5.Словесная экологическая игра «в воде, в воздухе, на земле» (средняя группа)

Цель игры:

закрепить знания о функциях и действиях тех или иных предметов, обобщить и систематизировать знания. Развитие сообразительности, быстроты реакции, связной речи.

Ход игры:

Дети рассаживаются полукругом, с помощью считалочки выбирается ведущий, он садится перед остальными детьми. Ведущий загадывает один из вариантов (в реке, океане; животное или растение в лесу, поле или в горах и т. п.) и бросает мяч любому ребенку в кругу. Игрок должен назвать животное или растение в соответствии с местом обитания. Через некоторое время меняется ведущий и соответственно место обитания.

«СОВЫ И ВОРОНЫ»

Цель: проверить и закрепить представления детей об окружающем мире.   

   Дети должны разделиться на две команды: «Совы» и «Вороны». Те и другие становятся в шеренгу друг напротив друга на расстоянии 3 метра, за их спинами их дома, также на расстоянии 3 метра. Воспитатель дает задание:

«Совы»  любят правду, «Вороны» - ложь, поэтому, если я  говорю правду, «Совы» должны  ловить «Ворон». «Вороны» убегают в свои дома  и наоборот.

    Затем  воспитатель произносит фразы природоведческого содержания:

медведи  любят есть тигров

у березы весной бывают сережки

слоны не умеют плавать

дельфин – это животное, а не рыба

   дети должны осознать правильность или неправильность фразы, основываясь на своих знаниях по этой теме и сами отреагировать своим поведением (убегать или догонять) на эту фразу. Целесообразно после каждого раза спрашивать детей о том, почему они так или иначе поступили, а после 2-3 фраз поменять игроков местами.

«ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК».

  Цель: развивать тактильные ощущения, воображения и фантазии у детей.

   Для этой игры необходим мешок с двумя отверстиями по бокам, в которые дети могут просунуть руки. В этот мешок кладутся разнообразные природные материалы в зависимости от темы занятий.

  Первый вариант: «Опиши и угадай».

  Ребёнок должен просунуть руки в отверстия и угадать, что в мешке, предварительно описав природный предмет.

  Второй вариант:  «Спроси и угадай».

  Ребёнок должен просунуть руки в отверстия и ощупать природный предмет. Дети должны угадать, что находится в мешке, задавая ребёнку, который щупает, вопросы:

Это гладкое или нет?

Какой оно формы?

Сколько у этого предмета углов?

   Третий вариант:  «Угадаем вместе».

   В игре участвуют два ребёнка: один просовывает руку с одной стороны, другой – с другой. Дети должны вместе ощупать природный материал и сообща решить, что это такое.

6.Сценарий развлечения по экологическому воспитанию «Птички-невелички»

Цель: закреплять представления детей о птицах, их повадках, приучать

заботиться о птицах, создать хорошее настроение, воспитывать

желание играть вместе со сверстниками.

Воспитатель вместе с детьми идут по экологической тропинке

к объекту «Птичий двор»

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

Живёт на дворе

Поёт на заре.

На голове гребешок,

Это…

Дети: Петушок!

Появляется Петушок (деревянный)

Петушок: Здравствуйте, ребята! (говорит воспитатель) Я очень рад вас снова видеть. Спасибо, что приходите сюда часто, подкармливаете птичек, водичку наливаете. Без вашей помощи птичкам трудно было бы жить. Вы заботитесь о птицах, а они радуют нас своими звонкими, весёлыми песнями. Ребята, а какие птицы прилетают на «Птичий двор» детского сада, вы знаете?

Дети: Да, знаем!

Петушок: Сейчас проверим.

Проводится игра «Назови птицу»

(Петушок показывает детям картинки с изображением птиц,

дети называют)

Петушок: Молодцы, хорошо знаете птиц. А знаете, как они летают? Давайте потанцуем!

Покружись, покружись,

В птичек малых превратись.

1. Птички малые весной

Прилетают все домой.

С юга возвратиться

Надобно всем птицам.

(Дети- птички летают стайкой)

2. Птички весело весь день

Танцевали: тень-тень-тень.

Танцевали поутру,

Чтобы разбудить зарю.

(Дети- птички выполняют «пружинки» с поворотом вправо, влево)

3. Здесь жучки и зёрна есть,

Можно вкусно их поесть.

Поклевать, поклевать,

А потом потанцевать.

(Дети- птички садятся на корточки, показывают как они клюют зёрнышки)

4. Крыльями взмахнули,

Пёрышки встряхнули.

Взмах один, взмах другой,

Улетайте все домой!

(Дети- птички выполняют «пружинки» и взмахивают ручками вверх, вниз)

Покружись, покружись,

В деток малых превратись.

Петушок: Хорошо потанцевали. А теперь помогите мне закончить предложение:

Ворона большая, а воробей (маленький)

Голуби ходят, а воробьи (прыгают)

Воробьи чирикают, а голуби (воркуют)

Петушок: И всё-то вы знаете. Молодцы! Ребята, а кто это прячется в кустах?

Дети идут искать, находят кошку (мягкая игрушка)

Петушок: На скамейке у дорожки

Улеглась и дремлет кошка.

Кошка глазки открывает,

Птичек догоняет.

Проводится подвижная игра «Птички и кошка»

Петушок: Никого не поймала кошка. Ребята, берегите птиц. Дружите с птичками, этим вы поможете себе и природе.

Дети благодарят Петушка, прощаются и уходят на участок.

7.Консультация для родителей по экологическому воспитанию детей в дошкольном возрасте «Малыш и природа»

Все родители, без исключения, мечтают, чтобы их дети выросли добрыми и любящими, стали ответственными и сознательными. Любовь - понятие очень широкое. Любовь к родителям возникает с самого появления человека на свет. Любовь к Родине воспитывается в более старшем возрасте. А вот дошкольное детство – это период формирования у детей любви к природе. Именно любовь к природе стараются сформировать родители, когда предупреждают детей: «Не рви цветов», «Нельзя бросать камни в птиц» и др. В этих многочисленных «не» и «нельзя», к сожалению, не формируется бережное отношение к природе. В чём же состоит секрет воспитания у детей дошкольного возраста любви к природе?

Педагоги определили для себя эту формулу так: «знание – действие – эмоции». Чтобы у ребёнка появилось чувство причастности к природному миру, ему необходимо познать предметы и объекты окружающего природного мира. Поэтому кустарник рядом с домом, деревья по пути в детский сад, цветок на участке – это первое с чем нужно познакомить малыша. С началом изучения растительного мира ребёнок сразу же узнаёт, что растение является средой обитания для множества живых организмов. Маленький исследователь поймёт, сколько интересных связей существует в природе.

Вторым главным условием воспитания любви к природе становится

Действие. Слово «не трогай» нужно заменить на слова «потрогай аккуратно, не повредив», «погладь и почувствуй». Как только ребёнок почувствует первые ощущения, связанные с особенностями растения или животного, словно невидимой ниточкой проявится связь между ними.

И одна из главных задач взрослого – организовать общение малыша с природой так, чтобы после него остались положительные эмоции. Каждое познание целое впечатление. И от себя правило: даже если вы имеете много знаний, которыми можете поделиться, стоит оставить своему малышу возможность сделать своё открытие в процессе взаимодействия с миром природы. Пусть это открытие будет по - детски наивным, всем понятным, но то, что сделает сам, он запомнит надолго.

Игра является наиболее естественным и приносящим массу положительных эмоций видом деятельности, формирующим характер детей. Игры по экологии для детей дошкольного возраста могут иметь сюжет, роли, правила, а могут и содержать только задание. Есть игры, где действия играющих обусловлены текстом, определяющим их характер действий и последовательность.

В процессе дидактических игр дети уточняют, закрепляют, расширяют имеющиеся у них представления о предметах и явлениях природы, растениях и животных. В дидактических предметных играх используются различные предметы природы (листья, фрукты, овощи и др.). В таких играх уточняются, конкретизируются и обобщаются представления детей о свойствах и качествах тех или иных объектов природы.

Дидактические настольно-печатные игры помогают детям систематизировать и классифицировать знания о растениях, животных и явлениях неживой природы.

Дидактические словесные игры проводятся, как правило, для закрепления знаний детей о свойствах и признаках тех или иных предметов окружающего мира.

Подвижные игры природоведческого характера связаны с подражанием повадкам животных, их образу жизни. В некоторых отражаются явления неживой природы.

Большое значение для развития детей имеют творческие игры, связанные с природой. В них дошкольники отражают впечатления, полученные в процессе занятий и в повседневной жизни. А игровые упражнения направлены на закрепление полученных знаний. Многие упражнения имеют сюжетный характер. Это делает их интересными для детей.

Развлечения типа игры-забавы, игры-соревнования, хороводы в условиях природы родного края помогают углублять нравственное и эстетическое чувство детей. Для того чтобы дети не переутомлялись, есть малоподвижные игры.

Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на ребенка, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие качества. Через игру дети теснее соприкасаются с природой. Они учатся ее любить, бережно к ней относиться.

Когда малыш подрастает, мир его открытий расширяется до соседнего двора, парка, пригородной лесополосы, природы края или области, уровень знаний станет выше, а их объём больше, но секреты воспитания любви к природе останутся теми же: «знание – действие – эмоции». Не бойтесь показаться ребёнку не знатоком природы, лучше станьте с ним её исследователем.

Опытная деятельность, организованная родителями, всегда приносит незабываемые впечатления детям. Стоит потратить время и организовать исследовательское пространство, отвести для него и оборудовать место. Поверьте, вы никогда не пожалеете о том времени, которое провели со своим чадом в самостоятельно созданной Домашней Лаборатории. Для вас такой досуг станет отдушиной, возможностью пообщаться, сблизиться с малышом, а также самому сделать массу открытий и почувствовать себя частью такого прекрасного, разнообразного, загадочного мира природы!

Консультация для родителей по экологическому воспитанию дошкольников

«Мы любим лес в любое время года,

Мы слышим ручейка медлительную речь.

Все это называется ПРИРОДА,

Давайте же всегда ее беречь!»

Природа оставляет глубокий след в душе ребенка. Она воздействует на него своей яркостью, динамичностью, многообразием. Каждому ребенку кажется, что он первооткрыватель, что он первый увидел, как летает бабочка, что у божьей коровки есть черные точки, а птицы поют только для него. Так дети впервые воспринимают природу, она возбуждает их любознательность. Каждая семья располагает возможностями, которые пробуждают, развивают у ребенка интерес к жизни природы, потребность общения с ней. Необходимо обращать внимание на красоту природы, учить наблюдать за состоянием растений и поведением животных, получая от этого удовольствие и замечая красоту жизни, осознавать, что красота никак не определяется утилитарным подходом (многие дети считают, что вредно, то некрасиво). Учить ребенка добрым чувствам ко всему живому нужно собственным примером и не только любви к животным, но и ко всему остальному. Не секрет, что дети всегда стараются копировать поведение взрослых. Покажите на собственном примере свое доброе отношение к любым животным. Для этой цели подойдет любая прогулка. Познакомьте ребенка с насекомыми, букашками, жучками и прочей живностью. Объясните ребенку, что их нельзя убивать. Если с детства малыш усвоит такие уроки доброты, то в будущем не сможет проявить жестокость к людям. В свое время Пифагор писал: «Строго накажите свое дитя, виновное в убийстве насекомого: с этого начинается человекоубийство». Его слова актуальны и в наше время. По телевизору сейчас можно часто увидеть жестокое обращение подростков с животными. И, зачастую, эта агрессия распространяется и на своих сверстников. Заинтересовать ребенка в бережном отношении к природе родители могут самыми разнообразными способами. Например, выращивание комнатных растений. Малыш приучается своевременно их поливать, рыхлить, опрыскивать. Нужно всячески поощрять их интерес к росту и развитию растений, появлению новых росточков, цветов, плодов. Наиболее пригодны для этого такие растения, как бегония, герань, комнатные культуры помидор и огурцов. Также почаще отправляйтесь вместе с ребенком на природу. Во время прогулок родители имеют большие возможности воспитательного воздействия на малыша. Ведь интересное в природе происходит каждый день. Нет такого периода у природы, когда ребенку нечего было бы показать. Каждое время года по своему прекрасно и имеет большой запас разнообразных природных явлений, которые интересны для наблюдения с детьми. Взрослые должны объяснить детям, что в природе все взаимосвязано. Можно прочитать им подходящие к месту стихи, вспомнить, раннее прочитанные сказки, рассказы о жизни животных, птиц, насекомых, растений, поискать их тут же на полянке и понаблюдать за ними. Старайтесь приучать ребенка к тому, что любовь к природе не только пассивное созерцание (не портить. Не уничтожать, бережно относиться, но и созидание (выращивать, ухаживать и т. д.). Экологическое воспитание следует начинать как можно раньше, когда сердце ребенка наиболее открыто для добра. Если с самого детства вы будете воспитывать их в ключе любви и уважения к природе, то в будущем они вырастут хорошими, чуткими и неравнодушными людьми.