3. Наблюдение за детьми и обсуждение в индивидуальных формах с родителями достижений и трудностей в развитии ребенка

Основу изучения личности ребенка в детском саду составляют наблюдения. Каждый воспитатель должен уметь изучать своих воспитанников, наблюдать за особенностями их развития. Включенное наблюдение – один из наиболее эффективных методов. Находясь все время с детьми, воспитатель имеет возможность изучить их в естественных условиях, так как его присутствие является для детей привычным, не нарушает обычного течения жизни. Воспитатель таким образом многое замечает в поведении ребенка.

 Обязательное условие – наблюдение за одним ребенком, четкая постановка цели. Поэтому в процессе наблюдения необходимо предусмотреть подробно записывать (по возможности) действия и высказывания ребенка, относящиеся к интересующей воспитателя стороне его развития.

Следует соблюдать правило: отделять действительные наблюдения поведения ребенка от их толкования воспитателем.

Важно, чтобы наблюдение происходило в разных условиях: в ситуациях сюжетно-ролевой игры, утреннего приема в группу, прощания детей с группой, в ситуациях затруднений ребенка и т.д.

Все наблюдения, которые проводятся в детском саду, необходимы для своевременного выявления и их коррекции. Что очень важно для растущего организма как со стороны психического, так и физического развития.

После того как мы выявили достижение или трудность в развитии ребенка мы сообщаем это родителям индивидуальной форме.

К индивидуальным формам относятся педагогические беседы с родителями; это одна из наиболее доступных форм установления связи с семьей. Беседа может быть как самостоятельной формой, так и применяться в сочетании с другими, например, она может быть включена в собрание, проведена при посещении семьи. Цель педагогической беседы – обмен мнениями по тому или иному вопросу; ее особенность – активное участие и воспитателя и родителей. Беседа может возникать стихийно и по инициативе родителей и воспитателя. Последний продумывает, какие вопросы задаст родителям, сообщает тему и просит их подготовить вопросы, на которые бы они хотели получить ответ. В результате беседы родители должны получить новые знания по вопросам обучения и воспитания дошкольника.

В индивидуальной работе проводилась работа с одним ребенком. Мальчик по имени Богдан, он инвалид, у него отсутствуют пальцы на правой руке.

При наблюдении за ним, было замечено, что он пытается есть, писать правой рукой, он не уверен в себе и постоянно носит кофты с длинным рукавом, и при волнении натягивает рукав на руку.

Родителям была предложена работа с психологом для того чтобы ребенок стал уверенней в себе, перестал стесняться и не комплектовал.

Через две недели работы с психологом он начал ходить в футболках и перестал одевать кофты с длинным рукавом, но при волнении прячет руки за спину.

Так же родителям предложили дома дополнительно заниматься с ребенком мелкой моторикой, для левой руки, что бы в дальнейшем он мог полноценно уметь ею писать.

Через две недели работы по мелкой моторике большого результата не было, мальчик все равно пытается брать ручку в правую руку, левой рукой писать, рисовать получается очень плохо.

Так же родителям было предложено обратиться к инструктору по физической культуре, для того что бы она могла дать рекомендации для укрепления мышц кисти рук.

Инструктор по физической культуре посоветовал родителям записаться в бассейн.

Таким образом, все те наблюдения, которые проводятся в детском саду, необходимы для своевременного выявления и их коррекции. Что очень важно для растущего организма как со стороны психического, так и физического развития.