1. дәріс

2. Практика

3. конференция

4. іс-шара

5. тәрбиелік жұмыстар

20. Бағалау шкаласы, жеке модуль, блок, белгілі бір оқу жұмыстарын, бақылау жұмысын орындау бойынша қойылады:

1. Гомогенді тест

2. Аралық бақылау

3. Рейтингті бағалау

4. Бақылау жұмысы

5. Сынақ

21. Бағдарламаланудың формалары:

1. Сызбалы, тармақталған және аралас

2. Гностикалық, конструктивті, экспертті

3. Құрылымдық, ұйымдастырушы, әрекеттік

4. Коммуникативті, перцептивті, интерактивті

5. Инструменталды, компенсаторлық, интегративті

22. Бағдарламалы, проблемалық және интерактивті оқыту әдістерін бөлген:

1. В.Я.Ляудис

2. Вербицкий А.А.

3. Матюшкин А.М.

4. Каган В.Е.

5. Крысько В.Г.

23. Бақылаушы, оқытушы, диагностикалық, прогностикалық, дамытушы, бағдарлаушы, тәрбиелеуші, қызмет атқарады:

1. Бақылау

2. Коолоквиум

3. Дискуссия

4. Тесттілеу

5. Сынақ

24. Бақылау жүйесінің болуы студент іс-әрекетін тәртіпке келтіреді,ұйымдастырады, бағыттайды, олардың білім кемшіліктерін анықтайды, пәнге шығармашылық қатынасты қалыптастырады, өз қабілеттерін шыңдауға көмектеседі. Бұл бақылаудың қандай қызметі:

1. Диагностикалық қызмет

2. Оқытушы қызмет

3. Тәрбиеленуші қызмет

4. Тексеруші қызмет

5. Сынаушы қызмет

25. Бақылау түрлері мен әдістерінің мақсатқа сай болуы:

1. Тест жарамдылығы

2. Тест сенімділігі

3. Тест объективтілігі

4. Тест субъективтілігі

5. Тест дұрыстығы

26. Бақылаушы, оқытушы, диагностикалық, прогностикалық, дамытушы, бағдарлаушы, тәрбиелеуші қызмет атқарады:

1. Бақылау

2. колоквиум

3. дискуссия

4. тестілеу

5. сынақ

27. Барлық студенттердің бір мезгілде бір тапсырманы орындауын ұйымдастыратын сабақ:

1. Топтық

2. Жеке

3. Фронталды

4. Жұптық

5. Рөлдік

28. Басты мақсаты адамдарға психологиялық көмек көрсету тәсілдерін жасау:

1. Ғылыми психология.

2. Тұрмыстық психология

3. Практикалық психология

4. Иррационалды психология

5. Психологияны оқыту әдістемесі

29. Басты мақсаты адамның ішкі дүниесі мен мінез-құлық механизмдері жайлы жаңа психологиялық білімдер іздеу:

1. Ғылыми психология

2. Тұрмыстық психология

3. Рационалды психология

4. Иррационалды психология

5. Психологияны оқыту әдістемесі

30. Бейнелерді сөйлеу түрінде баяндау:

1. Заттық көрнекілік

2. Сөздік көрнекілік

3. Бейнелі

4. Аудиалды

5. Визуалды

31. Белгілі бір тарауларды немесе курсты аяқтауда оқылатын дәріс түрі:

1. Шолушы - қайталаушы дәріс

2. Кіріспе дәріс

3. Шолушы дәріс

4. Проблемалық дәріс

5. Дамытушы дәріс

32. Белгілі бір мақсатта педагогикалық өлшеу үшін ғылыми тәсілдер негізінде іріктелген тапсырмалар жиынтығы:

1. Тексеру

2. Бағалау

3. Сынақ

4. Коллоквиум

5. Педагогикалық тест

33. Белгілі бір тақырып бойынша пікірлермен алмасуға негізделген оқыту әдісі:

1. Дискуссия

2. Ми штурмы

3. Рөлдік ойын

4. Іскерлік ойын

5. Тренинг

34. Белгілі бір тақырыпты немесе бағдарлама бөлімінің қорытындысын бағалау:

1. Ағымдық бақылау

2. Тақырыптық бақылау

3. Рубеждік бақылау

4. Қорытынды бақылау

5. Нәтижелеуші бақылау

35. Белгілі бір тарауларды немесе курсты аяқтауда оқылатын дәріс түрі:

1. Шолушы-қайталаушы дәріс

2. Кіріспе дәріс

3. Шолушы дәріс

4. Проблемалық дәріс

5. Дамытушы дәріс

36. Білім беру мақсатын жүзеге асыруға бағытталган әлеуметтік (кәсіби) қызметтің айрықша түрі:

1. Педагогикалық қабілет

2. Педагогикалық этика

3. Педагогикалық шеберлік

4. Педагогикалық мәдениет

5. Педагогикалық қызмет

37. Білім беру өзегін құрайтын міндетті сабақтар, оқушылардың тандауы бойынша міндетті сабақтар жэне факультативті сабақтардан тұрады:

1. Оқу жоспары

2. Оқу пәні

3. Оқу мақсаты

4. Оқу міндеті

5. Оқу талаптары

38. Білім беру процесінен тыс отбасында, еңбек ұжымы, топта, қауымдастықта жүзеге асады:

1. Тәрбие беру

2. Дамыта оқыту

3. Жобалық оқыту

4. Проблемалық оқыту

5. Бағдарламаланған оқыту

39. Білім беру саласындағы мемлекеттік саясаттың негізгі принциптерінің бірі:

1. Баршаның сапалы білім алуға құқығының теңдігі

2. Сана және іс-әрекет бірлігі

3. Объективтілік жэне ғылымилық

4. Кешенділік және жүйелілік

5. Жеке және тұлғалық тәсіл

40. Білім беру саласындағы мемлекеттік саясаттың негізгі принциптерінің бірі:

1. Білім беру жүйесін дамытудың басымдығы

2. Сана және іс-әрекет бірлігі

3. Объективтілік және ғылымилық

4. Кешенділік және жүйелілік

5. Жеке және тұлғалық тәсіл

41. Білім беру саласындағы мемлекеттік саясаттың негізгі принциптерінің бірі:

1. Жеке адамның білімдарлығын ынталандыру және дарындылығын дамыту

2. Сана және іс-әрекет бірлігі

3. Объективтілік жэне ғылмилық

4. Кешенділік және жүйелілік

5. Жеке және тұлғалық тәсіл

42. Білім беру саласындағы мемлекеттік саясаттың негізгі принциптерінің бірі:

1. Білім беру деңгейлерін қамтамасыз ететін білім беру процесінің үздіксіздігі

2. Сана және іс-әрекет бірлігі

3. Объективтілік және ғылмилық

4. Кешенділік және жүйелілік

5. Жеке және тұлғалық тәсіл

43. Білім беру саласындағы мемлекеттік саясаттың негізгі принциптерінің бірі:

1. Оқыту мен тәрбиенің бірлігі

2. Сана және іс-әрекет бірлігі

3. Объективтілік және ғылымилық

4. Кешенділік және жүйелілік

5. Жеке жэне тұлғалық тәсіл

44. Білім беру саласындағы мемлекеттік саясаттың негізгі принциптерінің бірі: