Практический блок

Методическая организация занятия для ребёнка с ДЦП

1. в каждое занятие желательно включать упражнение на пространственную и временную ориентацию (например, положи ручку справа от тетради; найди сегодняшнюю дату на календаре и т.д.);

2. обязательный перерыв в занятии на физкультминутку;

3. необходимо обращать внимание на состояние эмоционально-волевой сферы ребенка и учитывать его во время занятий;

4. для детей, имеющих тяжелые нарушения моторики рук, (практически всегда они связаны с тяжёлым нарушением речи) необходим индивидуальный подбор заданий в тестовой форме, позволяющий ребенку не давать развернутый речевой ответ;

5. индивидуальный подбор объёма задания;

6. добиваться чёткого ответа на поставленный вопрос;

7. давать навыки социально-бытовой ориентации.

Существует много игр и упражнений по развитию моторики.

• Лепка из глины, пластилина, соленое тесто (из снега - зимой, летом из песка и камешков),

• Рисование, рисование фигур на песке,

• Раскрашивание картинок,

• Изготовление поделок из бумаги (аппликации),

• Изготовление поделок из природного материала,

• Конструирование,

• Застегивание и расстегивание пуговиц, кнопок, крючков,

• Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на веревке,

• Завинчивание и развинчивание крышек, банок, пузырьков,

• Нанизывание бус и пуговиц,

• Собирать бусы из ягод шиповника, гороха, кукурузы,

• Вращение диска (телефона),

• Перекидывание косточек на счетах,

• Плетение косичек из ниток, венков из цветков,

• Переборка круп (горох, гречка, рис – перебрать),

• Пальчиковые игры,

• Шнуровки,

• Собирать вкладыши,

• Сдавливание мягких звучащих игрушек указательным и большим пальцами,

• Раздвигание надетой на два пальца мягкой резинки, рукопожатие.

• Отрывать липучки,

• Обводить трафареты, шаблоны с последующей штриховкой в разных направлениях,

• Срисовывать.

«Показ стихотворения» (Ребенок показывает руками все, о чем говорится в стихотворении). Во-первых, так веселее, а значит, слова и смысл запомнятся лучше. Во-вторых, такой маленький спектакль поможет ребенку лучше ориентироваться в пространстве и пользоваться руками.)

«Теневой театр».

Все эти упражнения приносят тройную пользу ребенку: развивают его руки, подготавливают к овладению письмом; формируют у него художественный вкус, и, в-третьих, доказано, что развитие рук связано с развитием речи и мышления ребенка.

Необходимым направлением коррекционной работы является развитие восприятия.

Успешная учеба в начальных классах школы зависит от способностей ребенка выделять и отличать друг от друга различные особенности и свойства объекта, от умения дифференцировать такие признаки как цвет, форма, размер предмета и отдельные его элементы. Научить его этому – значит помочь овладеть перцептивными действиями, т. е. обследовать объекты и вычленять из них наиболее характерные свойства.

Игровые упражнения по подготовке руки детей к письму: «Продолжи узор», «Графический диктант», «Нарисуй фигуры», «Штриховка», «Рисуем по клеточкам», «Соедини точки», «Обведи по пунктиру», «Раскрась по правилу» и др. Благодаря используемым играм и упражнениям у детей развивается общий кругозор, формируются умения ориентироваться в окружающем мире и на бумаге, развивается мелкая моторика, речь, познавательные процессы.