Вопрос №66
V2 |
Оқу бағдарламасының мазмұндық құрылысын анықтайтын тәсіл: |
0 |
Өткен тақырыбтың өзектілігі |
0 |
Өтілетін материалдың күрделілігі |
1 |
Оқу материалы қарапайымнан күрделіге ауысып отырады |
0 |
Материалдың тақырыбқа үйлесімділігі |
0 |
Мазмұны қиынан жеңілге өту тәсілі |
0 |
Оқыту материалының мазмұнының бірізділігі |
1 |
Оқыту материалдары оқушылардың жас ерекшелігіне сай болады |
Вопрос №67
V2 |
Оқытудың топтап оқыту түрі – бұл: |
0 |
Үлгірімі жақсы баланың нашар оқитын оқушыға көмегін ұйымдастыру |
0 |
Әрбір оқушы тапсырманы өз бетімен орындайды |
0 |
Берілген тапсырманы орындауда сынып оқушыларының бір мезгілде қатысуы |
1 |
Оқу материалын игеру шағын топтарға бөліну арқылы жүзеге асырылады |
0 |
Оқыту материалын бөлініп түсіну жүргізіледі |
1 |
Оқушылардың тұлғалық сапаларын дамыту үшін қолданылады |
0 |
Оқу материалы қол жетерлік деңгейде болады |
Вопрос №68
V2 |
Баяндау әдісінде әнгіме түрлері мынадай: |
0 |
Әнгімелеп жеткізу |
0 |
Әнгімелеп айту |
0 |
Әнгімелеп мазмұндау |
1 |
Әнгімелеп баяндау |
0 |
Әнгімелеп бағыттау |
1 |
Әнгімелеп бекіту |
0 |
Баяндап оқып беру |
Вопрос №69
V2 |
Ұжымдық-танымдық іс-әрекет дегеніміз: |
1 |
Әлеуметтік тәжірибені игерудегі мұғалім мен оқушының біріккен іс-әрекеті |
0 |
Оқушылардың жеке бас қасиеттерін дамыту процесі |
0 |
Оқушылардың пән мұғалімімен жүргізетін әрекеті |
1 |
“Педагог-оқушылар” жүйесінің қызметі |
0 |
Сыныптастармен бірлесіп әрекет ету процесі |
0 |
Оқушылардың кәсіби әрекеттерінің жүйесі |
0 |
Педагог пен оқушылардың ортақ көзқарастары |
Вопрос №70
V2 |
Құзыреттілік тұғыр дегеніміз: |
1 |
Мұғалім мен оқушының біріккен іс-әрекеті |
0 |
Оқушы әрекетіндегі білім, біліктің көрінуі |
0 |
Нақты жағдайда білімі мен білігін көрсете білуі |
1 |
“Педагог-оқушылар” жүйесінің қызметі |
0 |
Сыныптастармен бірлесіп әрекет ету процесі |
0 |
Жеке тұлғаның дамуындағы қарама-қайшылықтар |
0 |
Педагог пен оқушылардың ортақ әрекеттер жүйесі |
Вопрос №71
V2 |
Оқушылардың білімін тексеру түрлері: |
0 |
Дөңгелек үстел өткізу |
1 |
Ауызша сұрау |
1 |
Бақылау жұмысы |
0 |
Ашық сабақ |
0 |
Сауалнама |
0 |
Сұхбаттасу |
0 |
Әңгімелесу |
Вопрос №72
V2 |
Дидактикада оқыту технологиялары төмендегідей сипаттарымен жіктеледі: |
1 |
Қолдану деңгейі |
0 |
Еңгізу деңгейі |
0 |
Нәтижелілік деңгейі |
0 |
Әдістемелік негізі |
1 |
Философиялық негіз |
0 |
Психологиялық негізі |
0 |
Теорияны меңгерудің ғылыми мінездемесі |
Вопрос №73
V2 |
Білім беру жүйесін стандарттау қажеттілігі: |
0 |
Білім сапасын арттыру үшін |
0 |
Жаңалықтар енгізу үшін |
0 |
Нәтижелілік деңгейін арттыру үшін |
1 |
Баламалы оқулықтардың қосылуы үшін |
0 |
Философиялық негізін қалыптастыру үшін |
1 |
Тың оқу жоспарларының енгізілуі үшін |
0 |
Тәжірибе меңгерудің ғылыми мінездемесі |
Вопрос №74
V2 |
Басқару әдістерінің негізгі топтары: |
0 |
Әлеуметтік-педагогикалық әдістер |
1 |
Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері |
0 |
Мектепшілік-ұйымдастыру әдістері |
0 |
Мектепшілік-бағыттаушы әдістері |
1 |
Психологиялық-педагогикалық ықпал жасау әдістері |
0 |
Философиялық-әдіснамалық әдістер |
0 |
Қоғамдық-пайдалы іс-әрекеттер әдістері |
Вопрос №75
V2 |
Педагогикалық процестегі диагностиканың мәні: |
1 |
Педагогикалық ақпарат түрлеріне сипаттама |
0 |
Педагогикалық деректерге басшылық |
1 |
Диалектикалық процестің нәтижесін анықтау |
0 |
Маман шеберлігінің деңгейін анықтау |
0 |
Мұғалімдердің кәсіби дайындығын жетілдіру жүйесі |
0 |
Педагогтар мен мектеп басшыларының біліктілігін көтеру тәсілі |
0 |
Педагогтардың жетістіктерін бағалау әдісі |