Заключение

В современном мире условия в развитии образования, образовательная система пытается "идти" в развитии в ногу со временем. В связи с этим меняется структура урока, написание сценария урока, всесторонне развивает ребенка.

Государственный стандарт общего образования – нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса

Назначением государственного стандарта общего образования является обеспечение равных возможностей для всех граждан в получении качественного образования; единства образовательного пространства в Российской Федерации; защиты обучающихся от перегрузок и сохранение их психического и физического здоровья; преемственности образовательных программ на разных ступенях общего образования, возможности получения профессионального образования; социальной защищенности обучающихся; социальной и профессиональной защищенности педагогических работников; прав граждан на получение полной и достоверной информации о государственных нормах и требованиях к содержанию общего образования и уровню подготовки выпускников образовательных учреждений; основы для расчета федеральных нормативов финансовых затрат на предоставление услуг в области общего образования, а также для разграничения образовательных услуг в сфере общего образования, финансируемых за счет средств бюджета и за счет средств потребителя, и для определения требований к образовательным учреждениям, реализующим государственный стандарт общего образования.[6]

Вывод

В результате обучения изобразительному искусству в основной школе учащиеся получают знания об основных видах и жанрах изобразительных (пластических) искусств, выдающихся представителях русского и зарубежного искусства и их основных произведениях; наиболее крупных художественных музеях России и мира; овладевают основами изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция); применяют художественно-выразительные средства графики, живописи, скульптуры, художественного конструирования в своем творчестве; определяют средства выразительности при восприятии произведений; анализируют содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства; ориентируются в основных явлениях русского и мирового искусства, узнают изученные произведения; объясняют роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества; эстетически оценивают явления окружающего мира, произведения искусства и высказывают суждение о них; используют различные художественные материалы в своем творчестве (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы); пользуются средствами художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция) в самостоятельной творческой деятельности: рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера[6]

Литература

Законодательные и нормативные документы

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 года № 273–ФЗ Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный компонент государственного стандарта общего

образования (www.ed.gov.ru )

3. Рабочие программы по предмету «Изобразительное искусство». 5 – 9 классы. – М., 2012.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2010.

5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на текущий учебный год. Интернет-сайт: http://mon.gov.ru/

6. МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта

общего образования.

7. Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство. 1 - 9 классы./ Научный руководитель В.С.Кузин. - Москва: просвещение, 1994., с. 8

Дополнительная литература:

1. Алехин А.Д. Когда начинается художник. - Москва: Просвещение, 1993., с. 71;

2.Выготский Л. С.,воображение и творчество в детском возрасте, 3-е изд. - Москва : Просвещение, 1991, с.45;

3.Гусева, О.М, поурочные разработки по изобразительному искусству, 6 класс,МОСКВА,ВАКО,2012,с.42;

4. "Искусство в школе", 5-20003, с.11-15;

5. "Искусство в школе", 5-2003,с.12;

6.Кашекова. И. ,искусство в школе 5-2003, с.3-11 7. Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей. - Москва: Просвещение, 1981. с. 49;

8. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах. - Москва: Просвещение, 1984., с. 29

9.Кузин В.С. Психология. - 2-е издание. - Москва: Высшая школа, 1982; 10.Лопатина А. , Скребцова М. . Краски рассказывают сказки. Как научить рисовать каждого. М: Издательство «Амрита – Русь», 2004. 11. Максимов Ю.В., У истоков мастерства. - Москва: Просвещение, 1983., с. 57

12. Неменская Л.А. Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Б.М. Неменского. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс. М.: Просвещение, 2010;

13.Филатов,Ю.,"искусство в школе",3-2003, статья"Жанр натюрморта", с.5; 14.Чистяков, П, "искусство в школе", 6 1999,статья Н.Фомина, стр. 64; 15. http://artlibrary.ru

Приложение I: Дополнительные сведения о НАТЮРМОРТЕ КАК ЖАНР ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

"Обучение рисованию, как это давно признано в образованных странах,

составляет столь важный предмет для развития в детях способности

наблюдать и размышлять, что ему должно быть отведено в школе

одинаковое место с другими предметами. Так ребенок будет шире и

многосторонней знакомиться с реальной действительностью,

изучать ее и в то же время привыкать к правильному

восприятию искусства..." П. Чистяков [14.]