1.2. Особенности проявления агрессии в детском возрасте и способы её коррекции

Агрессия чаще всего появляется от года до двух – трёх лет, когда дети ещё не могут толком выразить слова или свои желания. Заговорив, дети обычно перестают кусаться, но не перестают драться или швыряться предметами [11, 12].

Для того, чтобы снизить состояние агрессивности в раннем возрасте необходимо быть с ребёнком ласковым и внимательным. Нужно его научить не таить зла, не сердиться подолгу и выражать свои чувства. Необходимо учится слушать и слышать ребёнка, подходить к эмоциям ребёнка с его позиции и ни в коем случае не подавлять его экспрессивность [11, 12].

В основе детской ярости всегда лежит страх и сомнения в собственных силах. К тому же ребёнок, прекрасно чувствующий неприемлемое отношение любимых родственников, да и всех окружающих, к открытым проявлениям агрессии, пугается собственного гнева. С другой стороны, жестокость на экране, насилие, войны побуждают гнев [11, 13].

Больше всех страдает от агрессивного поведения сам ребёнок. Воспитание детей начинается с воспитания родителей. Дети учатся тому, что видят у себя дома – поэтому для начала надо родителям оценить собственный уровень агрессивности. Контроль над собой – самый лучший способ научить самоконтролю ребёнка [11, 13].

Куда хуже ситуация с детьми, которые скрывают свои чувства, чтобы не расстраивать родителей. Эти трудные послушные тихие дети не находят применения агрессивности и направляют её на самих себя. Гнев, заполняющий их изнутри постепенно превращается в так называемое пассивно-агрессивное поведение. Такие покорные агрессоры, став старше, превращаются в людей, с которыми всегда случаются неприятности.

В школьном и подростковом возрасте проблемы детей с подавленной агрессивностью усугубляются. Их за покорность любят учителя, но ненавидят сверстники. Из них не вырастают самостоятельные деятельные и независимые взрослые, наоборот, они живут в пассивной мечтательности. И нередко попадают в разные секты, компании наркоманов и другие места, гарантирующие лёгкую и беспроблемную самореализацию. Если им вовремя не помочь, может всё кончится суицидальным стационаром или вырастает тихий садист [11, 13].

С той же силой, с какой загнали здоровую агрессивность вовнутрь, она там и разрушает личность. Значит важно научить ребёнка самоутверждаться в неопасных для окружающих формах, признать за ним право на сильные эмоции, такие как гнев, ревность, обида, и терпеливо объяснять ему, как важно уметь себя контролировать и понимать, что с ним происходит [11, 13].

Эмоциональные отношения, складывающиеся с родителями, влияют на то, проявляет ли себя агрессивность как психологическое свойство, нейтральное в виде социально позитивного, одобряемого поведения, либо девиантного поведения [2, 56].

Если нарушается процесс взаимоотношений с родителями, создаются предпосылки асоциального поведения ребёнка, совершившего насильственное преступление, начинается в ситуации непринятия его своими родителями [4, 15].

Агрессивное поведение младших школьников может быть следствием слабого развития социально-когнитивных навыков. То, что дети думают об агрессии, также может влиять на их поведение. Различия в уровнях детской агрессивности могут быть связаны с различными путями познания ребёнком окружающего мира [4, 15].

Обратимся к исследованию, которое провёл автор статьи Н.А. Дубинко на базе общеобразовательной школы, в третьих классах с целью изучения уровня и вида агрессии. Количество испытуемых составило 150 человек. Были получены следующие результаты (Таблица 1).

Таблица 1

Уровни проявления агрессии

Уровень агрессии	Число детей	%	Из общего числа детей
			Мальчики	%	Девочки	%
Высокий	60	25	35	41	25	38
Низкий	90	75	50	59	40	62
Итого	150	100	85	100	65	100

Как видно из приведённой таблицы, было выявлено 60 детей с высоким уровнем агрессии и 90 – с низким уровнем агрессии. При этом высокий уровень показали 35 мальчиков и 25 девочек. Низкий уровень у 50 мальчиков и 40 девочек [5, 13].