Задачи организационного периода

Что нужно сделать педагогу для решения задачи?

Как это сделать (дела отряда, общелагерные дела, методы, приемы)?

Для знакомства друг с другом, с вожатыми:

• включить детей в активную деятельность, предполагающую разностороннее общение;

• создать доброжелательную атмосферу;

• создать ситуации неформального общения;

• помочь запомнить имена, найти товарищей по интересам, увлечениям;

• помочь проявиться в лучших качествах;

• дать возможность попробовать себя в разных видах деятельности;

• рассказать о себе самом, показать себя в деле;

• проявить доверие к ребенку, показать его значимость, уважение к его личности

Игры на знакомство, визитки с именами, КТД, коллективные творческие игры, совместная деятельность на общую Пользу (дежурство в столовой), встреча гостей или тех ребят, которые приехали позже, огонёк знакомства, совместные дела на знакомство, творческие, музыкальные, конкурсные программы, дискуссионные формы – обсуждение общих проблем; индивидуальные беседы c детьми, диагностика интересов, работа с личными дневничками, «черный ящик» (вопросы от детей), общее подведение итогов дня, обмен мнениями, общелагерный вечер знакомств с представлением делегаций, с рассказом о своем крае, знакомством с другими отрядами и представлением своего и т. п.

Для знакомства с окружающими людьми и с самим лагерем:

• познакомить, в первую очередь, с теми взрослыми, к кому ребенок может обратиться при возникновении проблем, трудностей – с врачом, сестрой-хозяйкой, плотником, электриком, нянечкой, поварами;

• познакомить с администрацией лагеря, людьми, которые могут ответить на его личные вопросы, дать полезную информацию (начальник, старшие вожатые, методист, психолог, библиотекарь, руководители кружков, учителя, вахтеры, вожатые других отрядов, кассир, зав. камерой хранения и др.);

• познакомить с территорией, помочь научиться ориентироваться в лагере;

• познакомить с территорией функционально – с условиями (в том числе бытовыми) и возможностями, которые есть в лагере для ребенка, дать информацию о том, как ими пользоваться; познакомить с окружающей природой;

• обозначить «опасные» места лагеря.

Экскурсии, игровые формы («Разведка интересных дел», составление карты-схемы лагеря из природных материалов), вертушки знакомства, игры по станциям с маршрутными листами, встречи с интересными людьми, игры и дела на разных площадках, игра-путешествие, хоз. сбор отряда.

Проводить часть дел по возможности на природе, в разных местах лагеря.

Детям можно давать небольшие поручения, готовить с ними сюрпризы для других людей, в уголке отряда вывесить карту местности (готовую или составленную ими), другую полезную информацию.

Из общих дел может пройти вечер знакомств и пресс-конференция с администрацией, со службами лагеря, «черный ящик», презентация клубов, кружков. Важно не только дать информацию, но и создать условия для ее самостоятельного получения

Для принятия общих норм и требований проживания и совместной деятельности:

• познакомить с требованиями и правилами, направленными на охрану жизни и здоровья детей;

• познакомить с режимом дня, с санитарно-гигиеническими требованиями, с правилами выполнения утренних режимных моментов, использования времени личной гигиены в течение дня и вечером, научить поддерживать уют;

• познакомить с правилами пользования бытовыми помещениями, правилами посещения столовой;

• познакомить с законами и традициями лагеря, с правами и обязанностями детей и взрослых в лагере;

• договориться о нормах поведения, поддерживать доброжелательную атмосферу, выработать собственные нормы, которые будут приняты каждым в коллективе

Оргсбор отряда, хозсбор, огонек знакомства, вечер орлятских легенд, экскурсии, дела по законам и традициям, принятие Декларации o законах жизни в лагере, инструктажи, индивидуальные беседы, индивидуальная помощь ребенку, информационный стенд, визитки с именами, график дежурства, памятки дежурным.

Совместное обсуждение возникающих проблем, поиск выходов, решений.

Напоминания и контроль для выработки и поддержания гигиенических, бытовых навыков у детей.

Письмо-наказ предыдущей смены.

Для формирования представления о перспективах деятельности:

• предложить детям информацию о возможных вариантах деятельности в смене;

• заинтересовать детей, включив в интенсивную текущую деятельность, в планирование дальнейшей деятельности;

• задать ситуацию выбора деятельности;

• выявить собственные интересы и желания детей, помочь соотнести их с возможностями лагеря, смены

Диагностика потребностей и интересов детей, «разведка» интересных дел, планирование, оргсбор, дискуссионные формы дел на темы, касающиеся выбора детей, возможностей смены, отношения к отдыху и т. п.; интенсивная разнообразная деятельность, встречи с интересными людьми