Вопрос 13. Сущность процесса воспитания

Воспитание — это процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателя и воспитуемых в процессе реализации общих целей

Воспитание начинается в семье

В социальном аспекте –передача накопленного опыта старшим поколений младшим.

В педагогическом аспекте- целенаправленное воспитание личноси.

Основными содержательными компонентами личностно-деятельностного подхода являются:

• общение как основа многообразных межличностных отношений;

• руководство развитием личности в процессе деятельности;

• развитие и социализация личности.

Обучение и воспитание — два взаимосвязанных процесса. Отметим, что общего между этими двумя процессами:

- процесс воспитания включает в себя элементы обучения: прежде чем требовать выполнения каких-либо правил, необходимо научить их выполнять;

- процесс обучения представляет собой форму организации взаимодействия между учителем и учеником. В процессе деятельности учитель оказывает воспитательное влияние на ученика;

- в процессах обучения и воспитания используются одинаковые методы (объяснение, контроль и др.)

Для воспитательного процесса характерны:

- целенаправленность

- единство цели

- длительность - многофакторность .личность подвергается огромному количеству влияний, как положительных, так и отрицательных.

- подвижность (воспитуемый подвергается целенаправленным и стихийным воздействиям);

- непрерывность

- комплексность

- вариативность

- двусторонность

- противоречивость

Самовоспитание — осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на саморазвитие. Компонентами самовоспитания являются самопознание, самоанализ, самооценка, самоотчет и самоконтроль

Перевоспитание — вид воспитания, цель которого устранение отрицательных и развитие положительных качеств и свойств личности. Перевоспитывать гораздо сложнее, чем воспитывать, потому что приходится ломать сложившиеся взгляды, привычки, черты характера и формировать новые, отличающиеся от прежних, непривычные для воспитуемых.

Вопрос 14. Закономерности и принципы воспитания

Осуществление воспитания в процессе деятельности

Зависимость воспитания от складывающихся у личности взаимоотношений с обществом, с отдельными людьми.

Единство воспитания и жизни

Воспитание личности происходит по закону параллельного педагогического действия В жизни человека нет и не может быть ни одного слова, ни одного действия, которые бы не образовывали или не воспитывали личность. Поэтому важно, чтобы специально организованный воспитательный процесс и реально приобретаемый жизненный

опыт сочетались в своих проявлениях. Воспитанник проверяет на практике все, о чем ему говорит воспитатель.

Содержание воспитания зависит от конкретного исторического периода,

Содержание, методы и формы воспитания зависят от возрастных, половых и индивидуальных особенностей воспитуемых

Воспитание зависит от отношения воспитуемого к воспитателю.

Воспитание зависит от качества воспитательного воздействия воспитателя.

Воспитание зависит от согласованности воспитательных действий и возможностей воспитанников. . Если воспитатели (социальный педагог, классный руководитель, учителя, родители) учитывают возрастные, психологические особенности воспитанника и воздействуют на него, согласовывая свои действия, то результат воспитания будет наиболее эффективен.

Принципы воспитания— это основополагающие идеи, ценностные основания, определяющие содержание, организационные формы и методы воспитательного процесса. Они отражают уровень развития общества, его требования к воспитанию личности, стиль взаимодействия воспитателей и воспитанников.

Принцип гуманистической направленности воспитания

Принцип вариативности социального воспитания.

Принцип связи воспитания с жизнью

Принцип опоры на положительное

Принцип биологичности воспитания.

Принцип ориентации на развитие личности.