- •1.1.1. Сұрақ: Жоғары мектеп педагогикасы пәнiнің мақсаты мен мiндеттерiн айқындап сипаттаңыз.
- •1.1.2. Сұрақ: Жоғары мектептегі «оқыту процесі» ұғымының мәнін ашыңыз.
- •1.1.3. Сұрақ: Жоғары мектептегі «тәрбие» категориясының қоғамдық мәніне сипаттама беріңіз.
- •1.1.4. Сұрақ: Жоғары мектеп педагогикасы пәнiнiң негiзгi категорияларына салыстырмалы сипаттама беріңіз.
- •1.1.5. Сұрақ: Жоғары мектеп педагогикасы пәнiнiң басқа ғылымдармен байланысын түсіндіріңіз.
- •2.1.1. Сұрақ: Жоғары мектептегi оқытуды ұйымдастырудың негiзгi формаларын ерекшелеп көрсетіңіз.
- •2.1.2. Сұрақ: Жоғары мектеп оқытушысының жеке басына қойылатын талаптарды қоғамның бүгінгі сұранысымен байланыстырып дәлелдеңіз.
- •2.1.3. Сұрақ: Бүгiнгi педагогика ғылымының методологиялық негiздеріне алынатын ілімдер мен теорияларды топтастырыңыз.
- •2.1.5. Сұрақ: Жоғары мектеп педагогикасының методологиялық негiздерiн айқындап көрсетіңіз, оларға салыстырмалы талдау жасаңыз.
- •3.1.1. Сұрақ: Жоғары мектеп педагогикасының теориялық проблемаларын жасаудағы жеке тұлға теориясы мен iс-әрекеттiк теориясына талдау жасаңыз.
- •2.1.4. Жоғары мектеп оқытушысының ғылыми-зерттеушiлiк мәдениетi түсінігінің мәнін нақтылы мысалдармен ашыңыз.
- •3.1.2. Сұрақ: Жоғары мектептегі оқытудың тәрбие берушілік қызметін дәлелдеңіз.
- •3.1.3. Сұрақ: жоо-да тәрбие жұмысын жоспарлау мен басқару жүйесін түсіндіріңіз.
- •3.1.4. Сұрақ: Педагогикалық қарым-қатынас стильдерiнің ішіндегі тиімдісін айқындап, дәлелдеңіз
- •3.1.5. Сұрақ: Жоғары мектептегі ғылыми-зерттеу жұмыстарын ұйымдастырудың жолдарын көрсетіңіз.
- •1.2.1. Сұрақ: Жоғары мектептегі оқытудың дамытушылық қызметіне өз көзқарасыңызды білдіріңіз.
- •1.2.2. Сұрақ: Жоғары мектеп оқытушысына қойылатын кәсiби және жеке талаптарды байланыстырып тұжырымдаңыз.
- •1.2.3. Сұрақ: Жоғары мектептегi оқытудың негiзгi заңдылықтары мен принциптерін сипаттап, өзара сабақтастығын көрсетіңіз
- •1.2.4. Сұрақ: Жоғары мектептегi оқытудың ғылымилығы принципiн мысалдармен дәлелдеп талдаңыз.
- •1.2.5. Сұрақ: Жоғары мектептегi оқытудың өмiрмен және кәсiби қызметтiң практикасымен байланыстылығы принципiне нақтылы мысалдар келтіріңіз.
- •2.2.1. Сұрақ: Жоғары мектептегi оқытудың көрнекiлiгi және теориялық ойлауды дамытушылық принципiн қолданудың жолдарын көрсетіңіз.
- •2.2.2. Сұрақ: Жоғары мектептегi оқытудың дамытушылық және тәрбиелеушiлiк принципiн тұжырымдаңыз.
- •2.2.3. Сұрақ: Оқытудың өздiгiнен дамуға көшу принципiне мысал келтіріңіз.
- •2.2.5. Сұрақ: Жоғары мектептегi оқытушының педагогикалық шеберлiгiнің элементтерін байланыстырып шешіңіз.
- •3.2.1. Сұрақ: Жоғары мектептегi оқытудың әдiстерiн классификациялаңыз.
- •3.2.2. Сұрақ: Жоғары мектептегі оқытудың проблемалылығы әдісінің ерекшелігін ажыратыңыз.
- •3.2.3. Сұрақ: Жоғары мектептегі оқытудың сөздік әдістерін топтаңыз, ішіндегі тиімдісін көрсетіңіз.
- •3.2.4. Сұрақ: Жоғары мектептегі оқытудың практикалық әдістерін топтастырып, жинақтаңыз.
- •3.2.5. Сұрақ: Жоғары мектептегі оқытудың көрнекілік әдістеріне қойылатын талаптарды дәлелдеп, жас ерекшеліктеріне қарай қолданылу ерекшеліктерін салыстырыңыз
- •1.3.1. Сұрақ: Жоғары мектептегі оқытудың ішінара зерттеушілік әдістерін мысалмен дәлелдеп көрсетіңіз.
- •1.3.2. Сұрақ: Жоғары мектеп педагогикасы пәнінің философия ғылымымен байланысын көрсетіңіз.
- •1.3.3. Сұрақ: Жоғары мектептегi лекцияның түрлерiн ажыратып, құрылымдық жоспарын құрыңыз.
- •1.3.4. Сұрақ: Жоғары мектептегі шолу лекциясының мақсаты мен мазмұнын айқындаңыз
- •1.3.5. Сұрақ: Жоғары мектептегі проблемалық лекцияны құрудың ережелерін құрыңыз.
- •2.3.1. Сұрақ: Жоғары мектептегі қызығушылықты қалыптастыру лекциясын пайдаланудың ерекшелігін жазып дәлелдеңіз.
- •2.3.2. Сұрақ: Жоғары мектептегі лекция оқуға қойылатын талаптарды айқындаңыз.
- •2.3.3. Сұрақ: Жоғары мектептегi семинар сабағының ерекшелігін салыстырмалы түрде талдаңыз.
- •2.3.4. Семинар сабақтарын жоспарлау мен оның өтілуіне әдістемелік талдаңыз.
- •2.3.5. Сұрақ: Жоғары мектептегi студенттердiң өздiк жұмыстарын деңгейлік тапсырмаларға бөліп көрсетіңіз.
- •3.3.1. Сұрақ: Жоғары мектептегi бiлiм нәтижесiн бақылаудың түрлерiн айқындаңыз.
- •3.3.2. Сұрақ: Жоғары мектептегi курстық және бақылау жұмыстарының құрылымын айқындаңыз.
- •3.3.3. Сұрақ: Жоғары мектептегi студенттердiң дипломдық жұмыстарын орындауға қойылатын талаптарды айқындаңыз.
- •3.3.4. Сұрақ: Жоғары мектептегi бiлiмнiң мазмұнын анықтайтын құжаттарға өз көзқарасыңызды білдіріңіз.
- •3.3.5. Сұрақ: Жоғары мектептегi оқыту технологияларының классификацияларын пайдаланудың жолдарын көрсетіңіз.
1.1.3. Сұрақ: Жоғары мектептегі «тәрбие» категориясының қоғамдық мәніне сипаттама беріңіз.
Жауап: Тәрбие ұғымы қоғамдық категория ретінде үнемі жаңарып, жаңа мәнге ие болып отырады. Қоғамның әрбір даму кезеңінде тәрбие ұғымына әртүрлі анықтамалар берілген. Еліміздіің егемендік алуына байланасты тұңғыш тәрбие тұжырымдамасында: «тәрбие дегеніміз халықтың ғасырлар бойы жинақтап, іріктеп алған озық дәстүрлерін жас ұрпақтың бойына сіңіру», - деп атықтама берілген. Кейіннен нарық экономикасының келуіне байланысты: «тәрбие дегеніміз жастарды қоғамда өмір сүруге және еңбек етуге бейімдеу», -деп анықтама берілді. Бұдан шығатын тұжырым қоғамның дамуына сай тұлға болмысы мен оның сұранысы өзгереді. Соған сай оны тәрбиелеудің ұғымы мен мәніде өзгеріске ұшырайды.
1.1.4. Сұрақ: Жоғары мектеп педагогикасы пәнiнiң негiзгi категорияларына салыстырмалы сипаттама беріңіз.
Жауап: Жоғары мектеп педагогиканың пәні оның негізгі категорияларын өзіне қамтиды. Педагогика ғылымының негізгі категориялары:
тәрбие
оқыту
білім беру.
Тәрбие ұғымы қоғамдық категория ретінде үнемі жаңарып, жаңа мәнге ие болып отырады. Қоғамның әрбір даму кезеңінде тәрбие ұғымына әртүрлі анықтамалар берілген. Еліміздіің егемендік алуына байланасты тұңғыш тәрбие тұжырымдамасында: «тәрбие дегеніміз халықтың ғасырлар бойы жинақтап, іріктеп алған озық дәстүрлерін жас ұрпақтың бойына сіңіру», - деп атықтама берілген. Кейіннен нарық экономикасының келуіне байланысты: «тәрбие дегеніміз жастарды қоғамда өмір сүруге және еңбек етуге бейімдеу», -деп анықтама берілді. Бұдан шығатын тұжырым қоғамның дамуына сай тұлға болмысы мен оның сұранысы өзгереді. Соған сай оны тәрбиелеудің ұғымы мен мәніде өзгеріске ұшырайды.
Оқыту – студенттер бойында білім, іскерлік, дағдыны, ойлау тәсілдерін қалыптастыруға бағытталған оқытушылар мен студенттердің мақсатты түрде өзара әрекеттесуі. Оқыту ол таным үрдісі. Оның барысында психикалық үрдістер дамиды және олардың көмегімен студенттер білім, білік, дағды, шығармашылық әрекет тәжірибесін, эмоционалдық қарым-қатынас тәжірибесін меңгереді, ерік-жігерін дамытады. Оқыту тәрбие үрдісімен тығыз байланысқан үрдіс.
Білім беру – бұл әлеуметтік құбылыс ретінде дербес жүйе, оның негізгі функциясы қоғам мүшелерін оқыту және тәрбиелеу, белгілі бір білімді, идеяларды, адамгершілік құндылықтарды, іскерлік, дағдылар, мінез-құлық нормаларын меңгеруге бағытталады, олардың мазмұны қоғамдағы әлеуметтік, экономикалық, саяси жағдайларға байланысты және қоғамның материалдық техникалық даму деңгейін анықтайды. Салыстырмалы түрде жоғары мектеп педагогикасының негізгі категориялары бір-бірлерін толықтырады.
1.1.5. Сұрақ: Жоғары мектеп педагогикасы пәнiнiң басқа ғылымдармен байланысын түсіндіріңіз.
Жауап: Педагогиканың басқа ғылымдармен байланысының екі түрі бар: әдіснамалық және пәндік.
Әдіснамалық байланыс:
Басқа ғылымдарда қалыптасқан негізгі идеяларды, жалпы тұжырымдамаларды педагогикада қолдану (мысалы, философиядан);
Басқа ғылымдарда қолданылатын зерттеу әдістерін пайдалану (мысалы, әлеуметтанудан).
Пәндік байланыс:
Басқа ғылымдардың нақты нәтижелерін пайдалану (мысалы, психологиядан, медицинадан, физологиядан және т.б.)
Кешенді зерттеулерге қатысу.
Педагогика ғылымының нысанына адам және оның қалыптасып дамуы кіргендіктен, бұл ғылым адамды зерттеу нысаны ретінде қарастыратын барлық ғылымдармен байланыс жасайды. Бұл байланыстардың ішінде философия және психологиямен байланыстары ерекше.