3. Теория функц-ной системы п.К. Анохина.

функц-ной системы — динамической саморегулирующейся организации, все составные элементы которой взаимосодействуют получению полезного для организма приспособительного результата.

Прижизненное индивидуальное формирование псих. процессов, зависящих от жизненных условий, шло одновременно и благодаря формированию и развитию во времени функциональных систем, которые явл-ся психофизиологической основой ВПФ. П. К. Анохин и его научная школа рассматривали интеграцию в цнс как закономерный физиологический феномен, а функц-ную систему как самый высший принцип интегрирования частных механизмов.

П. К. Анохин писал, что функциональная система представляет собой динамическое образование, состоящее из значительного числа анатомических и физиологических образований, часто территориально расположенных в различных частях центральной НС, однако всегда объединенных функционально. Состав всех функциональных систем — это афферентации, поступающие от различных частей мозга. Функциональная система представляет собой замкнутую систему и работает благодаря постоянной связи различных анализаторных систем.

Важно отметить, что нет афферентаций вообще, как писал П. К. Анохин, а есть афферентация, принадлежащая определенной функц-ной системе. Функциональная система отличается количеством и качеством афферентаций, входящих в ее состав. Она может перераспределять афферентации в зависимости от задачи, при этом всегда сохраняя свою целостность .

Функциональная система обладает большим числом полезных свойств, одним из которых является регулятивное свойство. «Регулятивные свойства функц-ной системы заключаются в том, что при любом дефекте в одной из ее частей, приводящем к нарушению полезного эффекта, происходит быстрая перестройка составляющих ее процессов». П. К. Анохин условно делил функциональные системы на более простые, биологические, и функциональные системы более сложные, обеспечивающие психическую жизнь индивида, которые он называл поведенческими.

Функциональные системы, обеспечивающие жизненно важные биологические процессы, дыхание, пищеварение, движения и др., возникают до рождения ребенка, осуществляя взаимодействие организма с окружающей биологической средой и решая задачи выживания. Ребенок рождается на свет с миллионами таких готовых функциональных систем.

4. Характеристики и принципы работы функц-ной системы.

Функциональные поведенческие системы отличаются от других и имеют ряд характеристик.

1. Функциональная система — это союз отдельных участков мозга.

2. Эти участки мозга территориально независимы.

3. Но они объединены на основе выполнения общей инвариантной задачи вариативными средствами.

4. Каждый участок мозга вносит свое специфическое в общую работу функц-ной системы.

5. Функциональная система — это целостное образование, и ее составная природа не проявляется.

6. Каждая составляющая часть функц-ной системы подчиняется как часть целому. Разнородный анатомический и физиологический состав обнаруживается лишь при распаде функц-ной системы, возникающем при поражениях мозга либо при задержке ее созревания и консолидации отдельных ее частей.

7. Каждая функциональна система полирецепторна, т. е. она обладает, как мы писали выше, набором афферентных сигналов, идущих с разных ее участков. Эти афферентные сигналы у детей образуют довольно обширное афферентное поле, обеспечивающее нормальное развитие функц-ной системы и тех ВПФ, основой которых она является. Афферентное поле закладывается в онтогенезе прижизненно.

Функциональная система обладает рядом важных характеристик или принципов ее работы, о которых мы писали выше:

• принцип минимального обеспечения функц-ной системы;

• принцип консолидации функций системы;

• принцип гетерохронной закладки, роста и развития компонентов функц-ной системы;

• принцип регулятивной деят-ти функц-ной системы;

• принцип смысловой перестройки функциональных систем;

• принцип целостности образования функц-ной системы;

• обладание свойствами, не имеющими места у ее частей.

Все перечисленные физиологические свойства функц-ной системы явл-ся ее отличительными чертами, когда она выступает как целое, в приспособительной деят-ти организма.

Функц. системы хар-ся рядом принципов работы. Первым важным принципом этих первичных функциональных систем является принцип минимального обеспечения функц-ной системы. Суть этого принципа заключается в том, что функциональная система не сразу появляется в полной форме такой, как она представлена у взрослого. Создается положение, при котором задолго до окончательной консолидации всех звеньев функциональная система приобретает приспособительную функцию в жизни новорожденного раньше, чем она окончательно созреет . Это минимальное, весьма несовершенное объединение имеет глубокий биологический смысл, суть которого заключается в том, что если бы субъект должен бы был появиться на свет раньше срока, то для его выживания были бы необходимы такие биологические функциональные системы.

Важным является и принцип консолидации компонентов функц. Системы.

Следующей характеристикой функциональных систем является принцип гетерохронной закладки, роста и развития компонентов функц-ной системы. Смысл этого принципа -все компоненты функц-ной системы, составляют единое целое, т. е. функц-ную систему, но части ее развиваются и консолидируются в разное время. «Вполне вероятно, что многие случаи пренатальной неполноценности функций у новорожденных связаны с недостаточной степенью развития и закладки отдельных компонентов функц-ной системы, т. е. их недостаточной консолидацией к моменту рождения» .случаи постнатальной несформированности тех или других ВПФ могут быть связаны с недостаточностью развития функциональных систем в определенный отрезок времени.

Функциональные системы поведенческого характера явл-ся более сложными, и они решают другие задачи. Для них существуют узловые точки роста и созревания, которые объединяют собой все акты и все параметры функц-ной системы как единицы интегративной деят-ти целого мозга. Таким узловым свойством обладает созревание подкорковых восходящих связей и их динамических взаимодействий, а также и созревание лобных систем мозга..

Поведенческие функциональные системы в своем формировании и развитии подвергаются смысловой перестройке благодаря участию в них лобных систем мозга. Смысловое воздействие на функциональные системы является важнейшей характеристикой поведенческих функциональных систем. Смысловая перестройка функц-ной системы — перевод процесса функц-ной системы на высший уровень деят-ти .

Третьим важным ее качеством является интегративное свойство. «Интегративный характер функц-ной системы сказывается в том, — писал П. К. Анохин, — что при любом нарушении ведущих афферентных импульсаций или при отклонении в конечном результате на сцену моментально выходят резервные афферентации».

Важной ее характеристикой является полирецепторность состава функц-ной системы, т. е. она обладает определенным динамическим набором афферентаций, идущих с различных зон мозга. Афферентные сигналы образуют афферентное поле, которое и обеспечивает нормальную работу всей функц-ной системы. Афферентное поле закладывается в онтогенезе, прижизненно, и его развитие идет по пути сужения количества афферентаций. При достаточной сформированности функц-ной системы и той ВПФ, которую она обеспечивает, выделяется одна «ведущая афферен тация», а остальные не исчезают, а уходят в «резервный фонд». Они переходят в латентное состояние. При любом отклонении в реализации функц-ной системы или ВПФ резервные афферентации снова вступают в работу.

Такие функциональные системы, вначале всегда имеют развернутые внешнедвигательные компоненты, которые затем заторможиваются, а акт сокращается и автоматизируется. В результате этих трансформаций и возникает устойчивая и в то же время подвижная система, которая функционирует как единый функциональный орган.

По мере развития ВПФ функциональные системы превращаются в единые «функциональные органы», а кора ГМ становится органом, способным формировать новые функциональные физиологические органы. Новые функциональные образования, функциональные объединения или органы формируются у каждого чел. вновь и вновь.

Такие представления о развитии психики, о прижизненном формировании ВПФ, о формировании функциональных органов и таких их характеристик, как пластичность, подвижность их частей, полирецепторность, наличие резервных афферентаций и др., дают все основания думать о больших возможностях формирования ВПФ у детей с отклонениями в их развитии.

Исходя из этих современных представлений о связи психики с мозгом, его функциональными органами и др., можно сделать предположение о возможной причине (одной из многих) несформированности псих. деят-ти у детей, или дефиците психического развития и др. — это неблагополучие в развитии функциональных систем. В одних случаях это может быть неполнота состава функц-ной системы, т. е. в ее структуру вошли не все афферентации, необходимые для реализации тех или других ВПФ, либо задержка консолидации тех частей мозга, совместная работа которых обеспечивает те или другие псих. свойства функции, либо дезинтеграция той или иной функц-ной системы (у детей с аномальным развитием), либо задержка высших уровней интеграции функциональных органов. Возможно и отсутствие одной из важнейших характеристик функциональных систем. Функц-я система явпредставляет собой избирательное динамическое образование, состоящее из значительного числа анатомических и физиологических образований.