1. Бурное, лавинообразное развитие.

За последние 30 лет получено новых знаний 75% от объема знаний, накопленных человечеством за всю его историю. Таким образом, развитие науки происходит по экспоненциальной кривой.

По некоторым подсчётам, современная наука насчитывает около 15000 дисциплин, Систематически нас стыке нескольких ветвей науки создаются новые направления науки, когда стыкуются не только смежные, но и весьма далекие науки: эксплуатация автомобильного транспорта и математическая логика, вычислительная техника, криогенная техника, статистическая радиотехника и др. Математические методы проникают практически во все науки.

Если в 1900 году существовало около 10000 научных журналов, то в настоящее время их уже несколько сотен тысяч, а около 90% ученых, когда-либо живших на Земле, являются нашими современниками. Даже термин «научный работник» появился только в XX веке

С чем связаны такие темпы роста науки?

– Во-первых, с увеличением количества людей на Земле. Так, за последние двести лет количество проживающих на Земле людей увеличилось в шесть раз (с миллиарда до шести). В это же время количество людей, занимающихся наукой, выросло по оценкам некоторых исследователей в пять тысяч раз (с одной тысячи до пяти миллионов).

– Во-вторых, формирование науки как социального института. До XX века наукой занимались одиночки-энтузиасты. Не было теперешнего количества хорошо оборудованных лабораторий. Слабая техническая и научная база тормозила развитие науки, но в какой-то момент новые изобретения стали стимулировать как развитие науки, так и развитие приборов для исследования.

Как действуют суперпластификаторы? Наиболее распространенной является адсорбционная теория. Ее суть сводится к тому, что полярные молекулы пластификаторов адсорбируется на гидратных новообразованиях, диспергируют

твердую фазу, снижают вязкость цементно-водной суспензии и таким образом

пластифицируют цементные системы. До середины 90—годов считалось, что причина разжижающего дейссствияя ПЛ – электростатичеееское отталкивание. При этом многие пластификаторы, например, поликарбоксилаты, не изменяли дзета-потенциал, и при этом пластифицировали цементные системы.

В 1982 г в США был создан атомно-силовой микроскоп, который позволил выявить причину разжижающего действия поликарбоксилатов – стерическое взаимодействие.

2. Рентабельность науки – она стала главным фактором развития науки.

Наука является самой эффективной отраслью, обеспечивающей, при внедрении законченных разработок, наибольший экономический эффект. Современная наука требует огромных капиталовложений, но и обеспечивает экономический эффект в десятки раз превосходящий вложения.

За занятия наукой стали платить, то есть появились люди, которым стали необходимы научные достижения. Владение технологиями стало одним из условий успешного развития государства. Поэтому правительства и крупные частные компании стали финансово стимулировать развитие науки.

Поликарбоксилаты: в начале 2000-х годов поликарбоксилатные добавки стоили до 20 евро га 1 кг сухого вещества. Их могли производить несколько производителей химии в мире – Nippon создали 1 поколение ПКБ, takemoto oil and fats – 2 поколение, Грэйс-создатели 3 поколения, Sika и Toho – создали 4 поколение ПКБ.

Сейчас стоимость ПКБ около 3-5 $ за кг. Их производят многие фирмы, в т.ч. и в России. Но компании, которые первыми освоили производство ПКБ получили огромные прибыли.

3. Произошли глубокие изменения во взаимоотношениях науки и производства:

а) в самом производстве успешно развиваются научные исследования, научно-производственные комплексы;

б) многие виды производства и технологии зарождаются в недрах науки (атомная энергетика, химические технологии, микроэлектроника);

в) сокращение сроков между научным открытием и его внедрением в производство (лазер);

г) резкий подъем профессионального уровня ИТР, что и позволяет широко и быстро использовать новейшие достижения науки в производстве.

Элементы системы научных знаний

Система научных знаний запечатлена в научных понятиях, гипотезах, законах, эмпирических (основанных на опыте) научных фактах, теориях и идеях, дающих возможность предвидеть события, зафиксирована в книгах, журналах и других видах публикаций. Этот систематизированный опыт и научные знания предшествующих поколений обладают рядом признаков, главнейшие из которых следующие:

а) всеобщность, то есть принадлежность результатов научной деятельности, совокупности научных знаний не только всему обществу страны, в которой эта деятельность протекала, но и всему человечеству;

б) проверенность научных фактов; система знаний только тогда может претендовать на наименование научной, когда каждый факт можно проверить для уточнения истины;

в) воспроизводимость явлений, тесно связанная с проверенностью; определенный закон природы существует и открытое явление входит в систему научных знаний, если исследователь каким-либо методом может повторить открытое другим ученым явление;

г) устойчивость системы знаний, быстрое устаревание знаний свидетельствует о недостаточной глубине проработки накопленного материала или неточности принятой гипотезы.

Классификация наук

В XVII веке английский философ Фрэнсис Бэкон разработал первую классификацию наук, принятую французскими просветителями Дидро, Ж. Даламбером, Гольбахом, Монтескье, Вольтером, Руссо. Все существующие и возможные науки Ф. Бэкон разделил соответственно трем способностям человеческого разума: памяти соответствует история, воображению – поэзия, рассудку – философия как наука о природе и человеке.

Современная классификация наук производится по разным признакам:

– по отраслям знаний: естественные науки (о природе), общественные (об обществе), технические (науки о целенаправленном преобразовании природных тел и явлений в технические объекты, о функционировании механических объектов в системе общественного производства);

– научным дисциплинам: математика, физика, сопротивление материалов, теоретическая механика и т. д.;

– результатам научной деятельности: публикации (книги, статьи), патенты, конструкторские разработки и т. д.

Научная деятельность, научная работа или научный труд – это творческая деятельность, направленная на получение, освоение, переработку и систематизацию новых научных знаний, результаты которой характеризуются следующими основными признаками:

а) новизной и оригинальностью;

б) уникальностью и неповторяемостью (результаты научной деятельности не могут быть серийными, повторенная работа теряет новизну, поэтому обязательным требованием к исследователю является его информационная осведомленность об объекте и предмете исследования);

в) вероятностным характером и риском (всегда трудно предугадать, успешно ли закончится задуманное исследование и будет ли получен предполагаемый результат);

г) доказательностью, то есть убедительностью результатов научной работы и их воспроизводимостью.

Научная деятельность классифицируется:

– по целевому назначению: развитие теории, разработка новой техники, совершенствование технологии и т. п.;

– видам научных работ: фундаментальные, прикладные исследования, разработки;

– диапазону исследовательских работ: направления в науке, научная проблема, научная тема, научный вопрос;

– методу исследования: теоретическое, экспериментальное, смешанное.

Научные учреждения, независимо от их подчиненности, названия, ранга, помимо научных сотрудников должны иметь средства научной деятельности (научное оборудование – измерительное, вычислительное и т. д.), объекты научного труда (исследуемые предметы или явления), информационный массив (библиотечный и патентный фонды), а также психологический микроклимат для научной деятельности.

По отношению к сфере человеческой деятельности научные учреждения Республики Беларусь классифицируются так:

– к непроизводственной сфере относятся академические институты, входящие в состав Национальной Академии наук Республики Беларусь, научно-исследовательские институты общенаучного и гуманитарного профилей, а также вузы непроизводственного профиля (медицинские, юридические и др.);

– к производственной сфере относятся все отраслевые институты – проектные и конструкторские бюро, научно-производственные комплексы и объединения, технические вузы.

Организация научно-исследовательской работы в РБ