2.3.5. Разработка программ практик

Обучение посредством прохождения практики необходимо рассматривать как многогранную и взаимообусловленную деятельность студентов и преподавателей, направленную на:

- разработку преподавателем индивидуальной программы практики, предусматривающей перечень основных вопросов, подлежащих самостоятельному изучению студентом в условиях конкретного предприятия; сроков выполнения индивидуальных заданий, включая сбор фактических материалов для подготовки курсовых и дипломных проектов;

- восприятие, осознание, переработку и овладение студентом информации, полученной в процессе учебы и в период прохождения практики;

- желание апробировать полученные в ВУЗе знания на практике;

- организацию преподавателем самостоятельной, сознательной, рациональной, результативной деятельности студента по овладению им учебной информацией, ее применением и закреплением на практике [39].

Основной целью проведения практики студентов в вузе является интеграция теоретической и профессионально-практической, учебной и научно-исследовательской деятельности студентов, при этом практика должна быть тесно «вплетена» в учебный процесс, а не быть «оторванной» от целей и задач образовательной программы.

В вузовском образовании сложились следующие формы проведения практики:

- учебная,

- производственная,

- преддипломная.

В зависимости от направлений подготовки и специальностей высшего образования на сегодняшний день существуют следующие виды практик:

- педагогическая;

- психологическая;

- воспитательная;

- методическая;

- переводческая;

- полевая;

- вычислительная;

- конструкторская;

- проектно-конструкторская;

- конструкторско-технологическая;

- технологическая;

- технико-экономическая;

- экономическая;

- эксплуатационная;

- юридическая;

- исполнительская;

- научно-исследовательская;

- научно-производственная и др.

Перечень и содержание конкретных видов практик определяется основными образовательными программами направлений подготовки (специальностей) соответствующего профиля.

Нормативно-методические документы по организации и проведению практической подготовки студентов в вузе должны включать в себя:

- положение об организации и проведении практики студентов;

- регламент разработки программ практик;

- программы практик (для каждого вида отдельная);

- договоры по прохождению практики с предприятиями и организациями.

Разработка программы практики является одним из необходимых компонентов разработки образовательной программы в целом. Программа практики должна быть структурирована таким образом, чтобы обучающийся, ознакомившись с ней, четко представлял себе цель, схему прохождения практики, ожидаемые результаты, формы и сроки отчетности.

В соответствии с данным нормативным документом программа практики должна включать в себя:

- указание вида практики, способа и формы (форм) ее проведения;

- перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы;

- указание места практики в структуре образовательной программы;

- указание объема практики в зачетных единицах и ее продолжительности в неделях;

- содержание практики;

- указание форм отчетности по практике;

- фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по практике;

- перечень учебной литературы и ресурсов сети «Интернет», необходимых для проведения практики;

- перечень информационных технологий, используемых для проведения практики, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем;

- описание материально-технической базы, необходимой для проведения практики [19].

Одним из наиболее затруднительных компонентов организации и проведения практики в вузе является оценка качества данных процессов. Так, составляющие оценки качества практики мы представляем в ниже приведенной таблице:

Таблица 2 – Компоненты качества организации и проведения практики

№	Компоненты	Содержание
1	Качество целей и задач, определенных программой практик	- соответствие образовательному стандарту и ОП; - соответствие современных подходам к высшему образованию (интегративность, практикоориентированность и т.п); - правильное формулирование; - коррекция на основе анализа условий практики, личности студента, результатов мониторинга практики.
2	Качество условий практики	- наличие материально-технических условий на базах практик; - наличие соответствующего кадрового состава на базе практики; - отношение руководства и кадрового состава базы практики к студентам; - методическое обеспечение субъектов практики; - методики мониторинга практики.
3	Качество процесса	- индивидуальное планирование прохождения практики как учебного процесса; - планирование исследовательской работы студента; - мониторинг практики студентов; - корректировка хода практики на основе данных мониторинга; - принятие управленческих решений по поводу практики со стороны руководства базы практики.
4	Качество конечного результата	- ценностные ориентации студентов; - сформированные компетенции профессиональной деятельности; - уровень профессиональной культуры студента; - профессиональное самосознание; - удовлетворенность студента как потребителя образовательных услуг.

Исходя из данных представленных в таблице 3, преподаватель/менеджер ОП/ авторский коллектив разработчиков программ практик должен спроектировать целостный учебный процесс, соответствующий особенностям базы практики и характера направленности практики.

Очевидно, что понятие качества практики отражает позиции студента в оценке этого процесса профессиональной подготовки. Качество учебных целей и задач предполагает их коррекцию на основании анализа условий практики, личности студентов, результатов мониторинга практики. На наш, взгляд большой ошибкой является рассмотрение условий практики со стороны только материально-технического обеспечения. К условиям эффективной организации и проведения практики как части учебного процесса в целом также можно отнести: профессиональные отношения сотрудников (на базе практики) внутри коллектива и к студентам, доступное и понятное методическое обеспечение, индивидуальное планирование прохождения практики, корректировка хода практики на основе данных ее мониторинга.