Обработка и интерпретация результатов.
Вывод об уровне речевой готовности ребенка к школьному обучению делается на основе суммарной оценки развития всех обследованных сторон речи. Совпадение качественных оценок указывает на общую оценку уровня речевого развития: высокий, средний или низкий. В случае несовпадения учитывается преобладание определенных оценок, и вводятся промежуточные уровни: выше среднего или ниже среднего. Если совпадает 4 высоких и 2 средних итоговая оценка будет выше среднего. При итоговой оценке ребенку может быть отнесен к одному из 5 уровней речевой готовности к школе: высокий, средний, низкий, выше среднего или ниже среднего.
Результаты заносятся в итоговую таблицу «Изучение уровня речевой подготовки к обучению в школе»
Изучение словаря детей.
Методические указания: необходимо выявить способность детей быстро находить, подбирать наиболее точное слово, употреблять обобщенные слова.
Классификация понятий.
Материал: 30 картинок с изображением животных, одежды, игрушек, фруктов, овощей, транспорта.
Педагог называет понятия, обозначающие группу картинок, просит испытуемого дать подробное определение понятия, а затем отобрать соответствующие картинки. Например, подобрать картинки с изображением животных. В каждом задании подсчитывается количество правильно выбранных картинок.
Каждый правильный выбор оценивается 1 балл, неправильный – 0 баллов. Высшая оценка 30 баллов.
Подбор синонимов.
Проводится в форме игры «Скажи по-другому». Ребенку предлагается поиграть в слова и подобрать к названному слову слова, близкие по значению. Предъявляются 10 слов. Например: хмурый, веселый, старый, большой, трусливый, идти, бежать, разговаривать, смеяться, плакать.
Высшая оценка 10 баллов.
1 балл – синоним названного слова;
0 баллов – не соответствует синонимическому полю заданного.
Подбор определений.
Проводится в форме игры в слова. Ребенку предлагается придумать к названному слову как можно больше определений. Предъявляется 5 слов: платье, береза, яблоко, лиса, девочка. ( Например: платье какое оно? Как про него еще можно сказать? Каким оно может быть? )
Высшая оценка – 10 баллов.
2 балла – придумано больше 3 слов семантически соответствующие названному;
1 балл – менее 3 слов;
0 баллов – ответ отсутствует или не соответствует семантическому полю предъявленного слова.
После выполнения всех 3 заданий, направленных на выявление словаря, подсчитывается суммарная оценка. Высшая оценка 50 баллов, соответствует высокому уровню; 32-49 баллов – среднему; менее 32 баллов – низкому уровню лексического развития ребенка.
Изучение грамматической стороны речи.
Методические указания: необходимо выявить уровень владения грамматическими конструкциями, умение самостоятельно образовывать слова. С этой целью предлагаются игровые грамматические задачи на конструирование слов и предложений.
Понимание грамматических структур.
Материал: 4 куклы, 10 фигурок животных, 1 кубик.
Педагог произносит фразу и просит ребенка иллюстрировать ее смысл с помощью игрушек. ( Например: уложи маленького ребенка спать. Кошка поймана мальчиком. Собака кусает медведя, который схватил зайца.) Всего предлагается 10 предложений для понимания. Задания выявляют, интерпретируют ли детей предложения, исходя из предложений в их основу грамматической конструкции или ориентируются на последовательность названия понятий.
Результаты оцениваются: верные – 1 балл; неверные – 0 баллов. Высшая оценка – 10 баллов.
Образование форм имен существительных, обозначающих детенышей животных.
Материал: 10 картинок с изображением животных и их детенышей (лошадь, слон, лиса, кошка, заяц и другие). Задания предъявляются в форме игры «Кто и кого?». Необходимо подобрать соответствующие друг другу картинки и образовать формы мн. ч. именительного и родительного падежей. ( У лисы – лисята. У лисы много лисят).
Верные – 2 балла; незначительные отклонения от нормы – 1 балл; неверные ответы – 0 баллов.
Конструирование предложений.
Ребенку предлагается 3 слова ( имена существительные в именительном падеже, глаголы в неопределенной форме) из которых он должен составить предложение. Всего 5 наборов слов. ( Например: дети, гулять, плавать, аквариум, рыбка и другие).
Высшая оценка - 10 баллов.
2 балла – предложение сконструировано верно;
1 балл – в предложении есть незначительные отклонения от правил;
0 баллов – не все слова использованы, есть нарушения правил.
Результаты выполнения заданий фиксируются и подвергаются анализу. После выполнение всех 3 заданий, направленных на выявление уровня грамматических навыков, подсчитывается их суммарная оценка.
Высшая оценка – 50 баллов, соответствует высокому уровню; 32-49 баллов – среднему; менее 32 баллов – низкому уровню грамматических навыков.