4. Понятие молодежь, молодость. Современные подходы к возрастной периодизации

Молодежь - это социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик (приблизительно от 16 до 25 лет), особенностей социального положения и определенных социально-психологических качеств.

Молодость - это период выбора профессии и своего места в жизни, выработки мировоззрения и жизненных ценностей, выбора спутника жизни, создания семьи, достижения экономической независимости и социально ответственного поведения.

Молодость является определенной фазой, этапом жизненного цикла человека и биологически универсальна.

Особенности социального положения молодежи:

- переходность положения;

- высокий уровень мобильности;

- освоение новых социальных ролей (работник, студент, гражданин, семьянин), связанных с изменением статуса;

- активный поиск своего места в жизни;

- благоприятные перспективы в профессиональном и карьерном плане.

Молодежь - это наиболее активная, мобильная и динамичная часть населения, свободная от стереотипов и предрассудков предыдущих лет и обладающая следующими социально-психологическими качествами: неустойчивость психики; внутренняя противоречивость; низкий уровень толерантности (от лат. tolerantia - терпение); стремление выделиться, отличаться от остальных; существование специфической молодежной субкультуры. Некоторые исследователи включают в молодежь людей до 30 лет.

Типичным для молодежи является объединение в неформальные группы.

5. Науки, изучающие молодежь как особую группу и молодость как особый период бытия

Молодежь как особая социально - демографическая группа изучается в рамках различных наук.

Наиболее полно разработаны методики исследований молодежи в таких науках, как социология и социальная психология.

В социологии существует отдельная область - социология молодежи, изучающая поведение социально-демографической группы, находящейся на переходной стадии (от детства к миру взрослых), переживающей важный этап семейной и вне семейной социализации, интериоризации норм и ценностей, складывание социальных и профессиональных ожиданий, ролей и статуса, что выражается в специфически молодежных формах поведения и сознания, в понятиях молодежной субкультуры. Сегодня важнейшей проблемой при определении методик исследования в социологии молодежи является разработка дифференцированных стратегий социализации молодежи в возрасте от 14 лет до 25 лет. Активная роль молодежи в процессе социализации обусловлена тем, что она не столько копирует предполагаемые образы адаптивного поведения и взаимодействия, сколько вносит в них новое содержание под влиянием резко изменяющихся условий жизни. Участниками, агентами процесса социализации, которые способствуют передаче молодежи основных ценностей и норм и оказывают на нее влияние, являются семья, образовательная ниша, круг друзей или сверстников, массовые коммуникации, молодежные организации. От степени согласованности, дополнения или конкуренции их воздействий зависит «качество» социализации, понимаемое как соответствие приобретаемой социальной роли ожиданиям индивида и потребностями общества в преемственности поколений. В социологии молодежи основное внимание уделяется исследованию молодежи как общественной группы, ее места и роли в социальной структуре. Данной проблематике посвящены исследования С.Н. Иконниковой и В.Т. Лисовского. Дифференциация исследований в рамках проблематики социологии молодежи идет в следующих направлениях: семья; социализация; субкультура; брак; социальные проблемы молодежи; наркомания; образование; социальные проблемы подростков; поколение; профессиональный выбор; мода. В рамках данной дифференциации в общественной социологии молодежи исследованиями процессов становления личности у молодежи занимается И.С. Кон. Влияние социальных различий на выбор профессии и на социальное продвижение молодежи исследует В.Н. Шубкин. Профессиональным самоопределением молодежи и то влиянием на систему ценностных ориентацией занимается М.Х. Титма.

На современном этапе, когда молодежные проблемы носят комплексный характер, требуют анализа и разработки исследования в рамках интеграции таких наук, как социология, психология, философия, педагогика. В качестве специальной отрасли науки, занимающейся проблематикой молодежи, является ювенология. Ключевой проблемой ювенологии становится сегодня проблема адаптации, которая рассматривает процесс приспособления различных возрастных групп молодежи к резко изменяющимся условиям среды с помощью различных социальных средств.

Важнейшей проблематикой исследований в ювенологии становится проблема принятия норм и ценностей молодыми людьми новой социальной среды, а также исследование складывающихся форм социального взаимодействия в рамках молодежной субкультуры. В этой связи ювенология исследует и проблему формирования социального статуса в различных молодежных возрастных группах, а также психологическую удовлетворенность той средой, в которую попадает молодой человек. В этой связи в ювенологии используется различные методики опосредованных исследований.

При рассмотрении данного вопроса, в первую очередь необходимо отметить, что очень часто при организации исследований путается социальная психология с социологией. Социология и социальная психология имеют общие интересы, изучая, как ведет себя молодежь в различных возрастных и социальных группах. Но социология в большинстве своем изучает группы (от малых до очень больших - обществ), а социальные психологи - индивидуальность молодого человека (что он думает о других, как они на него влияют, как он относится к ним). Поэтому в области исследований социальной психологии входит изучение влияния группы на отдельного индивида, а индивида на группу. Так, например, рассматривая проблему супружеских взаимоотношений в молодой семье, центром своего внимания социолог бы сделал тенденции браков, разводов, совместимости в молодой семье, в то время как психолог исследует, почему определенные индивиды привлекли друг друга. Несмотря на то, что социологи и социальные психологи иногда используют аналогичные исследования, социальные психологи включают в свой арсенал еще и эксперименты, в которых они манипулируют тем или иным фактором (например, наличием или отсутствием давления со стороны сверстников), чтобы посмотреть к какому результату это приведет. Факторами, которые исследуют социологи (например, определенная возрастная группа молодежи), обычно, трудно или не этично манипулировать.

По логике в этой работе философская проблематика, связанная с изучением молодежи, должна была бы стоять на первом месте среди других наук. Однако, сегодня исследование молодежи в психологии, социологии, ювенологии дают материал для философии переосмыслить свои позиции и ориентиры, и в первую очередь, позицию понимания смысла жизни, ценностей личностного роста молодого человека.

Несмотря на то, что понятие жизни являются определяющими в жизни любого человека от 14 до 30 лет, данное понятие становится фундаментальным атрибутом субъекта жизни.

Для молодого человека наиболее остро проблема смысла жизни, вернее, его приобретение предполагает в качестве необходимого условия свободу как форму самоопределения, самодетерминации.

Именно в этом возрасте от 14 до 30 лет определяется императивность смысла жизни. Т.е. соотношение генерального личного функционирования с всеобщей объективной истинностью и социальной значимостью. Так как возраст молодости - это возраст формирования полноты собственного бытия.

Особо остро в возрасте 14 - 30 лет стоит проблема и самоценности личности, которая в философском осмыслении сводится к ее несводимости на роль средства. Поэтому для этого возраста особую значимость в личной самореализации приобретает проблема формы и содержания идеала, в котором воплощается смысл жизни.

В своей работе «О смысле жизни» М.М. Рубинштейн, рассматривая вопрос личностного становления молодого поколения, писал: «Весь ход жизни молодого человека и все усилия личности должны быть овеяны ароматом сверхличностно обоснованной надежды - подкрашенной не только верой в себя, но и силами сверхличного порядка».

Наряду с гуманистической психологией, уходя из области абстрагированных рассуждений, современная философия занимается разработкой философской теорией личности. Рассматривая позицию личностного становления и самоопределения, возраст юности, философская теория личности показывает, что для молодого поколения важнейшей является проблема самосознания себя как объективной социальной определенности, обращенной к своему образу (способу) жизни. Именно на данной предпосылке строится теория позитивного социального конструирования в гуманистической психологии. Поэтому современная философия, разрабатывая проблему личностного включения молодого поколения в социальную систему, проблему понимания места личности в системе отношений того или иного общества, основывается на анализе того, как молодой человек включается в целостную систему данного общества. Поэтому в основу философского анализа закладывается сопоставление специфики структуры личности молодого человека и основных видов общественных отношений - экономических, политических, социокультурных, правовых, нравственных и различных духовных связей, обусловленных, прежде всего, философией, религией, эстетическими вкусами, искусством, социальными нормами.

В этой связи, с позиции философского самоопределения молодого поколения ключевым становится и философское обоснование «образа жизни» и «системы ценностей». Для возраста юности «образ жизни» и «система ценностей» - это посредствующие звенья, которые соединяют молодого человека с обществом и поэтому оказываются главными механизмами его включения в систему глобальных общечеловеческих и общественных отношений.

Ориентируясь на систему общечеловеческих ценностей, современная философия, исследуя молодежные проблемы, показывает, что формирование социальной культуры молодого поколения в условиях зачастую хаотичного, противоречивого развития являются мерой собственно человеческого развития» (В.М. Менсуев), так именно молодое поколение создает сегодня культурные нормы и образы будущего тысячелетия.

Проблемы молодежи изучают многие науки, поэтому подлинный "портрет" молодежи как большой социально-демографической группы общества можно представить себе лишь на междисциплинарном уровне, т. е. с учетом данных таких наук, как история, философия, педагогика, психология, социальная психология, политология и др. Только социология позволяет рассмотреть феномен "молодежь" в комплексе.