3.Механизм выполнения проекта.
-
Этапы
Содержание
Методы
Сроки
Ответственные
1этап
под-
гото-
ви-
тель-ный
Цель: готовность детей к участию в работе по повышению уровня развития мышления через усвоение знаний о животных.
Анализ знаний детей, выявление проблем, путей их решения, диагностика исходной ситуации.
С детьми.
-Разработка
вопросов для бесед;
-Подбор сюжетных и предметных картинок;
-Подбор произведений художественной литературы;
-Обработка диагностических материалов, анализ уровня знаний детей.
С родителями.
-Анкетирование родителей.
-Встречи за круглым столом
Анализ предметно-развивающей среды, результатов диагностического обследования.
Наблюдения за детьми в играх, беседы, дидактические игры.
Сентябрь
Сентябрь
Вос-
пита
тель
Вос-
питатель
2 этап
пре-
обра-
зова-
тель-
ный
3этап
Обобща-
ющий
Цель: Создание системы взаимо-
связанных мероприятий, форм, приемов и методов организации детской деятельности, в итоге обеспечиваю-
щую совокупность условий для формирования образно-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста при изучении животных.
Работа с детьми.
Занятия:
-«Век динозавров».
-«Птицы – наши помощники и друзья».
-«Царство животных».
-«Дикие животные».
-«Домашние животные».
-«Волк и лиса – лесные хищники».
-«Сравнение белого и бурого медведя».
Беседы:
- «Жизнь домашних животных в разные времена года».
- «Жизнь диких животных в разные времена года».
- «Как белка, лось и заяц проводят зиму в лесу».
- «Естественный отбор в мире животных».
- «Насекомые».
- «Нелегкая жизнь лягушачья».
-«Птицы-хозяева неба».
-Куда ведут следы?»
-«Домашние любимцы».
Игры-занятия:
-«Путешествие на лесную поляну».
-«Кто тут живет».
-«Кто это?»
-«Путешествие на волшебную полянку».
Дидактические
игры:
-«Чего не хватает?»
-«Четвертый лишний?»
-«Найди лишнее слово».
-«Сравни по размеру».
-«Дорисуй».
-«Так и не так».
-«Кто чем питается?»
-«Кто где живет?»
-«Найди ошибки у художника».
-«Узнай по описанию».
-«Бывает или нет?»
-«Лесные заморочки».
Речевые логические задачи:
-«Чьи следы?»
-«Что здесь случилось?»
-О чем рассказал ежик?»
-«Что бабушка сообщила Саше?»
-«Кто обедал в птичьей столовой?»
-«Что случилось на прогулке?»
Совместная деятельность воспитателя с детьми
-Чтение художественной литературы
-Дидактические игры
-Психотренинги
-Этюды
-Совместная художественно-продуктивная деятельность (рисование, лепка, конструирова-ние)
-Театрализова-
ная деятель-
ность
-Подвижные игры
-Сюжетно-ролевые игры
Самостоятель-ная игроваядеятельность
Работа с педагогами
-Обмен опыта на педсовете «Эффективные методы и приемы активизации мыслительной деятельности в старшем дошкольном возрасте»
-Создание методических рекомендаций «Развитие умственных способностей детей через наглядное моделирование при ознакомлении с животными»
-«День открытых дверей» . Игра-занятие в форме КВН «Любить все живое – любить себя».
-Выступление на семинаре «Развитие образно-логического мышления через дидактические игры».
Работа с родителями.
- Творческая встреча «Загадки мира животных».
-Творческий семинар «Создание организованной среды для развития мышления детей».
-Консультация «Мини-исследования поведения животных в природе и дома».
-Родительское собрание «Воспитание любви к живому».
-Родительское собрание «Роль знаний о животных в развитии мыслительной деятельности».
-Наглядная агитация.
Фотогазе-та «Кто живет на нашем участке?»
Дневник наблюде-ний «Нашафотоохо-та».
Папка-передвиж-ка «Игры и упражне-ния для развития мышления при ознаком-лении с миром живот-ных».
-Экскурсия в музей «Природа нашего края».
-Участие родителей в подготовке раздаточного и демонстрацион-ного материала».
-Изготовление декораций, игрушек, костюмов и масок животных.
Внедрение инновационной деятельности
Проектная деятельность с детьми «Загадки мира животных».
Создание методических рекомендаций по развитию образно-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста.
Взаимодействие с учителями начальных классов МОУ СОШ № 3.
«Взаимосотруд-ничество по вопросу разви-тиямыслитель-нойдеятельнос-ти у детей.
Мониторинг.
Цель.Оценочный анализ деятельности детей. Отслеживание результатов, характеризую-щих знания детей о животных, уровень развития образно-логического мышления.
Тематическое планирование
Реализация системы в проектной деятельности.
Сравнительный анализ результатов на начальном этапе и итого-
вой диагностики.
2010-2011
Октябрь
Но-
Ябрь
Де-
кабрь
Ян-
варь
Фев-
Раль
Март
Ап-
рель
Сен-
тябрь
Ок-
тябрь
1неде-
ля
Ок-
тябрь
3неде-
ля
Но-
ябрь
Де-
кабрь
Ян-
варь
Фев-
раль
Март
Ап-
рель
Ян-
варь
Фев-
раль
Март
Ап-
рель
Де-
кабрь
2не-
деля
Ян-
варь
2не-
деля
Фев-раль
2не-
деля
Март
2не-
деля
Но-
ябрь
Де-
кабрь
Ян-
варь
Фев-
раль
Март
Ап-
рель
Ян-
варь
Фев-
раль
1нед.
Фев-
раль
2не-
деля
Март
Ап-
рель
Май
В течение
года
В течение
года
Ноябрь
Январь
Март
Апрель
Ок-
тябрь
Но-
ябрь
Де-
кабрь
Ок-
тябрь
Январь
Фев-
раль
Март
Апрель
Май
В тече-
ниего-
да
Де-
кабрь
Творческая вст-
реча
Январь
Ок-
тябрь,
май
Вос-
питатель.
Воспи-
татель
Воспи-
тель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспита-
тель
Воспи-
татель
Воспи-
татели
Воспи-татель
Воспи-татель
Воспи-татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель
Воспи-
татель,
роди-
тели
Воспи-татель
Воспи-
татели
Учителя началь-
ных классов, воспи-
татели
Воспи-
татель
-29-