1. Дәріс

2. Зертханалық сабақ

3. Семинарлық сабақ

4. Өзіндік жұмыс

5. Емтихан

131. Мақсаты қоғам мүшелерін адамгершілік, интеллектуалды, мәдени, физикалық дамудың жоғары деңгейіне және кәсіби кұзыреттілікке жеткізу болып табылатын тәрбиелеу және оқытудың үздіксіз үрдісі:

1. Білім беру

2. Үйрету

3. Меңгеру

4. Ынтымақтасу

5. Топтық өзара әрекеттесу

132. Мақсаты психолог қызметінің әр түрлі сферасында психологияны оқыту сапасын арттыру болып табылатын психология саласы:

1. Дидактика

2. Педагогика

3. Педагогикалық психология

4. Тәрбие психологиясы

5. Психологияның оқыту әдістемесі

133. Мақсаты эксперименталды дәлелдеу және белгілі бір теориялық қағидаларды тексеруден тұратын сабақ түрі:

1. Емтихан

2. Дәріс

3. Лабороториялық сабақ

4. Практика

5. Өзіндік жұмыс

134. Материалды есте сақтауды ғана емес, сондай-ақ ойлау әрекетін арттыруға бағытталған проблемалық сұрақтармен нәтижеленетін дәріс қызметі:

1. Ақпараттық қызмет

2. Жүйелеуші қызмет

3. Түсіндіруші қызмет

4. Дамытушы қызмет

5. Шығармашылық

135. Мемлекеттік емтихан, дипломдық жұмысты қорғау, мемлекеттік емтихандық комиссияның біліктілік игертуі:

1. Ағымдық бақылау

2. Тақырыптық бақылау

3. Рубеждік бақылау

4. Қорытынды бақылау

5. Нәтижелеуші бақылау

136. Мемлекеттік, жеке, муниципалды болуы мүмкін:

1. Тәрбиелеу

2. Білім беру

3. Оқыту

4. Үйрену

5. Оқу

137. Меңгерген білім және икемділіктерді тексеруге бағытталған оқушылардың орындайтын жазбаша жұмысы:

1. Коллоквиум

2. Сынақ

3. Емтихан

4. Рейтингтік бағалау

5. Бақылау жұмысы

138. Меңгеру:

1. Әлеуметтік тәжірибе элементтерінің жеке тәжірибеге өтуі

2. Адамның ішкі және сыртқы мүмкіндіктері потенциалы негізінде физиологиялық, психикалық және әлеуметтік жаңа құрылымдардың өсуі

3. Тұлғаны мақсатты қалыптастыру үрдісі

4. Оқытушы мен оқушылардың өзара әрекеттесу, ынтымақтасу формасы

5. Адамның өзін қогамда тұлға ретінде ұғыну процесі

139. Мұғалімнің оқушыларды шешім қабылдауға тартуынан, олардың пікірін есепке алуынан, ой-пікір білдіруін бағалаудан көрінетін педагогикалық стиль:

1. Демократиялық

2. өктемшілдік

3. Бақылаушы

4. Креативті

5. Аралас

140. Өзара дұрыс қарым-қатынасты орнатумен ерекшеленетін педагогикалық функция:

1. Коммуникативті

2. Прогностикалық

3. Гностикалық

4. Конструктивті

5. Интерактивті

141. Өзара түсінісумен,бір-бірінің рухани дүниесіне енумен, іс-әрекет барысымен нәтижесін ұжымдық талдаумен ерекшеленетін үлкендер мен балалардың бірлескен, дамытушы іс-әрекеті:

1. Ингибация

2. Фасилитация

3. Коммуникация

4. Ынтымақтастық

5. Педагогикалық үрдіс

142. Өзгелердің еңбегін көшіру:

1. Жарамдылық

2. Сенімділік

3. Жалғандық

4. Плагиат

5. Субъективтілік

143. Өзіндік даму және өзіндік тану икемділіктерін меңгеру, жекелеген тақырыптар бойынша білімдерді кеңейту және тереңдету, практикалық психологиялық жұмыс икемділіктерін меңгеру, алған білімдерді қолданбалы міндеттерді шешуде қолдану ептілігін меңгеру қызметі

1. Өзіндік жұмыс

2. Реферат

3. Бақылау

4. Сынақ

5. Дәріс

144. Ойынның мынадай әдітері бар:

1. Дидактикалық, имитацялық, шығармашылық, рөлдік, ми штурмы котройын, сенситивті тренинг

2. Интерактивті, коммуникативті және перцепциялық

3. Ашық, жабық

4. Тікелей, жанама

5. Танымдык, прогностикалық

145. Оқу - зерттеуші сипаттағы бірлескен іс - әрекет процесінде студенттердің теориялық - әдіснамалық және практикалық ептіліктері мен дағдыларын біріктіруге бағытталған сабақ түрі:

1. Дәріс

2. Тестілеу

3. Кеңес беру

4. Лабораториялық сабақ

5. Емтихан

146. Оқу іс-әрекетінің бірлігі:

1. бақылау

2. оқушы, оның қабілеті, даму нәтижесі

3. үйрену

4. қарым-қатынас

5. тәрбие

147. Оқу іс-әрекетінің құрылымын жасаған ғалымдардың бірі:

1. Г. М. Андреева

2. А.В. Петровский

3. В. В. Давыдов

4. Л. С. Рубинштейн

5. Л. Ч. Чиж

148.Оқу құрылымы:

1. Мотивация, оқу тапсырмалары, бақылау және бағалау

2. Үйрету, оқыту, меңгеру және тәрбиелеу

3. Жазалау, мақтау, сый-ақы, бағалау

4. Қажеттілік, қызығушылық, сенім, мақсат

5. Мақтау,білім, құмарлык,қызығу, қажеттілігі

149.Оқу материалының бірізділіктің, қисындылықтың және психологиялық теориялар, ұғымдар, заңдылықтар арасында өзара байланыстың болуын талап ететін оқыту принципі:

1. рационалдылық және эмоционалдылық бірлігі принципі

2. көрнекілік принципі

3. ғылыми принцип

4. оқытудағы белсенділік принципі

5. жүйелілік принципі

150.Оку процесіне енгізілген окушы іс-әрекеті:

1. оку

2. дамыту

3. уйрету

4. калыптастыру

5. әлеуметтендіру

151.Оқу пәні бойынша дағды және икемділіктердің мазмұнын ашатын, нормативті кұжат:

1. Оқу жоспары

2. Оқу пәні

3. Оқу мақсаты

4. Оқу бағдарламасы

5. Оқу талаптары

152.Оқу сабақтарын ұйымдастыруда басшылыққа алатын идеялар, оқыту үрдісін басқарушы ғылыми негізделген усыныстар, нормалар мен ережелер:

1. Окыту максаттары

2. Окыту принциптері

3. Окыту міндеттері

4. Окыту зандылыктары

5. Окыту эдістері

153.Оқу-зерттеуші сипаттағы бірлескен іс-әрекет процесінде студенттердің теориялық-әдіснамалық және практикалық ептіліктері мен дағдыларын біріктіруге бағытталған сабақ түрі:

1. дәріс

2. тестілеу

3. кеңес беру

4. лабораториялық сабақ

5. емтихан

154. Оқушы мен педагогикалық қызметкердің жанама (қашықтық) немесе толык жанама емес озара әрекеттесуде ақпараттық және телекоммуникациялық технологияларды колданумен жүзеге асатын білім беру технологиясы:

1. Дистанциялық оқыту

2. Проблемалық оқыту

3. Дамыта оқыту

4. Сырттай оқыту

5. Күндізгі оқыту

155. Оқушыға оқу үрдісін талдауда тек сыртқы әсерлерді (стимул) ескеретіндігімен сипатталатын теория:

1. Әлеуметтік уйрету теориясы

2. Гуманистік теория

3. Когнитивті теория

4. Бихевиористі теория

5. Гештальт психологя

156. Оқушылар мен педагогтардың алда тұрған іс-әрекетінін негізгі детальдарын алдын ала әзірлеу:

1. Педагогикалық жобалау

2. Педагогикалық технология

3. Педагогикалық әдіс

4. Педагогикалық ситуация

5. Педагогикалық іс-әрекет

157. Оқушыларға дәрістік білімді оқу-әдістемелік әдебиеттерден дайын түрінде берумен нәтижеленетін оқыту әдісі:

1. түсіндіруші-иллюстративті

2. ізденуші әдіс

3. проблемалық әдіс

4. жартылай ізденуші әдіс

5. зерттеуші

158. Оқушыларды тәрбиелеу, оқыту және дамыту мақсаттарына жетуге бағытталған педагогтардың мақсатты және ұйымдасқан еңбегі үрдісі: