2.1. Инфраструктура (потенциал) школы в творческом развитии детей с ограниченными возможностями

ГБОУ "Казанская школа-интернат имени Е.Г. Ласточкиной для детей с ограниченными возможностями здоровья" основана 20 января 1886 года и является правопреемницей Казанского училища глухонемых, основанного на частные пожертвования казанского купца И.Я. Павловского. Школа-интернат носит имя известного российского сурдопедагога Елизаветы Гурьевны Ласточкиной, проработавшей с глухими детьми 76 лет! (27…сайт)

Хотелось бы рассказать немного о школе. Это учебно-воспитательный комплекс, включающий в себя дошкольное отделение, школу-интернат, а так же филиал профессионального училища.

Обучение детей с нарушением слуха в дошкольном отделении происходит с трехлетнего возраста. Опытные и квалифицированные педагоги, с материнской заботой и вниманием помогают детям совершить первые шаги интеграции в общество. Детки живут в доброй и уютной обстановке, делая первые в своей жизни открытия в области слов и звуков.

Условия дошкольного отделения оптимальны и направленны на всестороннее развитие детей. Здание построено по современным технологиям, оно имеет спальни, музыкальный зал, светлые и просторные помещения групп со всем необходимым оборудованием. Обучение не слышащих деток производится по специальным программам с применением последних компьютерных технологий и новой звукоусиливающей аппаратуры. После проведения коррекционно-педагогической работы не слышащие дети по развитию постепенно приближаются к развитию слышащих. Данный процесс создает базу для их обучения в дальнейшем в школе.

Благодаря труду педагогов-профессионалов дети с нарушением слуха за 10 лет обучения получают основное среднее образование, и полное среднее за 12 лет. Главная задача педагогического состава состоит в социально-психологической реабилитации и развитие детей в личностном плане, для их успешной интеграции в общество.

Основой учебно-воспитательного процесса являются исследования (теоретические и практические), последние достижения в сурдопсихологии, сурдопедагогике, слухопротезировании и аудиологии. Данное учебное заведение сотрудничает с Университетом «ТИСБИ», (воспитанники, которые успешно завершили школу, продолжают обучение в нем), с кафедрой коррекционной педагогики Института развития образования РТ. Каждый год на базе школы проводятся городские и республиканские семинары для преподавателей коррекционных школ.

В школе-интернате успешно решаются вопросы о профессиональной подготовке и трудовом обучении учащихся. Старшеклассники так же на уроках овладевают следующими профессиями: маляр-штукатур, столяр, резчик по мебели, художник, мастер дизайна и художественной вышивки, швея, пекарь, кондитер и другие.

Зачастую, глухие дети талантливы. Они стремятся выразить себя, обходя свои трудности, связанные со слухом и словом, с помощью других видов искусства. Например, в театральной школе-студии «Обыкновенное чудо», хореографическом ансамбле «Ласточки», студии жестово-мимической песни «Колибри», в кружке по обучению игре на фортепьяно, студии резьбы по дереву. Самые одаренные ребята принимают участие в межрегиональных, всероссийских фестивалях творчества детей-инвалидов и занимают там призовые места. Прекрасны в школе Пушкинские балы и вечера романсов, организуемые педагогами! (27 сайт..)

Так же одной из сильнейших сторон школы является спорт. На ее счету множество побед. Сборные команды по борьбе и футболу, шахматам и шашкам – призеры различных соревнований по РТ и РФ.

Казанская школы-интернат выпустила более 4 тысяч воспитанников. Многие выпускники реализовались в различных отраслях народного хозяйства, педагогической деятельности, в сферах профессионального спорта, культуры и искусства.

Каждый год в школу приходят малыши, чтобы с годами набраться знаний, опыта и умений и в дальнейшем отправиться в огромный мир под названием жизнь. В перспективе у коллектива множество планов и идей. Как пример, в проекте школы создание центра социальной поддержки для детей с нарушением слуха, где опытные педагоги и психологи будут оказывать сурдопедагогическую и психологическую реабилитацию для того, чтобы каждый ребенок школы не зависимо от особенностей, возможностей и наклонностей, реализовал себя как личность.