Примеры сверхгенерализаций, основанных на размере

Лексема ребёнка	Исходный референт	Перечень предметов, для обозначения кото­рых употребляется лексема
babie	baby •дитя, ребенок'	гипсовая маска «смеющийся малыш», все дети (в отличие от взрослых)
fly	fly •муха'	пятна грязи, пылинки, все мелкие насекомые, пальцы на собственных ножках ребенка, крошки хлеба, небольшая лягушка
em	worm 'червяк'	мухи, муравьи, всякие мелкие насе­комые, метелка травы (тимофеевки)
Dina	young girl	все девочки
	'девочка'
pin	pin 'булавка'	крошки, гусеницы
bebe	baby •ребенок' (о себе)	другие маленькие дети, все статуи небольшого размера, фигуры на картинках или гравюрах

Таблица 3

Примеры сверхгенерализаций, основанных на материале

Лексема ребенка	Исходный референт	Перечень предметов, для обозначения кото­рых употребляется лексема
sizo	scissors •НОЖНИЦЫ'	все металлические предметы
bow wow	dog 'собака'	игрушечная собака, шкура живот­ного с головой, другие шкуры без головы
wau-wau	dogs 'собаки'	другие животные, игрушечная соба­ка, мягкие домашние тапочки, кар­тина, изображающая старика в ме­ховой одежде
p'asaca	powder 'пудра'	пыль, пепел
pap ре	doll 'кукла'	игрушечный кролик, все другие игрушки, за исключением коло­кольчика— единственной игрушки, которую ребенок был не располо­жен обнимать

231

Таблица 4

Примеры сверхгенерализаций, основанных на способности предметов к движению

Лексема ребенка	Исходный референт	Перечень предметов, для обозначения кото­рых употребляется лексема
titi	animals	картинки животных, все предметы,
	'животные'	. которые могут двигаться
sch	sound of train 'шум поезда'	все движущиеся машины
bird	sparrows 'воробьи'	коровы, собаки, кошки, все живот­ные, которые могут передвигаться
tutu	train 'поезд'	паровоз, движущийся поезд, путе­
		шествие
ass	toy goat with rough hide, on wheels 'игрушечный козлик с грубой	некоторые предметы, которые могут двигаться (например, животные, сестра ребенка, тележка); все пред­меты, способные передвигаться; все предметы с грубой, поверхностью
	шкурой, на ко­лесиках*

Таблица 5

Примеры сверхгенералиэаций, основанных на функциональном принципе

•Лексема ребенка	Исходный референт	Перечень предметов, для обозначения кото­рых употребляется лексема
aga	allgone 'все	говорится обо всем, что скрылось,
	кончилось'	о разного рода исчезновениях
	(произнесено
	после того, как
	ребенок выпил
	молоко)
our	ouvrir 'открыть'	говорится о кожуре фруктов, ящике,
	(сказано о две­	гороховом стручке и о ботинке ре­
	ри в комнату	бенка в случае, когда его надо
	отца)	расшнуровать
atta	departures	открывание или закрывание дверей,
	'отъезд'	поднятие крышки ящика, любое
		исчезновение вещеп из поля зрения

232

сопутствовать форме, либо вообще ее заместить; см. об этом Бауерман 1975.)

Наконец, еще один сравнительно большой класс состав­ляют сверхгенерализации, основанные на способности предмета к движению. Эта способность, конечно же, явля­ет собой еще один пример признака, легко воспринимаемого зрительно. Примеры сверхгенерализаций этого типа при­ведены в таблице 4.

- .Наряду с видами сверхгенерализаций, представленными в таблицах 1—4, дети создают сверхгенерализацию также по функциональному признаку. Практически все генерали­зации этого типа предполагают наличие определенных из­менений в состоянии предмета как результат какого-то действия. Примеры таких сверхгенерализаций приведены в таблице 5.

Несколько неожиданным представляется отсутствие та­кого основания сверхгенерализации, как цвет предмета. Специальные исследования, в которых дети подбирали «по сходству» предметы, различающиеся формой, размером и цветом, также подтверждают этот факт: главным призна­ком, обусловливающим констатацию сходства, оказывает­ся для детей форма, далее идет размер и крайне редко — цвет (Кларк 1974).

Некоторые сопоставления

Основным различительным признаком предметов, выделя­емых в системах классификаторов, является одушевлен­ность/неодушевленность. На первый взгляд в детской речи прямого соответствия этому нет. Рассмотрим, однако, что именно означает одушевленность. Одним из самых суще­ственных свойств живых существ является их способность передвигаться по своему усмотрению. Данные таблицы 4 показывают, что дети часто как раз и выбирают способность к движению как основание для сверхгенерализации. С того момента как ребенок начинает соединять слова в двуслов-ные высказывания, в семантике и синтаксисе его построе­ний мы находим дополнительные доказательства того, что противопоставление одушевленный — неодушевленный имеет для детей первостепенное значение. Так, Браун и Ф р е и з е р (1964). обнаружили, что прилагательные типа усталый употребляются детьми только с существительны-

233

ми, обозначающими одушевленный предмет. Бауерман (1973), исследуя двуслойные высказывания группы финских детей, выяснила, что в первой позиции встречаются только существительные, имеющие признак одушевленности, а во второй — существительные, не имеющие этого признака. У одного ребенка в позиции, соответствующей одушевлен­ным существительным, употреблялись даже слова, обозна­чающие средства перевозки,—автомашина, вагон и т.п. (см. об этом также в работе Б р е и н 1976). Если способ­ность к движению действительно является одной из наибо­лее существенных характеристик одушевленных предме­тов, тогда не удивительно, что дети выделяют именно ее, когда начинают постигать значения слов *.

Однако наиболее распространенным основанием сверх­генерализации оказывается форма. Она же широко исполь­зуется и как основание в системах классификаторов:

категоризация здесь, как мы говорили, опирается прежде всего на такие признаки предметов, как круглый, про­долговатый и плоский. Для иллюстрации приведем несколь­ко примеров из работы Адамса и Конклина (1973).

(6) а) индонезийский: фрукты, горох, глаз, мяч, камень (круглые);

б) лао: солнце, луна, звезда, тарелка, горшок, глаз, камень (круглые);

в) тайский: бусинка, камень, семя (круглые — и — небольшие); глобус, фрукты (круглые — и — несколько — большего — размера);

камень, комок земли, всякие куски чего-либо неправильной формы (круглые — и — неправиль­ной — формы).

* Еще одной иллюстрацией к сказанному о моделях «существи­тельное + прилагательное» могут служить наблюдения Пиаже. Он заметил, что вначале дети употребляют слово живой применительно к тем предметам, которые движутся или оказывают на нас какое-то воздействие: например, велосипеды, люди, солнце, ветер, свеча (по­следняя включается сюда либо потому, что она дает свет, либо, воз­можно, и потому, что ее пламя колеблется). Позднее эпитет живой используется только с предметами, способными к самостоятельному движению (люди, животные, солнце и т. д.). И, наконец, он начинает употребляться в еще более узких сочетаниях — с людьми, животными и растениями (Пиаже 1951). Приведенный пример подтверждает наше предположение о том, что в основе выделения ребенком класса одушевленных предметов лежит зрительно воспринимаемая способ­ность этих предметов двигаться.

234

(7) а) нунг *: дерево, бамбук, нитка, гвоздь, свеча (продолговатые);

б) чрау**: палка, рыба, карандаш, нож, змея (продолговатые — и — тонкие);

в) трук ***: дерево, каноэ, палка, карандаш, сигарета (продолговатые — и — тонкие);

г) ассамский: веревка, нитка (продолгова­тые — и — гибкие);

лыко, дощечка, шкурка от бамбука (продолго­ватые — и — плоские);

бамбук, полено, копье (продолговатые — и — круглые).

(8) а) чрау: циновка, холстина, небольшой металли­ческий диск (гонг), одежда, черепаха (плоские);

б) качари ****: лист, веер, часть одежды (пло­ские).

Предметы, объединенные классификатором в одну кате­горию, по своему составу весьма похожи на те, которые встречаются в сверхгенерализациях детей. Ср., например, перечень предметов, объединенных детьми по признакам «круглый» и «продолговатый», с данными примеров (6) и (7):

(9) а) английский: часы всех видов, газовый счетчик, намотанный на барабан пожарный шланг, напольные весы с круглой шкалой (круглые);

б) французский: сосок (груди), кончик оголен­ного локтя, глаз на портрете, лицо человека на фотографии (круглые — и — небольшие);

в) сербский: пуговица на пиджаке, кнопка съем­ного воротничка, дверная ручка, выключатель, все маленькое и круглое (круглые — и — не­большие).

(10) а) английский: палка, трость, зонт, линейка, старомодная опасная бритва, доска (продолго­ватые);

б) английский: прутья детской кроватки, игру­шечные счеты, фасад здания с колоннами (продолговатые — и — вертикальные — и — параллельные).

* Нунг — сино-тибетский язык тибето-бирманской группы.— Прим. перев.

** Чрау — австроазиатский язык мон-кхмерской группы.— Прим. перев.

*** Трук—один из австронезийских языков Микронезии.— Прим. перев.