2.3.6. Балльно-рейтинговая оценка учебных достижений обучающихся

Рейтинг - это оценка деятельности студента, выраженная в баллах. Рейтинг выступает как обобщенный показатель качества обучения, определяемый суммированием баллов, полученных студентом за участие в различных видах работ в течение учебного семестра (или другого временного отрезка определенного образовательной программой).

Балльно-рейтинговая система (БРС) - это комплексная оценка качества и результатов учебной работы студентов при освоении ими образовательной программы. Основными целями и задачами внедрения БРС в образовательный процесс вуза являются:

- повышение мотивации студентов к активной систематической работе;

- обеспечение текущего систематического контроля за выполнением и усвоением студентами учебного материала;

- получение дифференцированной оценки знаний, умений и навыков студентов;

- обеспечение объективности и прозрачности оценки формирования ключевых компетенций студентов;

- повышение конкурсности, состязательности студентов в процессе обучения;

- формирование у студентов навыков организации самостоятельной работы, самооценки своей деятельности;

- обеспечение взаимозачета оценок при реализации внутренней и международной мобильности студентов;

- рейтингование студентов по степени формирования компетенций, включающих как учебные результаты (знания, умения, навыки), так и личностные качества (дисциплина, ответственность, инициатива и др.);

- получение, накапливание и представление всем заинтересованным лицам, в том числе родителям студентов, информации об учебных достижениях студента, группы, потока за любой промежуток времени и на текущий момент;

- наличие объективной базы для поощрения студентов (назначение на академическую стипендию, оказание материальной помощи и т.п.), отбора студентов на продолжение обучения (магистратура, аспирантура), прохождения семестрового обучения за рубежом и трудоустройства выпускников.

Принципами построения балльно-рейтинговой системы являются:

- единство требований, предъявляемых к результату работы студентов;

- регулярность и объективность оценки результатов работы студентов;

- открытость и гласность результатов успеваемости студентов для всех участников образовательного процесса;

- строгое соблюдение трудовой и учебной дисциплины всеми участниками образовательного процесса.

Балльно-рейтинговая система основана на суммировании баллов, полученных обучающимся по всем видам учебной работы (работа на практических, семинарских занятиях, выполнение лабораторных, контрольных, расчетно-графических работ, курсовых проектов и т.д.). Кредит (Credit, Credit-hour) - унифицированная единица измерения объема учебной работы обучающегося/преподавателя [40]. При балльно-рейтинговой системе результаты учебной деятельности студентов оцениваются с учетом:

- качества выполнения учебных заданий;

- приобретенных знаний теоретического материала дисциплины и способности к анализу и самоанализу;

- владения практическими навыками;

- творческой активности на занятиях;

- способности найти правильное решение типичных и нетипичных задач;

- умения работать в коллективе и формирования коммуникативных умений и навыков.

Для преподавателей существуют некоторые сложности использования в оценке и контроле результатов обучения студентов балльно-рейтинговой системы. Они заключаются в следующем:

- требуется большая подготовительная работа по созданию материалов (ФОС) для проверки и оценки всех видов учебной деятельности;

- становится необходимым систематическое отслеживание выполнения заданий, подведение итогов работы;

- рекомендуется оформление комментариев, замечаний по каждому виду деятельности студентов.

Именно поэтому при использовании БРС в вузе необходима некая электронная платформа, позволяющая автоматизировать некоторые элементы БРС для облегчения работы студентов и преподавателей, а также повышения скорости обмена информацией между всеми участниками реализации образовательной программы. К автоматизированным элементам БРС можно отнести: формирование отчета о выполнении задания, как студентом, так и группой обучающихся; отслеживание даты выполнения заданий, «напоминание» о сроках выполнения заданий; оформление комментариев и замечаний в виде интерактивного форума; отчет по результатам освоения всей дисциплины (модуля); обеспечение «прозрачности» результатов обучения для разных пользователей (студентов, преподавателей, руководителей структурных подразделений университета, представителей общественности, органов управления образованием, работодателей); достоверная и проверенная информация о количество отведенных часов (ЗЕ) на дисциплину, модуль для автоматического оформления ведомости оценок и т.п.

Использование электронной платформы также позволит обеспечить одно из обязательных условий рейтинговой системы это её открытость. Каждый обучающийся должен знать, в какой период времени и какой суммой баллов будет оцениваться тот или иной вид их деятельности, какие критерии оценки использует преподаватель, когда и по каким темам будет проводиться контрольное мероприятие (тестирование, защита проектов и т.п.).[41]

Балльно-рейтинговая система предполагает проведение текущего контроля, рубежного контроля, домашнего контроля и итогового контроля. Текущий контроль это непрерывно осуществляемое «отслеживание» уровня усвоения знаний, формирования навыков и умений и развития личностных качеств студента за фиксируемый период времени, которое осуществляется в течение семестра (или другого временного промежутка); проводится в период аудиторной и самостоятельной работы, оценивание которых происходит в так называемых контрольных точках или на контрольных мероприятиях.

Формами текущего контроля могут быть:

- тестирование;

- контрольные работы;

- проверка выполнения индивидуальных заданий, рефератов и эссе;

- проверка выполнения разделов курсового проекта (работы),

- проверка выполнения заданий по практике;

- дискуссии, тренинги, круглые столы;

- различные виды коллоквиумов (устный, письменный, комбинированный, экспресс и др.);

- собеседование;

- контроль выполнения и проверка отчетности по лабораторным работам и др.

Рубежный контроль знаний студентов это определение результатов усвоения учебного материала по разделам дисциплины (модулям). Формами рубежного контроля могут быть:

- комплексное тестирование;

- собеседование;

- прием отчетной документации по практике или научно-исследовательской работе студента;

- прием рефератов и отчетов по лабораторным работам, коллоквиумы.

Домашний контроль предполагает самостоятельное выполнение студентом письменных творческих работ, позволяющих оценить уровень освоения студентом учебной дисциплины. Домашний контроль предполагает использование «премиальных» баллов. В качестве форм для «премиальных» (баллы для увеличения рейтинга) баллов предлагаются следующие:

- аналитические разработки;

- исследовательские работы;

- творческие задания;

- решение задач повышенной трудности и др.

Итоговый контроль определяется по сумме баллов, набранных на этапе текущего, домашнего и рубежного контроля для оценки знаний, умений, навыков (компетенций) обучающегося по всему объему учебной дисциплины за семестр, при котором определяется итоговый рейтинг студента, измеряющийся в баллах (итоговые баллы).

Формами проведения итогового контроля могут быть:

- защита творческих проектов;

- комплексный экзамен;

- выполнение интегрированного задания.

Основным и самым главным достоинством БРС является возможность использования широкого спектра заданий, осуществляющих индивидуальную проверку

Рисунок - Виды заданий БРС

Варианты распределения 100 баллов по видам контроля. В практике существует два типа рейтинга студента в вузе: с учетом посещения занятий и без него.

Таблица 3 - Числовой состав рейтинга обучающегося

(без учета посещения занятий)

текущий контроль	рубежный контроль	домашний контроль	рейтинг допуска	итоговый контроль	суммарный контроль
5-10	10-20	15-30	30-60	20-40	50-100

Таблица 4 - Числовой состав рейтинга обучающегося

(с учетом посещения занятий)

текущий контроль	рубежный контроль	домашний контроль	рейтинг допуска	итоговый контроль	суммарный контроль
5-10	10-20: из них 10-16 баллов за посещение занятий (1 балл в неделю)	15-30	30-60	20-40	50-100

В соответствии с европейской шкалой ESTC суммарный рейтинг, получаемый в баллах, переводится в числовой балл и буквенный эквивалент, представленный в таблице 6, в ней же представлен перевод баллов в традиционную 5-балльную оценку.

Таблица 5 - Шкала перевода баллов

Рейтинг	0-49	50-54	55-59	60-64	65-69	70-74	75-79	80-84	85-89	90-94	95-100
Балл	0	1,0	1,33	1,67	2,0	2,33	2,67	3,0	3,33	3,67	4,0
Буквенный эквивалент	F	D	D+	C-	C	C+	B-	B	B+	A-	A
Оценка	неуд.	удовлетворительно					хорошо			отлично

Ключевым вопросом при использовании и внедрении БРС является двухсторонний характер оценивания: с одной стороны, обязательным условием является единый подход к оцениванию, т.е. для всех должны быть единые критерии оценки, с другой стороны, система должна отличаться большой долей дифференциации по отношению к результатам обучения студентов. Технология получения рейтинговых баллов по каждой дисциплине (модулю) должна быть четкой и определенной. Также необходимо уже на первых занятиях в университете познакомить студентов с «правилами игры»: реальным рейтинговым баллом, соответствующим каждой из положительных оценок, и минимальным количеством баллов, ниже которого оценка их деятельности становится неудовлетворительной.