А.П. Платонов «Неизвестный цветок»

Сказка-быль Андрея Платонова начинается с описания маленького цветка, который «рос один на пустыре», где «лишь один ветер гулял» и где, кроме старых серых камней и сухой мёртвой глины меж ними, ничего не было. Как дедушка-сеятель, ветер носил семена и сеял всюду.Однажды упало из ветра одно семечко, и приютилось в ямке меж камнем и глиной. «Так начал жить на свете тот маленький цветок», - рассказывается в сказке. Ветер-сеятель будто взял под свою защиту его, чувствуя свою вину из-за того, что посеял не «в чёрной доброй земле», а в камне и глине: ветер утихал возле цветка, приносил с чёрной земли пылинки (пищу цветку). Благодаря ветру, девочка Даша почувствовала благоухание: «ветер шёл с пустыря и приносил оттуда тихий запах, как зовущий голос маленькой неизвестной жизни». Если сравнивать этот ветер-сеятель с ветром-сеятелем из сказки-были М.Пришвина «Кладовая солнца», то можно увидеть, как по-разному они относятся к своим посевам. У А. Платонова это добрый ветер, помогающий слабенькому цветку вырасти, а у М. Пришвина — злой ветер, терзающий деревья, которые по его же вине росли в одной ямке. В произведении автор использует олицетворение.

В художественной речи для создания яркого, свежего, запоминающегося образа в распоряжении автора целый набор изобразительно-выразительных средств фонетики, словообразования, лексики, морфологии, синтаксиса. Проанализировав данные художественные произведения, мы рассмотрели роль некоторых средств выразительности, которые использованы для создания образа ветра. Наши наблюдения отражены в таблице:

Изобразительно-выразительные средства	Примеры	Функция в произведениии
Метафора – употребление слова в переносном значении, основанном на сходстве двух предметов или явлений.	мрачный ветер безжалостно кружил (Л.Чарская. Лизочкино счастье) рёв бури	С помощью метафор создаются новые, яркие, свежие образы
Эпитет – образное определение, которое подчеркивает один из признаков предмета или впечатление о нем	1. существительное: ветер-сеятель (М.М. Пришвин. Кладовая солнца) 2. прилагательное: пронзительный ветер (К.Г. Паустовский. Тёплый хлеб), злой ветер (М.М. Пришвин. Кладовая солнца)	Эпитеты передают характер ветра
Сравнение – предметное или смысловое сходство явлений	1. При помощи союзов как, будто, как будто, словно, точно, подобно, что Без хозяина ветер поиграл с домиком, и он сразу весь развалился, как разваливается карточный домик от одного дыхания младенца (А.П. Платонов. Неизвестный цветок) … деревья так стонали и выли на всё Блудово болото, как живые существа (М.М. Пришвин. Кладовая солнца) ветер дул навстречу, как будто силясь остановить молодую преступницу (А.С. Пушкин. Метель)	Сравнения помогают усилить впечатления от прочитанного о ветре
Аллитерация – повтор сходных согласных, ассонанс – повтор гласных.	« Лонгрен выходил на мостик…, подолгу курил раздуваемую ветром трубку, смотря, как обнажённое у берегов дно дымилось седой пеной, еле поспевающей за валами, грохочущий бег которых к чёрному, штормовому горизонту наполнял пространство стадами фантастических гривастых существ, несущихся в разнузданном свирепом отчаянии к далёкому утешению. Стоны и шумы, завывающая пальба огромных взлётов воды и, казалось, видимая струя ветра, полосующего окрестность, - так силён был его ровный пробег, - давали измученной душе Лонгрена ту притуплённость, оглушённость, которая, низводя горе к смутной печали, равна действием глубокому сну». (А.Грин. Алые паруса)	Использована звукопись (р, з, с), аллитерация для создания ощущения злого, занозистого, сверлящего холода, неистового ветра. А. Грин передаёт горе моряка, чьё душевное состояние сравнимо только со стихией.
Олицетворение — изображение неодушевлённых предметов, при котором они наделяются свойствами живых существ — даром речи, способностью мыслить и чувствовать	«Отец и братья устремлялись со всех сторон на Землю, уничтожали и разрушали всё, не давали покоя планете» (Ж. Санд. О чём говорят цветы) «ветер поиграл с домиком» (М.М. Пришвин. Кладовая солнца) «Ветер разговаривает», - сказал Джон, один из близнецов и обратился к Мэри Поппинс” (П.Треверс. Мэри Поппинс)	Ветер изображается как живое существо, способное разговаривать, разрушать, приходя в ярость, шалить, как ребёнок
Инверсия — нарушение прямого порядка слов, перестановка частей фразы	Летела по ветру мёрзлая солома с крыш, ломались скворечни, хлопали оторванные ставни. И всё выше взвивались столбы снежной пыли с окрестных полей, неслись на деревню, шурша, крутясь, перегоняя друг друга… Ревела, обезумев, метель.	Необычный порядок слов - перестановкасказуемого с подлежащим - придаёт фразе особую выразительность, помогает ощутить силу ветра
Гипербола — художественное преувеличение, использованное, чтобы усилить впечатление	Старший из сыновей царя бурь: одним взмахом крыла дочиста выметал целую местность, одним дуновением выламывал целый лес.(Ж. Санд. О чём говорят цветы)	Это преувеличение позволяет выразительнее передать могущество, силу грозного ветра
Градация -	враз сорвалась метель, пурга, буря закружила деревню (К.Г. Паустовский. Тёплый хлеб)	Слова расположены по нарастанию силы ветра, чтобы показать непогоду, которая пришла из-за Фильки
Антитеза	Грозный ветер — милый ветерок (Ж. Санд. О чём говорят цветы)	Превращение грозного, разрушительного ветра, бури в милого ветерка под влиянием красоты и аромата розы.

К слову ветер мы подобрали из прочитанных произведений следующие синонимы: ветерок, буря, ураган, метель, пурга, вихрь, шторм, береговой норд, воздушный напор, дыхание (сыновей царя бурь), Тланги-ла. Каждое слово характеризуется особенностями:

Слово ветерок образовано суффиксальным способом с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса, который придаёт слову значение «слабый, несильный ветер». Пример из сказки Ж.Санд «О чём говорят цветы»: один из сыновей грозного царя бурь вначале был таким же жестоким, разрушительным, как отец и братья, а после встречи с розой он превратился в милый ветерок.

«За окном набежавший лёгкий ветерок что-то тихонько прошептал веткам вишен в переулке», - этот пример из сказки о Мэри Поппинс.

Значение слова буря по словарю С.И. Ожегова — «ненастье с сильным разрушительным ветром». Буря встречается в произведениях К.Г. Паустовского, А.С. Пушкина, А.М. Волкова, Ж. Санд и Ч.Айтматова.

Ураган — ветер разрушительной силы — встречается в сказках А. Волкова («Ураган всё бушевал, и домик, покачиваясь, нёсся по воздуху.»)и П. Трэверс («Местами возможны грозы и ураганы»).

Шторм — сильная буря на море. В произведениях А.Грина и Ч. Айтматова действия связаны с морем: «Паруса, туманно видимые из-за бакборта и выше бугшприта, полные неистовой силы шторма, валились всей громадой назад», «Шторм налетел с ещё большей силой и свирепостью».

Метель — сильный ветер со снегом, буря. Слово метель встречается в одноимённой повести А.С. Пушкина («ужасная метель», «метель не унималась» ), в сказке К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб» («враз сорвалась метель, пурга, буря закружила деревню»).

Пурга — сильная вьюга, снежная буря. Примеры: у К.Г. Паустовского («враз сорвалась метель, пурга, буря закружила деревню»).

Вихрь — порывистое круговое движение ветра. В книге А. Грина («холодный вихрь, нёсшийся с береговых холмов в пустоту горизонта, делал «открытый воздух» суровой пыткой») и сказке А. Волкова («неожиданно налетел вихрь»).

Береговой норд — северный ветер в произведении А. Грина.

Синоним дыхание является контекстуальным. В сказке Ж. Санд царь бурь обращается к своим сыновьям: «Дуйте изо всех сил. Пусть ваше дыхание выворачивает деревья, сплющивает горы, взбаламутит моря».

Словосочетание воздушный напор из повести А. Грина «Алые паруса» также является контекстуальным синонимом.

У Чингиза Айтматова ветер имеет имена: Тланги-ла (юго-восточный морской ветер, страшная буря) и ветер Органа, названный героем произведения в честь деда.

В результате нашей работы мы выяснили:

1. Авторы по-разному определяют роль ветра в своих произведениях: ветер-сеятель, ветер-друг, ветер-враг, ветер-судья, ветер-помощник, ветер-спаситель, ветер-разрушитель, ветер-созидатель. Причём один и тот же ветер (в одном произведении) может быть охарактеризован и с положительной, и с отрицательной стороны. Например, ураган, унёсший домик с Элли и Тотошкой играет роль и разрушителя, и спасителя. Степной ураган приносил много бед людям – уничтожал урожаи, угонял скот, унёс фургон бедного фермера, он же раздавил злую волшебницу Гингему, избавив добрых жевунов из сказочной страны от многих несчастий. Другим примером может служить повесть «Метель» А.С. Пушкина, где метель - сильный ветер со снегом - разрушает планы молодых влюблённых и соединяет по своему усмотрению совершенно незнакомых людей. Счастливый конец подтверждает, что ветер «действовал» правильно, «заботился» о героях. В сказке К.Г. Паустовского ветер является судьёй, наказывающим людей за злые поступки, но судьёй справедливым, потому что он помогает тому, кто осознал свою вину и раскаялся. Грозный царь бурь и его сыновья из сказки Жорж Санд – могучая разрушительная сила, борющаяся с духом жизни. Но и грозная сила может быть побеждена силой нежности и красоты. Так случилось с одним из сыновей царя, который, встретив прекрасную розу, превратился в добрый лёгкий ветерок. Как мы знаем, ветер может являться также средством передвижения, например, для Мэри Поппинс, Самой Совершенной няни на свете и для Элли с Тотошкой.

2. Писатели используют в своих работах разнообразные изобразительно-выразительные средства: метафоры (рёв бури), эпитеты (грозный гул, пронзительный ветер), олицетворения (ветер, пробуя дуть, лениво теребил паруса) и др., которые помогают создать образные картины. Из всех тропов чаще всего авторы в своих книгах олицетворения. Задача олицетворения - соотнести изображаемый предмет с человеком, сделать его ближе читателю, образно постичь внутреннюю сущность предмета, скрытую от повседневности.

Вывод:

Наша работа может помочь читателям по-новому взглянуть на любимые произведения писателей и обратить внимание на часто скрытого от невнимательного глаза читателя литературного героя, называемого ветром. Итак, наша гипотеза подтвердилась, и мы доказали, что образ ветра в художественном произведении играет важную роль. А используемые авторами средства выразительности дополняют картины ветра, делают их выразительнее и образнее.

Список использованной литературы

1. Айтматов Чингиз. Пегий пёс. Бегущий краем моря.- М.: АСТ: Астрель, 2010

2. Волков А.М. Волшебник Изумрудного города.- Эксо, 2004

3. Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. - М.: Дрофа, 2010

4. Грин А.С. Избранное.- Самара: Самарский Дом печати, 1996

5. Коровина В.Я. Литература. 5 кл./Ж.Санд. О чём говорят цветы. - М.: Просвещение, 2008

6. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка/ Российская АН.: Российский фонд культуры. - М.: АЗЪ, 1996

7. Пришвин М.М. Кладовая солнца.- М.: Детская литература, 1987

8. Трэверс Памела. Мэри Поппинс. – М.: Детская литература, 1986

9. Чарская Л. Лизочкино счастье.- М.: ЭНАС-КНИГА, 2010

10. http://shkola.lv/?mode=lsntheme&themeid=22

11. http://yandex.ru/yandsearch?text=51