9. Дополнение к инструментарию оценивания игровых компетенций детей дошкольного возраста
(пример заполнения)
№ п/п |
Ф.И. ребенка |
Владение ролью, развитие взятой на себя роли |
Использование в игре игрушек-заместите лей |
Умение пользоваться воображаемым предметом |
Обозначение словом роли для себя и для партнера |
Умение согласовывать свои игровые замыслы с партнером |
. Умение реагировать на замысел сверстника |
Умение менять свое ролевое поведение в зависимости от игровой ситуации (предложенной самим ребенком или сверстником) |
Организаторские способности (умение увлечь своей игрой других) |
Активное создание Предметной игровой обстановки по собственной инициативе и замыслу |
Придумывание самостоятельных сюжетов |
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
По горизонтали воспитатель вносит все выше перечисленные в инструментарии игровые компетенции. По вертикали – список детей группы. Цветными кружками отмечается выявленный у каждого ребенка уровень сформированности игровых компетенций. Красный – оптимальный уровень, синий - достаточный, оранжевый - критический, зеленый – недопустимый.