательной системы А.С. Макаренко

5

Педагогические основы взаимодействия школы и семьи. Семья как фактор развития и воспитания личности.

условия взаимодействия семьи и школы, направленные на воспитание школьников; задачи взаимодействия щколы и семьи; принципы реализации взаимодействия школы и семьи, направленные на вопитание и развитие школьников; формы взаимодействия школы и семьи;

6

Структура и содержание общего образования по безопасности жизнедеятельности в свете реформирования системы образования.

содержание общего образования по безопасности жизнедеятельности; структура школьного образования по безопасности жизнедеятельности; учебные модули по ОБЖ

7

Цели и задачи общего образования в области безопасность жизнедеятельности в материалах ФГОС общего образования

цели и задачи общего образования в области безопасность жизнедеятельности; структура планируемых результатов в области безопасности жизнедеятельности (личностные, метапредметные, предметные)

8

Методика обучения безопасности жизнедеятельности как педагогическая наука. Ее связь с психологией и другими науками. Методы научных исследований, используемых в методике обучения безопасности жизнедеятельности.

Объект, предмет, цели и задачи методики обучения безопасности жизнедеятельности. Основные проблемы методики как науки. Взаимосвязи методики обучения безопасности жизнедеятельности с другими науками. Методы научных исследований в методике обучения безопасности жизнедеятельности.

9

Методы обучения и их классификация. Комплексное использование методов обучения на уроках ОБЖ.

понятие «методы обучения»; критерии классификации методов обучения; характеристика методов обучения по выбранной классификации; особенности использования методов обучения на уроках ОБЖ

10

Содержание и организация обучения в профильной школе (на примере оборонно-спортивного профиля)

понятие «профильная школа»; виды профилизации; организация профильной подготовки по безопасности жизнедеятельности; элективные курсы

11

Формы обучения ОБЖ. Взаимосвязь форм обучения.

понятие «формы обучения»; классификация форм обучения ОБЖ; взаимосвязь форм обучения ОБЖ

12

Словесные методы обучения на уроках ОБЖ. Их виды и характеристика. Роль словесных методов в обучении ОБЖ

понятие «словесные методы обучения»; виды и характеристика словесных методов обучения; характеристика словесных методов обучения; роль словесных методов обучения ОБЖ

13

Виды и формы оценки достижений учащихся при изучении курса ОБЖ.

понятие «оценка достижений учащихся»; виды оценки достижений; формы оценки достижений; значение оценки достижений учащихся при изучении курса ОБЖ

14

Практические методы обучения на уроках ОБЖ, их виды и характеристика. Роль практических методов для формирования умений безопасного поведения.

понятие «практические методы обучения»; виды и характеристика практических методов обучения; характеристика практических методов обучения; роль практических методов обучения ОБЖ

15

Внеурочная работа по ОБЖ. Значение внеурочной работы для достижения личностных результатов обучения.

понятие «внеурочная работа по ОБЖ»; задачи, виды и содержание внеурочной работы по ОБЖ; значение внеурочной работы по ОБЖ

16

Урок как основная единица учебно-воспитательного процесса в школе. Требования к современному уроку ОБЖ.

понятие «урок»; функции урока; требования к современному уроку ОБЖ

17

Сравнительная характеристика типов уроков ОБЖ

типы уроков ОБЖ; особенности структуры и функций различных типов уроков ОБЖ

18

Планирование учебно-воспитательного процесса по ОБЖ. Виды планирования: учебный план, тематическое планирование, план урока.

значение планирования в обучении ОБЖ; виды и особенности планирования

19

Средства обучения на уроках ОБЖ. Комплексное использование средств обучения на уроке.

понятие «средства обучения ОБЖ»; классификация средств обучения; требования к средствам обучения ОБЖ; значение комплексного использования средств обучения на уроках ОБЖ

20

Организация массовых мероприятий по ОБЖ

понятие «массовые мероприятия по ОБЖ»; задачи массовых мероприятий в обучении ОБЖ; виды массовых мероприятий по ОБЖ; содержание и структура массовых мероприятий по ОБЖ

21

Интеграция в содержании ОБЖ. Использование межпредметных связей в обучении ОБЖ

понятие «интеграция в содержании ОБЖ»; понятие «межпредметные связи»; виды межпредметных связей; требования к использованию межпредметных связей в обучении ОБЖ

22.

Здоровьесберегающая профессиональная деятельность преподавателя-организатора ОБЖ.

понятия «здоровье», «здоровый образ жизни». Профессиональная деятельность преподавателя-организатора ОБЖ в рамках здоровьесбережения школьников: урочная, внеурочная, внеклассная, внешкольная. Роль и значение курса ОБЖ в сохранении здоровья школьников.