Изучение семантических полей.

Ассоциативные методы.

Испытуемому предъявляется слово и предлагается ответить любым другим , первым пришедшим в голову.

Типы ассоциативных связей:

• Внешние ассоциативные связи или ассоциации по смежности, т.е. слово вызывает компонент наглядной ситуации, в которую входит объект //дом - крыша, собака - хвост, кошка - мышь.

• Внутренние ассоциативные связи - вызываются включением слова в категорию //собака - животное, стул - мебель.

Возникновение ассоциативных связей зависит от их сложности, от аффективного состояния, индивидуального опыта, социокультурного уровня, психологических процессов, лежащих в основе связи. Для выявления вероятности всплывания слова производят подсчёт частотных характеристик слов.

Измерение смысловых полей методом шкал (Метод Ч Осгуда)

Метод направлен на измерение смысловых отношений, возникающих при предъявление слова. Предъявляемое слово нужно оценить по шкале, обозначающей два противоположных качества (сильный - слабый, хороший- плохой, горький -сладкий, неверный- верный, пассивный - активный) . Шкала от -3 до +3. Но метод ограничен из-за того, что оценивается коннотативное значение только по определённым искусственно выбранным связям.. Кроме того это больше относится к аффективному аспекту, а не собственно смысловому значению слова.

Объективная характеристика семантических полей.

Необходимо изучение как денотативного (одинакового для всех) значения , так и коннотативного значения (смысла). За каждым словом стоит система звуковых (//кошка - крошка), ситуационных (//кошка - молоко) и понятийных (// кошка - домашнее животное) связей. Эти связи в разной степени доминируют в зависимости от условий (обычно звуковые связи тормозятся , а доминируют семантические). При изменённом состоянии сознания ( фазовые состояния коры при засыпании и переутомлении, при патологии ) звуковые и семантические связи всплывают с одинаковой вероятностью. , при этом исчезает избирательность (селективность ) в работе головного мозга.

Объективные методы исследования многомерных связей слова.

Всплывание ассоциаций неслучайно , оно строго детерминировано (З. Фрейд) познавательными, ситуационными или понятийными процессами, аффективными состояниями, или скрытыми влечениями и переживаниями. Но это лишь косвенное толкование , а необходимы более точные методы с использованием физиологических показателей (работы Рисса (1940), Разран (1949), Шварц (48, 54), Виноградовой О.С.(56) с регистрацией условно-рефлекторных двигательных, сосудистых , мигательных и пр. Реакций ).

// методика О.С.Виноградовой с использованием ориентировочного рефлекса позволяет объективно установить какая система семантических смысловых связей имеется у человека и что преобладает в этих связях (звуковые, ситуационные или понятийные компоненты).

Каждый новый раздражитель вызывает ориентировочный рефлекс, проявляющийся в сужении сосудов пальцев и расширении сосудов головы. Слова предъявлялись до тех пор, пока ориентировочная реакция не угасала. Затем предъявлялось тестовое слово , подкрепляемое болевым раздражителем ( при этом сосуды рук и головы сужаются). После нескольких подкреплений возникает условный рефлекс на заданное слово. После этого начинают предъявляться слова трёх категорий : нейтральные (// окно, лампа, тетрадь), близкие по звучанию к тестовому кошка (крошка, крышка, кружка, окошко), близкие по смыслу а/ситуационно (// котёнок , мышь, молоко) , б/категориально (//животное , собака). Цель - выяснить какие слова находятся в одном семантическом поле с заданным и вызывают болевую реакцию.

В норме семантически близкие слова вызывают болевую сосудистую реакцию , звуковые же связи в норме заторможены. Слова, находящиеся на периферии смыслового поля вызывают ориентировочную реакцию.

При УО (имбецилы) семантически близкие слова не вызывают никакой реакции, а слова близкие по звучанию - ориентировочную условную сосудистую реакцию. У дебилов - ориентировочная реакция на семантический и звуковой материал. , кроме того существует тесная взаимосвязь с утомлённостью ребёнка.

В норме с помощью введения слова в новый контекст можно управлять системой связей, т.е. семантическая значимость слова меняется в зависимости от контекста, в котором оно употребляется.

Этот метод можно использовать для оценки уровня развития ребёнка, функционального состояния испытуемого, установить принципы управления связями, стоящими за словом

Эксперименты под руководством Е.Д. Хомской.

На измерение степени близости различных элементов семантического поля //тестовое слово здание к нему близко и вызывают болевую реакцию слова строение , помещение, дом, а слова театр, музей, крыша - ориентировочную.

Можно ли изменить , перестроить семантическое поле вызванное словом.

(Опыты О.С. Виноградовой и Н.А. Эйслер) . Сначала закреплялась болевая реакция на слово «репа», затем на слово «свекла». После этого болевая реакция возникала на класс овощей. Затем стали подкреплять слово «пушка». Скоро слова из класса овощей перестали вызывать болевые и ориентировочные реакции. Но слова класса оружие стали вызывать сосудистые реакции. Т.О. меняя слово можно влиять на целые семантические поля. Такая способность перестройки имеет свои пределы и заканчивается аффективным срывом (полная дезорганизация сосудистых реакций и возникновение аффективных состояний).

Может ли человек произвольно управлять семантическим полем?

(опыты Е.Д. Хомской). Человек сознательно воспринимал условия эксперимента (сообщалось, что ток будет не только к слову «здание», но и к словам близким к нему), то круг слов, вызывающих болевую реакцию увеличивался, резко оживлялись неспецифические ориентировочные реакции.

Можно ли произвольно затормаживать ранее возникшие семантические поля?

(опыты Хомской). Если человеку говорили, что ток теперь будет только на слово «здание», то болевая реакция на сформировавшееся ранее поле НЕ исчезала. Полная отмена тока приводила к исчезновению болевых реакций на семантическое поле. Позже всего исчезала реакция на слово «здание».

Актуально изучение семантических полей слов , относящихся к разным классам; характера семантических полей на разных этапах развития ребёнка; зависимость семантических полей от индивидуального опыта и профессиональных знаний; специфика полей на слова, обозначающие предметы, действия и отношения; структура семантических полей при патологиях мозга.