- •Предисловие
- •Введение
- •Глава 1. Сущность интерактивного обучения
- •1.1. Предпосылки возникновения интерактивного обучения
- •1.2. Характеристика интерактивного обучения
- •1.3. Классификации активных и интерактивных методов обучения
- •Методы активного обучения могут использоваться на различных этапах учебного процесса
- •Активные методы (классификация а. М. Смолкина)
- •1.4. Организация занятия с использованием интерактивных методов обучения
- •Проверьте себя!
- •Задания для самостоятельной работы
- •Глава 2 нетрадиционные лекции
- •2.1. Классификация лекций
- •Лекция в разных технологиях обучения
- •Проектирование и чтение современной лекции
- •2.2. Варианты нетрадиционных лекций
- •Пример структуры презентации лекции
- •2.3. Формы обратной связи с аудиторией
- •Проверьте себя!
- •Задания для самостоятельной работы
- •Глава 3. Технология развития критического мышления
- •Сущность критического мышления
- •Метод привязки к месту
- •Системы действий преподавателя и студентов
- •Использование карт мышления
- •3.2. Творческие задания: веб-квест, кроссворд, синквейн
- •Использование коллажа в учебном процессе
- •Примеры синквейнов
- •3.3.Технология майнд-меппинг
- •5) Везде, где возможно, добавляют рисунки, символы, и другую графику, ассоциирующиеся с ключевыми словами.
- •6) Взаимосвязь разных понятий на разных ветках обозначают стрелками.
- •Проверьте себя!
- •Задания для самостоятельной работы
- •Глава 4. Интерактивные методы проведения занятия
- •4.1. Обсуждение сложных и дискуссионных проблем: дискуссия, дебаты, тренинг, круглый стол
- •4.3. Мозговой штурм (мш)
- •4.4. Работа в малых группах: ручка в центре стола, снежный ком
- •Метод «снежный ком»
- •4.5. Проектная технология
- •Основные требования к использованию метода проектов:
- •4.6. Ситуационные задачи, кейс-стади Ситуационные задачи
- •Пример ситуационный задачи по теме «Врачебная экспертиза трудоспособности»
- •2 Пример кейса
- •4.7. Игровые методы обучения Деловые и ролевые игры
- •4.8. Отработка практических навыков
- •Студенческие операционные дни на кафедре оперативной хирургии и топографической анатомии как пример организации освоения практических навыков
- •4.9. Мастер-класс
- •4.10. Учебно-исследовательская работа студентов (уирс)
- •Экскурсии (э)
- •4.12. Обучающие компьютерные программы
- •4.13. Телекоммуникационные технологии обучения
- •Проверьте себя!
- •Задания для самостоятельной работы
- •Глава 5. Инновационные методы контроля
- •5.1. Варианты применения интерактивного контроля
- •Требования к тесту
- •Примеры стандартных инструкций и тестовых заданий разных видов
- •Проверьте себя!
- •Задания для самостоятельной работы
- •5.2. Педагогический контроль в форме мобильного приложения
- •5.3. Технология измерения результативности педагогической технологии
- •Ода синтезу гликогена
- •(Ассистенты кафедры челюстно-лицевой хирургии Фелькер Вячеслав Владимирович, Симахов Роман Вячеславович)
- •«Предраковые заболевания слизистой оболочки полости рта и красной каймы губ».
- •Рекомендуемая литература
Экскурсии (э)
Данный интерактивный метод реализуется практически на всех кафедрах: экскурсия студентов по учебной базе. Особую роль в обучении студентов играют занятия-экскурсии, проводимые в музее кафедры анатомии человека, кафедры биологии, кафедры фармакогнозии и ботаники.
Пример организации экскурсии
– Нравственная и патриотическая позиция будущего врача формируется не только на великих исторических примерах, но и на жизненном опыте и достижениях своих учителей и выпускников вуза. Одним из средств, активно используемых кафедрой в процессе воспитания и преподавания, является созданный в 1981 году Музей истории ВолгГМУ, в котором собраны обширные и уникальные материалы. Ныне Музей переживает второе рождение (открытие реэкспозиции состоялось в октябре 2011 года). Существует целая наука под названием "музееведение", которая классифицирует музеи по типам и профилям, объясняет понятия и правила. Все это так, но самым близким и понятным человеку является его "домашний музей". Старые и новые фотографии - "светопись жизни" известных людей, вехи собственной биографии, семейные реликвии, памятные записки... Все это так просто и близко, что не воспринимается нами как недоступная и холодная музейная вершина. Это - реальная жизнь, память о завершенном этапе на общем пути движения вперед. Музей истории Волгоградского государственного медицинского университета по решаемым задачам можно отнести и к историческим, и к научно-исследовательским просветительским, и к учебным. Но то, что это своеобразный "домашний" музей нашего вуза, не подлежит сомнению. Узнаваемы лица, известны достижения, славен путь его ученых, многие из которых продолжают работать в его стенах. На стендах музея представлена 70-летняя биография ВолГМУ: становление и развитие, начиная с постановления СНК СССР № 1818 от 17 августа 1935 года об открытии в Сталинграде медицинского института; документы об участии преподавателей, сотрудников и студентов в Великой Отечественной войне и Сталинградской битве; послевоенное восстановление (очередной выпуск состоялся уже в 1944 году под девизом "Ответ Сталинграда"); достижения научных школ, ведущих ученых и кафедр вуза. В Зал заседаний Ученого Совета ВолгГМУ ныне перенесена из Музея истории портретная галерея ведущих ученых - профессоров, основоположников научных школ, Заслуженных деятелей науки Российской Федерации, выполненная известными Волгоградскими художниками. Среди них - анатом С.Н. Касаткин, хирурги А.А. Полянцев и В.Г. Карпенко, ревматолог, академик РАМН А.Б. Зборовский, гигиенист JI.K. Квартовкина, акушер-гинеколог А.Ф. Жаркин, офтальмолог A.M. Водовозов, фармако- доги Г.В. Ковалев и А.А. Спасов, биохимик Ю.В. Галаев, философы М.А. Свердлин и Н.Н. Седова, патологоанатом В.Б. Писарев. Есть в Музее и галерее портрет нашего самого знаменитого выпускника (выпуск 1974 года), нынешнего ректора, академика РАМН В.И. Петрова. Он первым прошел в стенах ВолгГМУ путь от студента до академика, а в 1990 году стал самым молодым (в 39 лет!) ректором медицинского вуза страны. Первое занятие по истории медицины на всех факультетах проводится в Музее ВолгГМУ, где студенты впервые знакомятся с историей своей Alma mater, научными достижениями ее ученых и успехами выпускников. Таким образом, Музей истории ВолГМУ составляет неотъемлемое звено научно-педагогического потенциала, направленного на формирование патриотической жизненной позиции и воспитание будущих врачей. Приятно сознавать, что после посещения Музея многие осознанно начинают гордиться своим вузом и своей профессией. В этом - память поколений, преемственность и главная цель исторического воспитания будущего врача. Как мудро говорили древние: "Dies diem docet" (Следующий день - ученик предыдущего).
|
Пример организации экскурсии
На кафедре фармацевтической и токсикологической химии экскурсии проводятся в производственные аптеки, в которых предусмотрен аналитический кабинет или аналитический стол. Студент имеет возможность изучить устройство рабочего места химика-аналитика, оборудование, увидеть работу специалиста. Как правило, студенты с удовольствием посещают такие экскурсии и задают множество вопросов, получают бесценный опыт практической деятельности работника аптеки.
|
