- •1.1.Выделите и охарактеризуйте области применения информационно-коммуникационных технологий в образовании при учете требований информационной безопасности
- •1.2. Выделите и охарактеризуйте этапы психодиагностического обследования ребенка дошкольного возраста. Опишите факторы, оказывающие влияния на результаты обследования.
- •1.3. Выделите основные подходы к проблеме психического развития и возрастной периодизации, сложившиеся в основных психологических школах.
- •1. 4. Дайте характеристику основных качественных и количественных методов, используемых в психологических и педагогических исследованиях
- •1.5. Докажите наличие взаимосвязи возрастного развития и деятельности. Дайте понятие ведущей деятельности и покажите динамику ведущего вида деятельности в онтогенезе.
- •1.6. На основе анализа закономерностей и особенностей развития подростка 15-17 лет выделите направления диагностической и коррекционной работы с обучающимися данного возраста.
- •1.7. На основе анализа закономерностей и особенностей развития подростка 10-15 лет выделите направления диагностической и коррекционной работы с обучающимися данного возраста.
- •1.9. Охарактеризуйте основные методы психологической диагностики(тестирование, опрос, проективные, беседа, наблюдение), используемые в образовательной организации.
- •1.10. Охарактеризуйте особенности взаимодействия участников образовательного процесса, построенного с учетом принципов профессиональной этики.
- •1.11. Охарактеризуйте педагогическое общение как профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывающую особенности социокультурной ситуации развития.
- •1. 12. Охарактеризуйте педагогическое общение как процесс междисциплинарного и межведомственного взаимодействия.
- •1.13. Охарактеризуйте пед. Общение как совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды.
- •1.14. Охарактеризуйте перспективы (возможности) социализации ребенка с особыми образовательными потребностями.
- •1.15. Охарактеризуйте образовательную деятельность педагога или психолога с точки зрения соблюдения принципов профессиональной этики.
- •1.16. Охарактеризуйте современные концепции воспитания и развития детей.
- •1.17. Охарактеризуйте современные концепции обучения детей.
- •1.18. Охарактеризуйте содержание педагогической работы по организации различных видов детской деятельности: учебной, культурно - досуговая.
- •1.19. Охарактеризуйте содержание педагогической работы по организации различных видов детской деятельности: игровой, предметной, продуктивной.
- •1.22. Раскройте особенности психодиагностического обследования у ребенка младшего школьного возраста и выделите предметные области диагностики.
- •1.23. Раскройте содержание основных международных и отечественных документов о правах ребенка и правах инвалидов.
- •1.24. Раскройте специфику социальной ситуации развития, ведущей деятельности и основных возрастных новообразований, характерных для детей младшего школьного возраста.
- •1.25. Расскройте специфику социальной ситуации развития ведущей деятельности и основные возрастные новообразования для дошкольников.
- •1. 26:Раскройте специфику социальной ситуации развития, ведущей деятельности и основных возрастных новообразований, характерных для детей раннего возраста.
- •1.27. Раскройте специфику социальной ситуации развития, ведущей деятельности и основных возрастных новообразований, характерных для детей старшего школьного возраста.
- •1.29. Раскройте целевые содержательные отличия основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста.
- •1.30. Укажите требования федеральных государственных образовательных стандартов к результатам освоения основной образовательной программы обучающимися какой-либо ступени общего образования.
- •2. 1. Выделите возможные причины повышенной конфликтности класса и способы их устранения.
- •2. 2. Выделите и охарактеризуйте индивидуальные образовательные маршруты обучающихся с овз в контексте фгос ноо.
- •2. 3. Выделите и охарактеризуйте специальные условия для обучающихся с особыми образовательными потребностями.
- •2. 5. Выделите основные направления и методы в психодиагностике развитие подростка.
- •2. 6. Выделите признаки гиперактивности у детей дошкольного возраста. Какие диагностические и коррекционные методы и методики можно применять, работая с гиперактивным ребенком.
- •2. 7. Назовите и кратко охарактеризуйте основные активные социально-психологические методы, цели и эффекты их применения в психолого-педагогической практике.
- •2. 11. Охарактеризуйте приемы и методы воспитания детей дошкольного возраста. Раскройте методы воспитания, относящиеся к группам:
- •2. 12. Охарактеризуйте принципы воспитания.
- •2. 13. Охарактеризуйте профориентационные методы, которые использует педагог психолог.
- •2. 14.Перечислите принципы, методы , формы воспитания. Обоснуйте содержательные отличия процессов социализации и воспитания.
- •2. 16. Раскройте механизмы психического развития подростков. Остановитесь на понятии " Подростковый Кризис" , симптомы протекания кризиса.
- •2.17. Раскройте основные направления, принципы, подходы, способы и методы коррекции развития ребенка младшего школьного возраста. Обоснуйте их целесообразность и эффективность.
- •2. 18. Раскройте основные направления, принципы, подходы, способы и методы коррекции развития подростка. Обоснуйте их целесообразность и эффективность.
- •2. 19. Раскройте понятие "Информационно-образовательная среда". Объясните значение данной среды для образовательной организации. Укажите проблему и затруднения при создании среды.
- •2. 20. Раскройте понятие "Стиль семейного воспитания". Перечислите и раскройте классификации различных стилей семейного воспитания.
- •2. 21. Раскройте понятие Профессиональной рефлексии как профессионально важного качества педагога психолога. Выделите компоненты профессиональной рефлексии.
- •2. 23. Раскройте содержание известных Вам концепций и моделей школьной психологической службы. Перечислите виды деятельности психолого образования и раскройте содержание каждого из них.
- •2. 25:Раскройте содержания понятия «Стиль семейного воспитания». Определите сущность различных стилей семейного воспитания и опишите влияние каждого из них на формирование личности ребенка.
- •2. 27. С учетом возрастно-психологических особенностей охарактеризуйте особенности поведения и общения учащихся средней школы.
- •2. 28. Сформулируйте возможные причины проявления агрессии ребенком дошкольного возраста.
1.9. Охарактеризуйте основные методы психологической диагностики(тестирование, опрос, проективные, беседа, наблюдение), используемые в образовательной организации.
Тестирование предполагает, что обследуемый выполняет заданную деятельность (это может быть решение задач, рисование, рассказ по картине и др.), т.е. проходит определенное испытание. На основании результатов испытаний исследователь делает выводы о наличии, особенностях, уровне развития тех или иных свойств у испытуемого. Отдельные тесты представляют стандартные наборы заданий и материала, с которым работает испытуемый; стандартной является процедура предъявления заданий и процедура оценки результатов.
Опросники-анкеты предполагают возможность получения информации об обследуемом, не отражающей непосредственно его личностные особенности. Таковыми могут быть биографические опросники, опросники интересов и установок (например, опросник, выявляющий предпочтительный выбор из перечня профессий, или опросник, выявляющий установку-отношение к определенной социальной группе).
Проективные - совокупность методик, направленных на исследование личности и разработанных в рамках проективного диагностического подхода. Определяя специфику проективного подхода, Л. Франк говорил о том, что это прием исследования личности, с помощью которого испытуемого помещают в ситуацию, реакцию на которую он осуществляет в зависимости от значения для него этой ситуации, его мыслей и чувств: «Проективный метод для изучения личности представляет собой стимульную ситуацию, запланированную или выбранную потому, что будет означать для субъекта не то, что должна была бы означать в соответствии с произвольным решением экспериментатора
Беседа — это метод сбора первичных данных на основе вербальной коммуникации.
Он при соблюдении определенных правил позволяет получить не менее надежную информацию, чем в наблюдениях, о событиях прошлого и настоящего, об устойчивых склонностях, мотивах тех или иных поступков, о субъективных состояниях.
Одним из наиболее распространенных видов беседы является интервью.
Интервью - это проводимая по определенному плану беседа, предполагающая прямой контакт интервьюера с респондентом (опраши
По форме оно бывает следующим: - свободное (беседа без строгой детализации вопросов, но по общей программе: стройная стратегия в общих чертах, а тактика свободная); - стандартизованное (с детальной разработкой всей процедуры, включая общий план беседы, последовательность вопросов, варианты возможных ответов: стойкая стратегия и тактика); - частично стандартизованное (стойкая стратегия, а тактика более свободная).ваемым).
Наблюдение - целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта.
Особенности метода наблюдения:
непосредственная связь исследователя с объектом наблюдения; одновременность события и его наблюдения;
данные об объекте наблюдения получены со стороны наблюдателем;
целостное восприятие наблюдаемой ситуации;
зависимость данных от состояния и установок наблюдателя;
влияние наблюдателя на объект наблюдения;
влияние объекта наблюдения на восприятие наблюдателем его признаков и их оценку.
