Тема 2. Индивидуальность как психологическая и педагогическая характеристика человека

Лекции 2-3.

План

1. Характеристика мотивационной сферы, интеллектуальной сферы, эмоциональной сферы, предметно-практической сферы, волевой сферы, сферы саморегуляции, экзистенциальной сферы.

2. Индивидуальность дошкольника, подростка.

3. Индивидуальность педагога.

Индивидуальность человека как цель развития.

Цель: разъяснить понятия "индивидуальность", "личность"; дать при­знаки различия индивидуальных и личностных качеств.

Рассмотреть вопросы: понятия "развитие индивидуальности", "вос­питание личности", “социализация", отличие и связь между ними. Раскрыть сущность концепции развития высших человеческих сил - формирование основных сфер человека: интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной, волевой, саморегуляции, предметно-практической и экзистенциаль­ной; показать их проявления в поведении и деятельности человека. Сфор­мировать представление о педагогических целях, дать их номенклатуру.

Интеллектуальная сфера и ее формирование.

Цель: формирование представлений об интеллектуальной сфере как педагогической цели, педагогических средствах ее диагностики и развития.

Рассмотреть вопросы: цели развития названной сферы: развитие мы­шления (познавательное, творческое; эмпирическое, теоретическое; конвергентное, дивергентное; саногенное, патогенное), качеств ума (сообразительность, гибкость, критичность, самостоятельность и др.), мыслительных процессов и навыков, познавательных умений, умений учиться, внепредметных и предметных знаний, умений и навыков. Изучить на лекции способы определения сформированности отдельных свойств интеллектуальной сферы (объяснить, как разрабатывать "методики").

Задание для самостоятельной работы: в составе творческой группы подобрать, разработать (законспектировать) диагностические методики (2-3) по определению степени развития конкретных свойств интеллектуальной сферы.

Мотивационная сфера и способы ее формирования.

Цель: формирование представлений о мотивационной сфере как педагогической цели, педагогических средствах ее диагностики и развития.

Рассмотреть вопросы: цели развития названной сферы, способы ее формирования, педагогические средства диагностики и развития мотивации учения и труда, мотивационной сферы в целом. Рассмотреть на лекции способы диагностирования мотивации учения.

Задание для самостоятельной работы: подготовить, подобрать, разработать 2-3 диагностические методики по выявлению степени развития мотивации учения школьников.

Эмоциональная сфера как цель развития. Формирование приемов аттракции.

Цель: сформировать представление о номенклатуре педагогических целей развития эмоциональной сферы, рассмотреть способы управления эмоциональными состояниями человека, дать понятие аттракции и раскрыть сущность приемов аттракции.

Рассмотреть вопросы: цели развития эмоциональной сферы, способы ее формирования, приемы аттракции, проявление указанной сферы у школьника и ее влияние на эффективность его учебной деятельности. Изучить методику применения приемов аттракции.

Задание для самостоятельной работы: разработать методику применения приемов аттракции .

Волевая сфера и ее развитие. Сфера саморегуляции и ее развитие.

Цель: добиться понимания студентами целей развития названных сфер и способов их формирования.

Рассмотреть вопросы: проявление воли у детей, упражнения по ее развитию, развитие воли в процессе обучения и воспитания. Приемы и условия развития сферы саморегуляции. Дать практические рекомендации по воспитанию воли у школьников.

Задание на самостоятельную работу: разработать конкретные методики развития воли у детей.

Предметно-практическая сфера и способы ее формиро­вания.

Цель: рассмотреть сущность указанной сферы и разработать со­вместно со студентами методику ее формирования.

Рассмотреть вопросы: диагностические и формирующие методики указанной сферы и их применение. Дать представление о том, какой должна быть методика формирования названной сферы.

Задание для самостоятельной работы: ознакомиться с методами диагностики и формирования предметно-практической сферы.

Экзистенциальная сфера и ее формирование.

Цель: раскрыть сущность названной сферы и дать представление о возможностях ее формирования в педагогическом процессе.

Рассмотреть вопросы: понятие о философии экзистенциализма (Ж.П. Сартр, В. Франкл, Э. Фромм, Э. Эриксон), сущность экзистенциаль­ной сферы, признаки ее проявления у людей, уровни развития, цели фор­мирования, способы и условия формирования.

Возрастные особенности развития сфер индивида.

Цель: раскрыть особенности развития основных сфер в соответствии с возрастом, обсудить особенности формирования сфер в указанном аспекте.

Рассмотреть вопросы: проблема возрастных и индивидуальных особенностей развития и воспитания в педагогике, особенности развития и воспитания по возрастным периодам, индивидуальные особенности развития и их учет в педагогической деятельности, возрастные особенности интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной, волевой, предметно-практической, экзистенциальной сфер и сферы саморегуляции.

Индивидуальность педагога.

Цель: сформировать понимание важности проявления индивидуальности педагогом в профессиональной деятельности, необходимости развития сфер индивидуальности.

Рассмотреть вопросы: индивидуальность педагога как профессиональная характеристика, особенности становления и развития индивидуальности, факторы развития индивидуальности педагога (социальные, профессиональные).

Вопросы для самоконтроля

1. Перечислите основные педагогические цели современного образовательного учреждения.

2. Каково содержание и структура понятия «индивидуальность человека»?

3. Каковы основные цели развития индивидуальности?

4. Каковы особенности развития индивидуальности у людей разного возраста, разных профессий?

5. Как и в чем проявляются ваши индивидуальные особенности?

6. Почему важно развивать собственную индивидуальность педагогу?

Лекция 4.

Формирование индивидуальности дошкольника как цель деятельности педагога.

План

1. Педагогическая диагностика и мониторинг развития сфер индивидуальности дошкольника.

2. Цели формирования индивидуальности дошкольника в педагогическом процессе.

3. Роль практического психолога образовательного учреждения в развитии индивидуальности дошкольников.