Глава II. Натюрморт как жанр изобразительного искусства

1.1. Жанр натюрморта изобразительного искусства

Сквозь призму времени

Постараемся окинуть взглядом долгую и сложную историю развития натюрморта. Всегда ли натюрморт был таким, каким мы видим его сегодня? Как он возник и развивался?

Появился жанр натюрморта в Голландии в XVII веке. Но некоторые элементы этого жанра можно встретить значительно раньше. Например, в жанровых мозаиках, стенных росписях и рельефах Древнего Востока и античности широко использовались изображения гирлянд, фруктов, овощей и даже отдельных предметов : монет, письменных приборов, сосудов.

Знаменитый древнеримский ученый и писатель Плиний Старший в своей "Естественной истории" описывает спор между греческими живописцами Зевкисом и Паррасием : кто правдоподобнее изобразит действительность? Зевкис с удивительным мастерством написал на своей картине виноградные гроздья и оставил ее на - террасе. Слетевшиеся птицы, обманутые виртуозным искусством художника, пытались клевать спелые, сочные ягоды. и все же победа досталась сопернику : Паррасию своей искусностью удалось провести самого Зевкиса! На стене своей мастерской Паррасий изобразил занавес. Зевкис, принявший его за настоящий попытался его отодвинуть и ... проиграл спор. К сожалению, эти и подобные им изображения античного времени до нас не дошли, и знаем мы о них лишь понаслышке. Хотя сам принцип точной имитации видимых предметов позже будет неоднократно входить в моду.

Первой из дошедших до нас картин, которую мы по праву можем отнести к жанру натюрморта, является работа итальянского художника Караваджо. Его "Корзина с фруктами", 1590 - е годы, написанная по заказу кардинала Федерико Борромео, является прообразом жанра, еще не существовавшего в то время, но вскоре ставшего одним из самых популярных.

с XVII века натюрморт утверждается как самостоятельный жанр, наряду с бытовый жанром, интерьером, пейзажем... В Голландии, Фландрии, Италии и других странах Западной Европы проявляется интерес к повседневной жизни человека, его вкусам и пристрастиям; таким образом, материальный, предметный мир наполняется новым содержанием. при этом каждая национальная художественная школа вкладывает свои смыслы в проблему значимости материального и духовного в жизни человека. Ярким примером в этому служат различные по характеру и мировосприятию, но возникшие в одно время и в одинаковых географических условиях натюрморты фламандских и голландских художниках.[4]

Глава III. Сценарий урока по стандартам фгос Рекомендации по составлению сценария урока: Структура урока:

Цель: Познакомить учащихся с жанром натюрморт, основами композиции и

правилами постановки натюрморта и применить данные правила на

практике. Развивать эстетический и художественный вкус, творческую и

познавательную активность. Развивать умение анализировать

иллюстративный материал. Воспитывать бережное отношение к миру

предметов. Раскрыть творческий потенциал учащихся.

Задачи: научить основам композиции и правилами построения

натюрморта; развивать воображение и графические навыки; развивать

индивидуальные творческие способности; воспитывать чувство

коллективизма и прививать аккуратность при работе; добиться максимальной

работоспособной обстановки на уроке.

Планируемые результаты обучающихся:

Предметные результаты

- освоение стилей, жанров и видов искусства,

- развитие визуально - пространственного мышления,

- формирование основ художественной культуры,

-приобретение опыта, создание художественного образа,

- освоение знаний, умений, навыков.

Личностные УУД: -эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Метапредметные УУД:

- освоение понятий.

Познавательные УУД: -формировать умение анализировать, оценивать прочитанное, -отрабатывать навык плоскостного силуэтного изображения предметов, -осваивать простые композиционные умения организации изобразительной плоскости в натюрморте.

Коммуникативные УУД: -формировать умение выражать свои мысли в оценочном суждении.

Регулятивные УУД: -формировать способность принимать учебную цель и задачу, планировать её реализацию Метапредметные результаты: Регулятивные: -организация своей деятельности, -коррекция- внесение необходимых изменений,

познавательные:

- умение структурировать свои знания, применения методов поиска, умение осознано и произвольно строить речевое высказывание,

коммуниктивные:

- умение выражать свои мысли с помощью изобразительных средств,

-умение слушать и вступать в диалог,

-строить продуктивное воздействие и сотрудничество (со сверстниками и взрослыми)

Личностные результаты: - воспитание гражданской идентичности (знания культуры истории, традиций, любовь к родине.

Оборудование к уроку:

- для учащихся: краски, кисти, учебник.

- для учителя: репродукции натюрмортов художников (Э.Мане "Завтрак на траве", О.Ренуар "Анемоны", К.А. Коровин "За чайным столом",Поль Сезан "Натюрморт с яблоками и апельсинами", Питер Клас "Завтрак", Амброзиус Босхарт "Цветы в стеклянном сосуде", 100цветов(для игры подбери цветовую гамму "Умница"-"Творчество с пеленок", дидактическая игра "Картины" - подобрать к жанру натюрморт, таблицы с построением натюрморта, натюрморт для учеников, презентация (ИКТ).